【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 累的骨朵兒了。（2）讀上面兩組例句，說(shuō)說(shuō)作者是如何把一個(gè)畫(huà)面寫(xiě)具體的？①作者抓住歸鴉的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，把畫(huà)面寫(xiě)具體。②作者抓住桂樹(shù)的靜態(tài)特點(diǎn)，把畫(huà)面寫(xiě)具體。，學(xué)運(yùn)用：仿照例句寫(xiě)一寫(xiě)。（1）課件出示：眼前是一條清澈的小河。①小組交流：聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀積累思考交流，與“清澈的小河”這一畫(huà)面有哪些相關(guān)的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的事物。（15）（16）（17）②小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，把畫(huà)面寫(xiě)具體。③課件出示：眼前是一條清澈的小河。晴天，明靜的水面上倒映著藍(lán)天白云和兩岸的樹(shù)木，就像一幅大自然的風(fēng)景畫(huà)。在樹(shù)影下，還清楚的看到一群群小魚(yú)兒在水中覓食。當(dāng)和煦的風(fēng)兒拂過(guò)水面，一道道金光在河面上閃動(dòng)。（2）課件出示：小狗在公園的草坪上玩耍。①小組交流：聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀積累思考交流，與“小狗在公園的草坪上玩?！边@一畫(huà)面有哪些相關(guān)的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的事物。②小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，把畫(huà)面寫(xiě)具體。③課件出示：小狗在公園的草坪上快樂(lè)地玩耍。一會(huì)兒仰著頭蹦蹦跳跳；一會(huì)兒圍著主人跑前跑后，又是搖頭，又是擺尾；一會(huì)兒在草坪上滾來(lái)滾去。（3）課件出示：清早，天空中布滿(mǎn)了陰云。①小組交流：聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀積累思考交流，與“清早，天空中布滿(mǎn)了陰云”這一畫(huà)面有哪些相關(guān)的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的事物。②小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，把畫(huà)面寫(xiě)具體。③課件出示：清晨，一大片的陰云從天邊匯聚過(guò)來(lái)，慢慢的，越來(lái)越多，越來(lái)越厚，好像會(huì)壓到我們頭上似的。天空一下子變暗了，好像到了傍晚。，我積累。動(dòng)靜結(jié)合：指在詩(shī)中詩(shī)人、事、景的動(dòng)靜有機(jī)地結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的一種手法。在寫(xiě)景狀物的文章中,孤立地寫(xiě)動(dòng)態(tài)或靜態(tài),往往不能給人以深刻的印象。若能將動(dòng)態(tài)描寫(xiě)與靜態(tài)描寫(xiě)結(jié)合起來(lái),以靜寫(xiě)動(dòng),以動(dòng)襯靜,動(dòng)靜相對(duì),則會(huì)塑造出栩栩如生的藝術(shù)形象。三、學(xué)習(xí)“日積月累”。，學(xué)習(xí)生字。漁歌子唐代：張志和西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。，學(xué)生跟讀?；ハ嘟涣髯R(shí)記生字。自由朗讀。：張志和（730年(庚午年)～810年？），字子同，初名龜齡，漢族，婺州（今浙江金華）人，自號(hào)“煙波釣徒”，又號(hào)“玄真子”。唐代著名道士、詞人和詩(shī)人。十六歲參加科舉，以明經(jīng)擢第，授左金吾衛(wèi)錄事參軍，唐肅宗賜名為“志和”。因事獲罪貶南浦尉，不久赦還。自此看破紅塵，浪跡江湖，隱居祁門(mén)赤山鎮(zhèn)（18），這首詞就借表現(xiàn)漁父生活來(lái)表現(xiàn)自己隱居生活的樂(lè)趣。其兄張鶴齡擔(dān)心他遁世不歸，在越州（今紹興市）城東筑茅屋讓他居住。史載唐肅宗曾賜他奴婢各一人，張志和讓他們結(jié)婚，取名漁童和樵青。著有《玄真子》集。：唐代宗大歷七年（772）九月，顏真卿任湖州刺史，次年到任。張志和駕舟往謁，時(shí)值暮春，桃花水漲，鱖魚(yú)水美，他們即興唱和，張志和首唱，作詞五首，這首詞是其中之一。這首詞于憲宗時(shí)一度散失，長(zhǎng)慶三年（823），李德裕訪(fǎng)得之，著錄于其《玄真子漁歌記》文中，始流傳至今。《漁歌子》又名《漁父》或《漁父樂(lè)》，大概是民間的漁歌。作者寫(xiě)了五首《漁歌子》，這是第一首。據(jù)《詞林紀(jì)事》轉(zhuǎn)引的記載說(shuō)，張志和曾謁見(jiàn)湖州剌史顏真卿，因?yàn)榇婆f了，請(qǐng)顏幫助更換，并作《漁歌子》。①漁歌子:原是曲調(diào)名，后來(lái)人們根據(jù)它填詞，又成為詞牌名。②西塞山:在今浙江省湖州市西面。一說(shuō)在湖北省黃石市。③白鷺:一種水鳥(niǎo)，頭頸和腿都很長(zhǎng)，羽毛白色。④桃花流水:桃花盛開(kāi)的季節(jié)正是春水盛漲的時(shí)候，俗稱(chēng)桃花汛或桃花水。