【文章內(nèi)容簡介】 出示：我養(yǎng)了一只螃蟹，它眼睛、嘴巴都不怎么顯眼，鉗子倒是很大。它最愛顯擺它的鉗子了。有一次，我用一根小棍輕輕點了它一下，它立刻轉(zhuǎn)動身體，向我高高舉起那剪刀似的大鉗子。我又點了幾下，它鉗子越舉越高，突然，整個身子翻了過去。它急了，腿和鉗子在空中亂舞，好不容易才借助玻璃缸壁翻過身來。課件出示學(xué)生習(xí)作中需要修改的片段，集體修改。【設(shè)計意圖】巧用對比的方法學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)，在對比中學(xué)習(xí)。通過復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，自然過渡到修改符號的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加注重知識的連貫性及延續(xù)性。第2課時、流利、有感情地朗讀古詩。，能夠說出詩歌所描繪的畫面。，體味意境，吟誦古詩。板塊一初讀古詩，感知大意，讀古詩題目。你從詩的題目中知道了什么？（本詩寫的是滁州西邊山澗的景色）2.《滁州西澗》究竟描繪了怎樣的景色？讓我們跟隨詩人的筆觸，一起去看看。，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。指名讀詩，熟讀感知。：這首詩寫了什么？試試用自己的話來解釋詩句，將沒有把握或者不清楚的字詞做上記號。師生交流。，理解大意?！驹O(shè)計意圖】借助學(xué)生已有的經(jīng)驗，在充分自讀自學(xué)自悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確、完整地理解詩句意思，感受詩人的思想感情。板塊二品讀詩文，感受美景1.“美”的印象。（1）從“幽草”感受到美。低聲吟誦，想象畫面，細(xì)談感受。（2）從“黃鸝深樹鳴”感受到西澗靜謐的美。細(xì)細(xì)品讀，想象畫面。指名讀。2.感覺到“荒涼”或“自在”。（從“野渡無人舟自橫”感受到的）從哪個詞讓你感覺到“荒涼”或“自在”呢？（“舟自橫”）【設(shè)計意圖】古詩詞講究用詞精妙，在教學(xué)過程中力圖帶領(lǐng)學(xué)生揣摩、品味詩中的“關(guān)鍵詞”，感受詩意。板塊三結(jié)合背景，悟出詩情？再讀一讀這首短小的七言絕句，看一看能否從中找出最能表現(xiàn)詩人情感的一個字或幾個字來。學(xué)生可能會找到“獨憐”“自”，各談理由。，他一直有著怎樣的想法，就能幫助我們理解他在詩中寄托的情感。（課件出示韋應(yīng)物簡介）課件出示：韋應(yīng)物是個潔身自好的詩人，也是個關(guān)心人民疾苦的好官。在仕途生涯中，他常處于進(jìn)仕退隱的矛盾之中。中唐時期政治腐敗，人民生活貧苦，他有志改良而無能為力，有意隱退而又不能，進(jìn)退兩難，只好任其自然。？（“幽草”“無人”“舟自橫”）小結(jié)：思欲歸隱，故獨憐幽草；無所作為，恰同水急舟橫。這一幅山水畫，看似沒有主人公的存在，其實詩人的靈魂無處不在。整首詩字里行間寄托著詩人的情懷?！驹O(shè)計意圖】通過對詩歌語言的探究，細(xì)細(xì)品味詩中所表達(dá)的情感。板塊四回味吟誦，感受詩意。提示：平長仄短，入短韻長。，小組交流。，個別展示交流?！驹O(shè)計意圖】課堂上通過各種形式反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出畫面，引導(dǎo)學(xué)生體會、積累，學(xué)會運用。，主動探究?！敖涣髌脚_”學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生利用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，“借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意”。