【文章內(nèi)容簡介】 標(biāo)下，針對(duì)具體問題提出設(shè)計(jì)思路、制定簡單的方案解決問題的過程。}六、課下作業(yè)為自己的零花錢制定一個(gè)零存整取的存錢計(jì)劃。{設(shè)計(jì)意圖：作為本節(jié)課知識(shí)的延續(xù)，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)合理消費(fèi)的習(xí)慣，做一個(gè)生活上有計(jì)劃的人，合理支配自己的財(cái)富}收入：2160+4180=6340(元)支出：2500+800+200+160+30=3690(元)結(jié)余：6340—3690=2650(元)冀教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 人教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇五1．理解一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，明白分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的算理，掌握計(jì)算法則。2．能正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算。3．通過學(xué)生全面參與教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生遷移、觀察、分析、概括的能力。理解意義，掌握法則。推導(dǎo)計(jì)算法則。2．口算下面各題，并說出算式的意義。通過分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)意義的學(xué)習(xí)，使我們看到知識(shí)之間是有聯(lián)系的，而且新知識(shí)都是在舊知識(shí)基礎(chǔ)上發(fā)展的。今天我們繼續(xù)研究一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法。(板書課題)1．教師逐次出示投影片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，正確列出算式，說出算式的意義。投影：的3倍是多少。)(板書)投影：一半。)其中的一份。)師：結(jié)合題說一說，把誰平均分成2份，取其中1份？(把一瓶桔汁平均分成2份，取1份。)少。)(板書)投影：先觀察圖，然后列式，結(jié)合圖說出算式意義。(小組討論)匯報(bào)討論結(jié)果，并板書。(3)不出示投影圖，你自己還想知道多少瓶的重量呀？分別列式，說意義。列式？算式的意義是什么？(5)觀察概括：觀察(2)、(3)、(4)幾題的列式，乘數(shù)是什么數(shù)？(分?jǐn)?shù))(板書)被乘數(shù)是什么數(shù)？(分?jǐn)?shù)、小數(shù)、整數(shù))我們統(tǒng)一叫做一個(gè)數(shù)。(板書：一個(gè)數(shù))論)匯報(bào)討論結(jié)果，并板書：一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？(6)練習(xí)：說說算式意義。2．推導(dǎo)法則。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，那么一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？耕地多少公頃？(把一公頃平均分成2份，取其中一份，是1小時(shí)耕的。)拿出發(fā)的紙，說明：這張紙表示1公頃，你能折出一小時(shí)耕的公頃數(shù)嗎？并用紅斜線表示出來。(把結(jié)果貼在黑板上)①再貼出一張折疊后的結(jié)果。這1份占1公頃的幾分之幾？怎樣理解？(把1公頃平均分成(25)份，取其中1份，邊說邊用虛線延長5等分的線。)論，后訂正，板書)分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系？(原式兩分?jǐn)?shù)的分母相乘。)并計(jì)算出結(jié)果。匯報(bào)、訂正并板書。貼出在折紙上表示的結(jié)果。觀察：原式和結(jié)果分子、分母有什么關(guān)系？概括分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。(討論、訂正)(分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。)練一練投影訂正三種做法：比較哪種方法對(duì)？哪種方法好？注意：先約分再乘。(板書)(做本上或投影片上)1．計(jì)算例2中算式的結(jié)果。投影反饋時(shí)，強(qiáng)調(diào)先約分。3．第7頁，第1題，看圖填空。(做書上)4．先說過程，再說結(jié)果：5．第7頁，第4題，列式計(jì)算。6．判斷：這節(jié)課我們學(xué)了哪些知識(shí)？意義是什么？法則是什么？應(yīng)注意什么？課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明這節(jié)課是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上切忌結(jié)論式的教學(xué)，充分利用這節(jié)課的內(nèi)容，發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生各種能力。教案設(shè)計(jì)重視學(xué)生全面參與教學(xué)過程，如在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索意義；用動(dòng)手折疊、畫，討論等形式推導(dǎo)法則。使學(xué)生加深理解。教案中注意扶放結(jié)合，如例3第一問，是老師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握分析思路，而第二問則是放開讓學(xué)生依照第一題的解題思路學(xué)生自己列式、畫圖、說意義、推算結(jié)果?？偨Y(jié)意義和法則的結(jié)論時(shí)，都是由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生自己得出結(jié)論。冀教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 人教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇六p7“回顧與整理”、“練習(xí)與應(yīng)用”第1—4題通過“回顧與整理”使學(xué)生逐步掌握一些整理知識(shí)的方法，養(yǎng)成對(duì)所學(xué)知識(shí)分階段進(jìn)行整理的習(xí)慣。