【文章內(nèi)容簡介】 子，有哪些神奇之處，再和小伙伴說說吧!學生思考并踴躍發(fā)言。四、課后作業(yè)：畫一畫，寫一寫你心中的新式房屋。五、結(jié)語：邁入21世紀，高速發(fā)展的科技為我們安上了想象的翅膀，只有我們想不到的，沒有我們做不到的，老師希望大家實現(xiàn)自己的夢想，住上自己設(shè)計的新式房屋。板書設(shè)計：新式房屋看風景自動伸縮調(diào)節(jié)溫度多安全的房子!178968二年級語文園地二教案4教材與學情分析“假如”這篇課文是第三單元第二篇課文。這是一首兒童詩歌，大膽采用想象的藝術(shù)表現(xiàn)手法，抒發(fā)了一個小朋友要用神筆給小樹以陽光雨露，給小鳥以米粒，給不幸的西西一雙好腿的強烈心愿，表現(xiàn)了新一代兒童關(guān)愛他人，希望給人快樂的美好心靈和人文情懷。整首詩內(nèi)容淺顯明了，語言通俗易懂，情感濃郁動人，是對學生進行人文教育、思維訓練和語言學習的極好教材。依據(jù)低年級學生的年齡特點，理解詩句，感悟語言，體會情感，對于他們來說是難點，需要通過多種方法調(diào)動他們的情感，幫助學生讀中理解詩句，讀中感悟語言，讀中體會情感，從而引導學生理解“我”的內(nèi)心的感情，引起共鳴，使讀文如同出自內(nèi)心。教學目標有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。理解詩歌內(nèi)容。在讀書、感悟中激發(fā)學生關(guān)愛他人的愿望。教學準備多媒體課件教學過程一、回顧內(nèi)容，談話導入上節(jié)課我們學習了《假如》這首詩歌，詩中的小朋友夢想用一支神筆實現(xiàn)心中的愿望，還記得他想實現(xiàn)哪些愿望嗎?(學生匯報，師隨機板書)小樹畫太陽、云朵我要給小鳥畫谷粒西西畫一雙好腿小結(jié)：詩中的小朋友的愿望是多么純真和美好啊!那么她為什么要為小樹、小鳥、西西做這些事情呢?這節(jié)課讓我們再一次走進詩歌，體會一下詩中小朋友的美好心靈。【設(shè)計意圖】借助教師的設(shè)疑激起學生的記憶，讓學生再現(xiàn)詩歌主要內(nèi)容，為學生體會小的美好心靈奠定基礎(chǔ)。二、感悟語言，體會情感請大家看大屏幕，邊看邊想，詩歌的哪幾個小節(jié)能體現(xiàn)我們剛才看到的畫面。(播放帶有詩歌2小節(jié)內(nèi)容的畫面：沐浴著陽光的小樹郁郁蔥蔥，樹上的小鳥食宿無憂、愉快生活的情景)學生看后回答，然后指名讀2小節(jié)，想：詩中的小朋友為什么要給小樹畫太陽和云朵?為小鳥畫谷粒呢?自讀2小節(jié)，思考上面問題，想好后和同桌說一說。交流匯報，體會情感。(1)“我“為什么要給小樹畫太陽和云朵?隨著學生回答相機出示句子：讓小樹在冬天里，再也不怕寒冷的襲擊。(播放寒風下?lián)u擺的小樹，小樹瑟縮的樣子和沒有雨水的滋潤，小樹干枯的樣子的情景。一個小朋友揮筆畫一個太陽，幾朵云之后，小樹郁郁蔥蔥，成長的畫面。)(2)如果你是小樹，沐浴了陽光雨露，你會說些什么呢?(學生自由說)小結(jié)：是這位小朋友用馬良的神筆畫了太陽云朵，給小樹帶來了溫暖和力量，讓小樹快活的成長，現(xiàn)在就把你體會到的通過朗讀表現(xiàn)出來吧!(3)指名讀——評讀——練讀——再讀——齊讀小結(jié)過渡：詩中的小朋友用馬良的神筆為小樹畫太陽、云朵，渴望讓小樹快樂成長，那么他又為什么為小鳥畫谷粒呢?(4)指名回答。師引導：當你餓了的時候，媽媽會怎樣做?你當時的心情怎么樣?請同學們想象一下，饑餓中的小鳥會說些什么?做些什么?(學生自由說，教師引導)(5)引讀：有了“我”畫的谷粒，現(xiàn)在的小鳥媽媽再也不用——(學生接讀)出示：鳥媽媽再也不用到遙遠的地方去覓食，讓小鳥餓得喳喳地哭泣。師用語言渲染指導朗讀：鳥媽媽不再用辛苦奔波，小鳥寶寶不再苦苦等待，餓得哭泣，小鳥的心情會怎么樣?那就把這種心情讀出來吧!(再播放小鳥衣食無憂的情景)讀第一小節(jié)。引讀一二小節(jié)：詩中的小朋友為動物、為植物送去了關(guān)愛。