教師選取了典型語段《富饒的西沙群島》第5自然段進(jìn)行新的知識的引導(dǎo)，讓學(xué)生找出能概括該段大意的句子，引出“關(guān)鍵語句”的含義。學(xué)生通過對本單元課文《花鐘》《小蝦》等特點鮮明的語段的回顧與對比，在探究中明白了關(guān)鍵句的作用及其在段落中的位置特點。整個過程，教師給足學(xué)生時間和空間，使學(xué)生能充分發(fā)揮主動性和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的語言概括能力。，積累古詩。培根說：“讀詩使人靈秀?！痹诮虒W(xué)韋應(yīng)物《滁州西澗》的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生用“從整體到部分，再到整體”的方法理解詩意，感悟意境。初讀，精讀，研讀，層層深入，抽絲剝繭，通過多種形式的讀，讀出韻律，讀出畫面，讀出詩情。熟讀成誦，完成經(jīng)典詩文的積累。二年級語文下園地五教案小學(xué)語文二年級語文園地五教案篇五口語交際趣味性強(qiáng)，通過比眼力交流觀察感受，學(xué)生充分體驗到觀察的樂趣，我的發(fā)現(xiàn)通過三個例句和一組對話引導(dǎo)學(xué)生深入體會觀察的重要性，成語故事講的是胸有成竹的典故，重點是最后一個自然段揭示成語的內(nèi)涵。培養(yǎng)觀察習(xí)慣，注意觀察順序。整理觀察內(nèi)容，注意行文條理。自主合作探究了解觀察的方法和注意事項培養(yǎng)觀察習(xí)慣，注意觀察順序。整理觀察內(nèi)容，注意行文條理整理觀察內(nèi)容，注意行文條理。積累觀察所得，豐富知識儲備。這是本次教學(xué)的重點和難點。教師準(zhǔn)備（包括媒體）：準(zhǔn)備一篇適合本單元主題的閱讀短文。學(xué)生準(zhǔn)備：做好預(yù)習(xí)：１、讓全班學(xué)生觀察三幅畫，然后請學(xué)生說說，每幅圖畫講了什么內(nèi)容，最好用一句話概括，并給這三幅圖各擬上一個標(biāo)題。組織全班同學(xué)進(jìn)行討論、交流。激發(fā)學(xué)生第三次觀察，看有沒有新的發(fā)現(xiàn)，看誰的發(fā)現(xiàn)多，看誰的能力強(qiáng)。教師引導(dǎo)學(xué)生暢談觀察的感受，一句話即可?！緦W(xué)法指導(dǎo)】教給學(xué)生觀察的方法：要細(xì)致，反復(fù)看，多角度，回歸課文，鑒賞觀察帶領(lǐng)學(xué)生，再回過頭來，進(jìn)入本組課文中，學(xué)習(xí)名家是如何敏銳地觀察的，鑒賞名篇是怎樣將這種觀察變成具體的描寫文字的，從而加深我們對課文的印象，使觀察與閱讀和鑒賞結(jié)合起來，增加觀察的寬度。必做【同步達(dá)標(biāo)】：將交際的內(nèi)容寫成一篇小文選做【創(chuàng)造實踐】：將日積月累試著編一首小詩。二年級語文下園地五教案小學(xué)語文二年級語文園地五教案篇六通過認(rèn)識熟悉的事物認(rèn)識生字，認(rèn)識生字椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖。認(rèn)識象聲詞，了解他們的作用，并能根據(jù)句子的意思選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。了解關(guān)于天天氣的成語，并感受天氣的變化莫測。了解擬人句的特點，并能試著說一說擬人句。了解擬人句的特點，并能試著說一說擬人句。一、識字加油站。請孩子們借助拼音讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。