使學(xué)生進(jìn)一步掌握有關(guān)方程的解法，體會(huì)到列方程解決實(shí)際問題的基本思考方法，加深對(duì)列方程解決實(shí)際問題的理解，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步信息方程、應(yīng)用方程的興趣。小黑板本單元，我們主要學(xué)習(xí)了有關(guān)列方程解決實(shí)際問題的知識(shí)。今天我們要將這些知識(shí)進(jìn)行整理一下。出示小組討論題：（1）＋＝、5xx＝24這樣的方程各應(yīng)怎樣解？（2）在列方程解決實(shí)際問題時(shí)，可以怎樣找數(shù)量之間的相等關(guān)系？舉例說明。讓學(xué)生圍繞這兩個(gè)問題進(jìn)行獨(dú)立思考。把各自思考的情況在小小組內(nèi)進(jìn)行交流。全班交流。討論題（1） 可以讓學(xué)生說說首先要將這樣的方程作怎樣的變形，并提醒學(xué)生解方程時(shí)要養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣。 討論題（2）可以引導(dǎo)學(xué)生舉例說說本單元學(xué)會(huì)了用方程解決哪些實(shí)際問題，并結(jié)合所舉例子說明解決每一類問題的基本思路。解方程180+6x＝330 27x+31x＝145 ＝10＝10 15x247。2＝60 4x+x＝（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。（2）集體交流時(shí)要關(guān)注學(xué)生解這些方程的準(zhǔn)確率，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解每一類方程的基本方法，反思解這些方程時(shí)可能遇到的問題。解決實(shí)際問題（1）南京長江大橋的鐵路橋長6772米，公路橋長4589米。它的鐵路橋比武漢長江大橋鐵路橋的5倍多197米，公路橋比武漢長江大橋公路橋的3倍少421米。① 武漢長江大橋鐵路橋長多少米？② 武漢長江大橋公路橋長多少米？** 讓學(xué)生認(rèn)真審題，獨(dú)立思考后找出相關(guān)數(shù)量之間的相等關(guān)系說一說。師隨機(jī)板書：武漢長江大橋鐵路橋的長度5＋197＝南京長江大橋鐵路橋的長度武漢長江大橋公路橋的長度3421＝南京長江大橋公路橋的長度** 問：在列方程時(shí)應(yīng)該怎樣表示題中的兩個(gè)未知數(shù)量？（2）練習(xí)與應(yīng)用第3題** 先讓學(xué)生看圖后說說了解到了哪些信息。** 問：這棵樹苗從80厘米長到104厘米，經(jīng)過了幾個(gè)月？你怎么知道的？** 問：你能說說題中數(shù)量之間的相等關(guān)系嗎？（學(xué)生如有困難，教師可以畫線段圖幫助學(xué)生理清數(shù)量關(guān)系）小樹原有的高度+6個(gè)月長的高度＝小樹現(xiàn)在的高度（3）學(xué)校印制畫冊(cè)一共用去1740元，其中制版費(fèi)300元，其余的是印刷費(fèi)。，學(xué)校印制了多少本畫冊(cè)？** 學(xué)生讀題后，教師先結(jié)合圖書的印刷過程向?qū)W生介紹“制版費(fèi)”和“每冊(cè)印刷費(fèi)”的含義，從而幫助學(xué)生理解：印制畫冊(cè)用去的總錢數(shù)是由兩個(gè)部分組成的。一部分是制版費(fèi)，另一部分是印刷費(fèi)，也就是每本印刷費(fèi)與本數(shù)的乘積。** 再讓學(xué)生獨(dú)立解答，指名板演。** 交流時(shí)讓學(xué)生結(jié)合所列的方程說說自己的思考過程。通過今天的整理與練習(xí)，你又有哪些收獲？還有什么疑惑？： p7“練習(xí)與應(yīng)用”第3題。冀教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 人教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇七第一課時(shí)長方體和正方體的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：長方體和正方體的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生通過觀察實(shí)物、動(dòng)手操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)長方體、正方體，知道長方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)以及長、寬、高（或棱長）的含義，掌握長方體和正方體的基本特征。使學(xué)生在活動(dòng)中通過建立圖形的表象的過程，進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念。教學(xué)資源：教師準(zhǔn)備多媒體課件、一個(gè)稍大的紙盒及一個(gè)有相對(duì)的兩個(gè)面是正方體的紙盒、學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)長方體小紙盒、每個(gè)小小組準(zhǔn)備一個(gè)正方體教學(xué)過程：由平面圖形引到立體圖形。出示一張長方形的紙，讓學(xué)生說出它的形狀，然后把許多這樣的紙摞在一起，問學(xué)生還是長方形嗎？接著電腦演示由面到體的過程，揭示課題：“長方體的認(rèn)識(shí)”。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是立體圖形。讓學(xué)生用手摸長方體的紙盒的面，使學(xué)生感覺它很平，再用兩只手握一握長方體的紙盒。問：有什么感覺？為什么會(huì)有這種感覺呢？指出它占有一定的空間，像這樣占有一定空間的物體的形狀就是立體圖形（電腦顯示若干立體實(shí)物）。問：這些物體的形狀都是什么圖形呢？在這里面哪些物體的形狀是長方體的呢？舉例。讓學(xué)生舉出日常生活中見過的長方體的物體實(shí)例。師：要知道這些物體為什么都是長方體，就要研究長方體的特征。出示例1：（1）拿一個(gè)長方體的紙盒來觀察：長方體有幾個(gè)面？從不同的角度觀察一個(gè)長方體,最多能同時(shí)看到幾個(gè)面?指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察學(xué)具，回答上面的問題。（2）抽象