⑤箬笠:用竹葉、竹篾編的寬邊帽子，常作為雨具，又稱(chēng)斗笠。箬是一種竹子。⑥蓑衣:用茅草或是棕絲編織成的，披在身上的、用來(lái)遮風(fēng)擋雨的衣服。⑦鱖魚(yú):江南又稱(chēng)桂魚(yú)，肉質(zhì)鮮美，十分可口。⑧歸:在文中是指回家，字面解釋為回。，看注釋?zhuān)〗M合作，交流體會(huì)詩(shī)句的意思。，教師小結(jié)：西塞山前白鷺在自由地翱翔，江水中，肥美的鱖魚(yú)歡快地游著，漂浮在水中的桃花是那樣的鮮艷而飽滿(mǎn)。江岸一位老翁戴著青色的箬笠，披著綠色的蓑衣，冒著斜風(fēng)細(xì)雨，悠然自得地垂釣，他被美麗的春景迷住了，連下了雨都不回家。：唐代宗大歷七年（772）九月，顏真卿任湖州刺史，次年到任。張志和駕舟往謁，時(shí)值暮春，桃花水漲，鱖魚(yú)水美，他們即興唱和，張志和首唱，作詞五首，這首詞是其中之一。這首詞于憲宗時(shí)一度散失，長(zhǎng)慶三年（823），李德裕訪(fǎng)得之，著錄于其《玄真子漁歌記》文中，始流傳至今。這首詞描寫(xiě)了江南水鄉(xiāng)春汛時(shí)期捕魚(yú)的情景。有鮮明的山光水色，有漁翁的形象，是一幅用寫(xiě)的山水畫(huà)。這是一首傳唱悠遠(yuǎn)的詞，所描寫(xiě)的是西塞山邊的景色：空中有白鷺高飛，而山下的小溪邊，盛開(kāi)著叢叢鮮艷的桃花，溪水中是一條條鮮活肥美的鱖魚(yú)，還有那溫和的斜風(fēng)細(xì)雨，這是一幅多么生動(dòng)自然的春天的景象，生機(jī)勃勃，而且充滿(mǎn)了喜氣。而春色中的人，頭戴斗笠，身穿蓑衣，灑浴在斜風(fēng)細(xì)雨之中，享受著美好的自然景象，他自己也成為這景色的一部分。這風(fēng)、這雨也是美好的，古人說(shuō)“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”，難怪他要流連忘返了?！安豁殮w”除了指不回家外，還指棄官隱居，一去不返。那個(gè)穿蓑戴笠的人就是品行高潔、不愿做官的隱居者，也是詩(shī)人自己。他熱愛(ài)淳樸美麗的大自然，認(rèn)定這美麗的自然中包含了自己的人生志趣，他要讓自己悄然溶入這自然之中，所以才能對(duì)自然有如此深深的感觸和依戀。首句“西塞山前白鷺飛”，“西塞山前”點(diǎn)明地點(diǎn)，“白鷺”是閑適的象征，寫(xiě)白鷺自在地飛翔，襯托漁父的悠閑自得。次句“桃花流水鱖魚(yú)肥”意思是說(shuō)：桃花盛開(kāi)，江水猛漲，這時(shí)節(jié)鱖魚(yú)長(zhǎng)得正肥。這里桃紅與水綠相映，是表現(xiàn)暮春西塞山前的湖光山色，渲染了漁父的生活環(huán)境。三四句“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”，描寫(xiě)了漁父捕魚(yú)的情態(tài)。漁父戴青箬笠，穿綠蓑衣，在斜風(fēng)細(xì)雨中樂(lè)而忘歸?！靶憋L(fēng)”指微風(fēng)。全詩(shī)著色明麗，用語(yǔ)活潑，生動(dòng)地表現(xiàn)了漁父悠閑自在的生活情趣。，熟讀成誦。漁歌子唐代：張志和西塞山前＼白鷺飛，桃花＼流水＼鱖魚(yú)肥。青＼箬笠，綠＼蓑衣，斜風(fēng)＼細(xì)雨＼不須歸。漁父[唐]張志和西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。釣臺(tái)漁父褐為裘，兩兩三三舴艋舟。能縱棹，慣乘流，長(zhǎng)江白浪不曾憂(yōu)。霅溪灣里釣魚(yú)翁，舴艋為家西復(fù)東。江上雪，浦邊風(fēng)，笑著荷衣不嘆窮。松江蟹舍主人歡，菰飯莼羹亦共餐。楓葉落，荻花干，醉宿漁舟不覺(jué)寒。青草湖中月正圓，巴陵漁父棹歌連。釣車(chē)子，橛頭船，樂(lè)在**不用仙。漁父青草湖中月正圓[唐]張志和青草湖中月正圓，巴陵漁父棹歌連。釣車(chē)子，橛頭船，樂(lè)在**不用仙?！驹O(shè)計(jì)意圖：在讀讀背背和探究交流中提高了學(xué)生鑒賞古詩(shī)的能力，激發(fā)了學(xué)生積累古詩(shī)的興趣?！空n后反思成功之處：語(yǔ)文園地七中通過(guò)交流平臺(tái)和詞句段的運(yùn)用，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)了景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)方法，落實(shí)了本單元的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，采用先讓學(xué)生自主閱讀，小組交流、小組展示，最后師生共同總結(jié)的方法引導(dǎo)學(xué)生品味、積累，教學(xué)中充分顯示了學(xué)生的主體地位，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的能力。不足之處：教學(xué)中過(guò)分依賴(lài)教材，拓展延伸的內(nèi)容較少。在今后的教學(xué)中應(yīng)該大膽、充分地挖掘生活中的語(yǔ)文課程資源，創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)行創(chuàng)造性的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，使語(yǔ)文課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。第三篇：語(yǔ)文園地七（教案）語(yǔ)文園地七【教學(xué)目標(biāo)】，學(xué)習(xí)表示親屬稱(chēng)謂的詞語(yǔ)。