讀一讀：自由讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。按一定的標(biāo)準(zhǔn)將這些詞語分類。師：你們覺得我們國家的漢字有趣嗎？復(fù)習(xí)用部首查字法查字典步驟。第一步：確定所要查的字的部首，數(shù)出這個部首有幾畫。第二步：在“部首目錄”里找出這個部首所在的頁碼。到相應(yīng)的位置找到所要查的字和在正文中的頁碼。第四步：按照頁碼，在正文中查到所要查的字。觀察它的拼音和意思及組詞等。按照剛才的方法，學(xué)生自行動手查：虧、申、丹、州、乃。如果有不會查的，可以請教老師或同學(xué)。同桌交流。全班交流?？偨Y(jié)方法。學(xué)習(xí)擬人句。（1）自由讀句子。①“我要把自己藏起來。”霧把自己藏了起來。滾走了。（2）你感覺這些句子有趣嗎？有趣在哪些地方？感情。（4）我也來寫寫擬人句。（5）請同學(xué)匯報交流。三、教師總結(jié)并布置作業(yè)。二年級語文下園地五教案小學(xué)語文二年級語文園地五教案篇七。、夸張、對比的手法，體會其在具體情境中的作用?！队巫右鳌罚w會母愛的偉大。［教學(xué)重難點］；進(jìn)一步學(xué)習(xí)比喻、夸張、對比的手法，體會其在具體情境中的作用?！队巫右鳌罚w會母愛的偉大。［教學(xué)課時］2課時第一課時教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入我們在閱讀一篇文章時，不僅要從語言文字入手理解具體內(nèi)容，而且要從文章所記敘的事物中體會出作者所表達(dá)的感情。有句話說得好“言為心聲”，就是說作者無論是寫人、狀物、還是敘事，都具有一定的寫作目的，或褒揚(yáng)、批評；或肯定、揭露?？傊髡叩乃枷敫星橐欢〞谖闹畜w現(xiàn)出來。，設(shè)身處地地去讀，去想，這是體會文章思想感情的主要方法。比如，我在讀《月是故鄉(xiāng)明》時，把自己想象成文中的我，體會到了作者的懷鄉(xiāng)之情。，體會作者的思想感情。文章是通過具體的語言文字表情達(dá)意的，作者總會在字里行間表露自己的觀點和態(tài)度，有時甚至直接用抒情、議論的方法來宣泄自己的感情。如《梅花魂》一文中，“當(dāng)年的我，還過于稚嫩，并不懂得，我?guī)ё叩?，豈止是我慈愛的外祖父珍藏的一副丹青、幾朵血梅？我?guī)ё叩氖巧碓诋悋娜A僑老人一顆眷戀祖國的赤子之心哪！”直抒胸臆，表達(dá)了外祖父對祖國的思念之情。、句子、段落體會文章的思想感情。作者在表明自己的態(tài)度時，力求明朗、顯豁，以便于讀者和自己產(chǎn)生感情上的共鳴。但有時為了取得意味深長的效果，作者不直接表情達(dá)意，而是采用比較含蓄的方法說言外之意。這時候，我們要體會作者蘊(yùn)含在語句中的態(tài)度，或者要了解作者寫作時的歷史背景，或者聯(lián)系文章的寫作手法，或者聯(lián)系文章的主要內(nèi)容、中心思想和結(jié)構(gòu)層次，尤其要聯(lián)系詞語、句子或語段所在的上下文的具體語言環(huán)境來理解。有效地朗讀有助于更深入地把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。一邊讀，一邊想，在讀中理解，在讀中感悟。誦讀也是一種非常重要的閱讀方法，它不同于朗讀，也不同于吟誦，誦讀強(qiáng)調(diào)眼到、口到、心到，核心是自我體驗的過程。閱讀的時候把心放到文章中去，設(shè)身處地地去讀，去想，這是體會文章思想感情的主要方法。（三）說說體會文章表達(dá)的思想感情的方法還有哪些？，從整體入手。課題是文章的眼睛，通過審題提出問題，通過閱讀解決問題。如，從抒情部分找中心，從作者的議論部分找中心，從課文的反復(fù)部分找中心，從重點句、段找中心，關(guān)注首尾。（一）學(xué)