假如——(學生接讀)我要給——畫一個——還有——讓小樹在——假如——我要給——小結(jié)：假如我有一支馬良的神筆，我還要做什么呢?(6)學生接讀“我要給不幸的朋友西西，畫一雙好腿”(同時出示西西坐在輪椅上的情景)對于一個失去雙腿的孩子來說他只能怎樣?(學生自由談)望著窗外的景色不能親近它們，這是多么不幸啊!他的內(nèi)心是多么痛苦啊!指導讀：我要給不幸的朋友西西，畫一雙好腿a、你們的朗讀讓老師體會到了你們對西西的關(guān)心是發(fā)自內(nèi)心的。出示圖片：(有了雙腿的西西快樂奔跑的情景)b、看“我為西西畫上了雙腿，他再也不會——(學生接讀)c、他會嘆息什么?這時的西西心情是怎樣的?(開心、快樂)那么怎樣讀好這段話?讀一讀吧d、西西多么開心，就連我們也一樣開心，讀出西西的開心。讀“他再也……”【設(shè)計意圖】以讀為主，讓學生在讀中體會，讀中理解。讀中感悟，是新課標對語文教學的要求。因此在教學中，要貫穿以讀為主的思想，感受著清新活潑的文字，通過圖片、影象，想象著美好動人的圖景，語言在不知不覺中積累，情感在潛移默化中生成。三、背誦積累，提升情感詩中的“我”不但給窗前的小樹畫紅紅的太陽，給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒，還給不幸的西西畫一雙好腿，這三個愿望是多么美好啊。你最喜歡哪個愿望就背下來吧!學生自由背指名背誦【設(shè)計意圖】把選擇權(quán)交給孩子，既達到了語言積累的目的，又體現(xiàn)了學生在課堂中的自主學習。四、拓展延伸，表達情感詩中的小朋友只有這三個愿望嗎?你從哪里讀出來的?(體會省略號的用意)對!在我們的身邊許多需要我們關(guān)愛的人與事物，假如你有一枝馬良的神筆，你想拿它來實現(xiàn)什么愿望呢?出示課件：圖片(流浪的小狗，無家可歸的孩子，看不到光明的孩子，深受地震災(zāi)害的人們)請你也象小這樣，也來寫一寫，出示：假如我有一枝馬良的神筆我要畫（）（）學生試寫后交流?！驹O(shè)計意圖】抓住時機，培養(yǎng)學生的思維能力，引導他們進行創(chuàng)新思維，在思維中傾注關(guān)愛他人，關(guān)愛自然的.。五、鞏固字詞，指導書寫出示字卡，指名讀學生觀察，重點提示學生書寫，教師巡視書寫展示，師生評議【設(shè)計意圖】把鞏固識字、寫字安排在感知課文內(nèi)容之后，看似顛倒了順序，實際上體現(xiàn)了學生識字和記字的一般規(guī)律。小朋友識字總是先從整體上關(guān)注“輪廓”，再具體分析、嘗試記憶，之后通過多次復現(xiàn)來鞏固，這樣才會有效地記住生字。六、課堂總結(jié)，升華情感同學們，生活中真的有這樣的神筆嗎?對!生活中我們雖然沒有馬良那樣的神筆，但是如果我們每一個人都有一顆愛心，都有關(guān)心他人的美好愿望，我相信馬良的神筆會在你的手中，我的手中，他的手中……【整體設(shè)計意圖】教學這篇課文時，我力爭“以讀書為主”，通過情景的創(chuàng)設(shè)，朗讀的體驗，對話的交流，讓學生感受生命的意義，熱愛自然，關(guān)愛他人?！窘虒W評析】這篇教學設(shè)計在把握語文基本訓練的同時，讓學生與文中角色進行換位，培養(yǎng)學生思維及口語表達能力。通過拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學生想像，假如我有一枝馬良的神筆，你想做什么?加強了學生語言訓練。通過朗讀使學生和產(chǎn)生共鳴，課堂上通過多種形式的朗讀，加之教師的圖象、語言的引導，學生會把詩歌讀得入情入境，從而受到了教育。178969二年級語文園地二教案5教材分析：《假如》是一首兒語言優(yōu)美、情感豐富的兒童詩，借助“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。詩歌從兒童的視角展開，富有深厚的情感基調(diào)，具有強烈的感染力。教學目標學生通過自主學習，能夠認讀4個生字“寒、襲、覓、餓”。