【文章內(nèi)容簡介】 表格，示意圖復述）（設(shè)計意圖：復述是本單元教學重點。知識與方法需要不斷地總結(jié)，也需要不斷地借鑒、模仿，更需要不斷地練習。本環(huán)節(jié)以小組合作的形式，以學生為主體，教師為主導，說練結(jié)合，打開學生的思路，學習總結(jié)的方法。）三、火眼金睛——走進“識字加油站”1．學生自讀“識字加油站”中的詞語，借助拼音讀準字音。出示課件11：，識記多音字“吐”。 教師適時指導。出示課件12：“咳嗽”的“嗽”讀輕聲，“嘮叨”的“叨”也讀輕聲。“吐”是多音字，在“嘔吐”一詞中讀第四聲。，認真觀察這8個詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？預設(shè)：（1）第一組詞語中的每個字都是口字旁，第二組大部分都是言字旁。（2）師生共同討論明確：這些詞語都是形聲字，形聲字由表意的形旁和表音的聲旁組成。這些詞語的意思跟它們各自的偏旁部首關(guān)聯(lián)緊密，比如“咳嗽”就是跟嘴巴有關(guān)系，“辯論”跟說話、言語有關(guān)系。出示課件13：“口字旁”和“言字旁”的詞語。出示課件14：“辯”與“辨”。學生討論交流、發(fā)言。教師明確：“辨”的中間是一點一撇，意思是根據(jù)不同事物的特點，在認識上加以區(qū)別，“辯”的中間是言字旁，意思是用語言來說明見解或主張。出示課件15：：出示課件16：相機板書（形聲字 形旁表意）(設(shè)計意圖：引導學生了解形聲字的特點，根據(jù)形旁判斷形聲字的意思，學會一種識字方法，提高學生自主識字的興趣.)四、表情達意——“詞句段運用”出示課件17：，你感覺每組句子的哪一句寫得好，談談你的理由。預設(shè)點：學生們會說每組句子中第二句比第一句寫得好，但是在談談理由時可能就不知道怎么說了，這時老師這樣引導學生：讀第二句你看到一個怎樣的畫面？可以嘗試動作表演，從而幫助學生體會加點詞語表現(xiàn)的情景。學生討論。預設(shè)：我們發(fā)現(xiàn)第二句更能體現(xiàn)顧客的急不可耐，這是一個急性子顧客?！班岬囊幌伦印边@個細節(jié)描寫讓我們能夠更好地體會人物的情感、心理。，并想一想加點部分所表現(xiàn)的情形。椰子撲通一聲掉進水里。預設(shè)：（內(nèi)容見課件）：加上像“噌的一下子”“撲通”這樣的詞匯，句子就給人一種畫面感，像這樣表示聲音的詞就叫做擬聲詞，擬聲詞給句子增添了色彩和情趣，使人物形象、事物的特點栩栩如生。你能再說幾個這樣的擬聲詞嗎？ 相機板書（擬聲詞使人物形象、事物的特點栩栩如生。）預設(shè)：（內(nèi)容見課件）出示課件18：，在下面的句子中加上合適的擬聲詞。？出示課件19：預設(shè)：布谷鳥咕咕地叫個不停。預設(shè)：媽媽“哐啷”的一聲把鍋掉在地上。（設(shè)計意圖：只有在具體的語境中，文字才有生命力。理解才能更好地運用。用擬聲詞自己說一句話，學生由知識的掌握提升到能力的具備，實踐是檢驗理解的唯一標準。）五、課堂回顧教師進行小結(jié)。出示課件20：六、板書設(shè)計語文園地八復述 用自己的話 借助表格，示意圖復述。形聲字 形旁表意擬聲詞使人物形象、事物的特點栩栩如生。七、課后作業(yè)選擇課外的一篇童話故事，并能夠運用今天所學習的復述故事的方法講給爸爸媽媽聽。第二課時【教學目標】。、背誦古詩《大林寺桃花》?！窘虒W重點】掌握轉(zhuǎn)述句的表達形式，能夠準確進行句子轉(zhuǎn)換練習，能夠在練習過程中不斷進行認知內(nèi)化?！窘虒W過程】一、細讀題目，發(fā)現(xiàn)趣味，引導學生談談對文章標題的印象。師過渡：常聽人說“題目是文章的眼睛”，在你們看來，好的文題都具有哪些特點呢？學生自由表達。教師歸納：簡潔明了，概括內(nèi)容，新穎別致……。確實，文章的題目是內(nèi)容的濃縮和提煉，必須對文章內(nèi)容有所提示才行，而一個新穎別致的題目更能激發(fā)讀者的閱讀興趣，能夠讓人產(chǎn)生閱讀文章的強烈欲望。2．引導學生認真品讀課本上的四個題目，看看這些題目有什么特點，這樣擬題有什么好處。出示課件21：學生小組討論發(fā)言。預設(shè)：慢—急，胖—瘦，大—小，大方—小氣都是反義詞。預設(shè)：這兩個人具有相反的性格特征。