會書寫7個生字：“擊、嘆、哭、泣、粒、腿、幸”能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解身邊老弱病殘人群的生活，通過讀書、感悟、體驗激發(fā)學生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。教學重、難點：認字、寫字。有感情地朗讀課文，激發(fā)關(guān)愛他人的愿望。教學準備：多媒體課件第一課時教學目標學生通過自主學習，能夠認讀4個生字“寒、襲、覓、餓”。會書寫7個生字：“擊、嘆、哭、泣、粒、腿、幸”。能正確、流利地朗讀課文。教學重、難點：認字、寫字。能正確、流利地朗讀課文。教學準備：多媒體課件教學過程：一、故事鋪墊，激趣揭題。播放課件：《神筆馬良》動畫片片段馬良到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會做些什么呢?同學們，今天我們就來學習一首詩歌，你們想知道課文中的孩子用馬良的神筆畫了什么嗎?板書課題：《假如》并讓學生齊讀課題兩遍。二、初讀課文、整體感知。教師范讀，讓學生體會課文的感情基調(diào)。同學們，老師很想把這首優(yōu)美感人的詩歌讀給你們聽，你們聽聽老師讀的怎么樣，好嗎?提出聽讀的要求：這首詩歌有幾小節(jié)?邊聽邊用筆標出序號。你們要邊聽邊思考：課文中說“假如有什么?”三、整體感知，識字讀文。請學生自由讀課文，勾出生字、詞語。師：你們也想像老師這樣讀嗎?我相信你們比老師讀得好!不過，現(xiàn)在有幾個小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到它們嗎?請看課后“我會認”和“我會寫”里的生字請大家一邊讀書一邊拿鉛筆用“——”勾出“我會認”里的生字詞語，用“～～”畫出“我會寫”里的生字詞語。說出生字朋友的名字。(出示生字的課件，多種形式認讀)出示帶拼音的生字師：這幾個小淘氣都找到了嗎?請把每個生字朋友的名字叫三遍。去掉拼音讀：這些生字寶寶摘掉了頭上的帽子你還認識嗎?寒、襲、覓、餓、擊、嘆、哭、泣、粒、腿、幸送生字“回家”。師：這些頑皮的生字寶寶，又回到了句子媽媽的懷抱里。我們一起去看看它們在做什么呢?誰愿意把含有生字的句子讀一讀?(出示句子的課件)出示詞語課件我們一起來給生字寶寶“找朋友”，一個同學讀、一個同學找，組在一起是個詞。找到一個領(lǐng)著大家讀兩遍：寒冷、襲擊、覓食、哭泣、嘆息、谷粒、不幸、好腿鞏固生字詞的方法：找小老師領(lǐng)讀，自由認讀，開火車讀、齊讀……設(shè)計意圖：在多種方法的識字過程中，充分調(diào)動學習積極性，認真投入其中，并且愛學樂學。二年級語文老師教案第三篇：小學二年級《語文園地二》教學設(shè)計小學二年級《語文園地二》教學設(shè)計教學目標：培養(yǎng)口語交際能力，增強保護環(huán)境的意識。寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會認7個生字。積極參加綜合實踐活動成果展示。教學準備：詞語卡片。學生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果。教學安排:四課時`第一課時一、導入：師：小朋友們已經(jīng)積極行動起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。二、在小組交流：交流自己了解到的情況。推舉代表，準備在班組匯報。三、全班交流：各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。四、總結(jié)、引導討論根據(jù)學生的匯報交流，總結(jié)所掌握的情況。引導討論：面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學生能做些什么呢？如:從我做起，不亂扔垃圾。遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強環(huán)保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。評出合理化的建議。