他們同時出現(xiàn)在一個故事中，肯定會發(fā)生一些有趣的事情。：出示課件22：相機板書（題目運用反義詞有趣味 吸引讀者興趣）4．模仿例子，將下列題目補充完整。出示課件23：？學生自由發(fā)言。：試著根據(jù)自己擬定的題目編一個簡單的小故事，與同學交流，看看誰的想象最有趣。（設(shè)計意圖：本板塊由發(fā)現(xiàn)已給題目的趣味，一步一步引導學生自己擬寫有趣的題目，著重培養(yǎng)學生的語感和運用語言的能力，是對上一次習作課的進一步提升，挖掘了學生的創(chuàng)造能力。）二、轉(zhuǎn)述話語，活用語言。：生活中，我們有時需要把一個人的話轉(zhuǎn)述給另一個人聽，如何轉(zhuǎn)述呢？今天老師就教給大家轉(zhuǎn)述別人話的技巧。出示課件24：預設(shè)：這兩句意思沒變，都是說裁縫是個性子最慢的裁縫。預設(shè)：這兩句的標點不一樣，第一句有冒號引號，而第二句把冒號改成了逗號。預設(shè)：這兩句中的人稱代詞不一樣，第一句用的是“我”，第二句用的是“他”。預設(shè)：語氣詞“啊”去掉了。：請三個學生上臺表演著說一說這兩句話。甲是裁縫，乙是“我”，丙是另外一個人。甲對乙直接說第一句話，丙沒有聽見，乙再把甲的話轉(zhuǎn)述給丙，說的是第二句話。，提示轉(zhuǎn)述的要點。出示課件25：相機板書（轉(zhuǎn)述句三個變化 人稱 標點 語氣詞）：小組內(nèi)練習改為轉(zhuǎn)述句，下面這兩句話，注意意思不變，標點和人稱要變。出示課件26：最后全班交流展示，老師再根據(jù)學生出現(xiàn)的問題進行糾正。，口頭轉(zhuǎn)述。（1）每個小組派一個同學上臺來，老師對這個同學說一句話，請這個同學轉(zhuǎn)述給下一位同學聽，下一位同學再轉(zhuǎn)給下一位同學聽。出示課件27：（2）游戲結(jié)束后，評比優(yōu)秀話務員。：出示課件28：（設(shè)計意圖：語文教學不僅要教學生學語言，還要用語言。轉(zhuǎn)述句在生活中的使用頻率很高。創(chuàng)設(shè)情景，貼近生活，對比異同，找到轉(zhuǎn)述句與原句的變化，“悄悄話”游戲創(chuàng)造使用轉(zhuǎn)述句的情境。一系列活動后，學生對轉(zhuǎn)述由了解到熟悉再到得心應手。）三、積累誦讀——完成“日積月累”1．師：同學們，你們知道桃花一般都在什么時間開放嗎？預設(shè)：三月?？墒怯械牡胤絽s不是這樣的，不信你們看?！洞罅炙绿一ā?，老師范讀，指導學生自由朗讀，注意借助拼音讀準字音，讀準詩句的節(jié)奏。出示課件29：——白居易出示課件30：：為什么大林寺桃花開放的時間比山下遲很多？出示課件31：5. 教師講述古詩背后的故事?！洞罅炙绿一ā肥翘拼娙税拙右自趶]山大林寺即景吟成的一首七言絕句。此詩是寫初夏四月詩人來到大林寺，此時山下的花卉已經(jīng)凋謝，但他在山寺中意外看到了一片剛剛盛開的桃花。詩中寫出了詩人觸目所見的感受，表達了詩人的驚訝與欣喜之情。全詩立意新穎，構(gòu)思巧妙，趣味橫生，是唐代絕句中的一首珍品。，借助文中的插圖說說古詩的大意。教師點撥理解重點詞語的意思。出示課件32：，腦海中都出現(xiàn)了怎樣的畫面？學生小組討論發(fā)言。出示課件33：8．教師引導學生邊讀邊想象詩歌情境，讀出美好的畫面感以及詩人的驚喜之情。出示課件34：，并試著進行背誦。？出示課件35：（設(shè)計意圖：朗讀古詩，讀出詩情，解說詞語，借助圖片理解詩意，感受古詩所描寫的美麗意境，讓學生親近古詩，喜歡古詩，進而生發(fā)對經(jīng)典文化的熱愛。）四、課堂回顧教師小結(jié)：出示課件36：五、課后作業(yè)積累背誦白居易的《大林寺桃花》六、板書設(shè)計語文園地八題目運用反義詞有趣味 吸引讀者興趣轉(zhuǎn)述句三個變化 人稱 標點 語氣詞語文園地教學是鞏固一單元學習的綜合性教學。本單元語文園地的目的在于學會復述故事，使學生通過觀察找出漢字的某些構(gòu)字的特點，擴充識字量。鞏固學生對形聲字特點的認識；能夠通過讀一讀、做一做、說一說等體會詞語在語句表現(xiàn)的情景，學會用自己的話轉(zhuǎn)述別人的話，學會給故事編寫有趣的題目；學會對古詩的欣賞，并積累背誦。在“交流平臺”欄目中，要求學生用自己的話把故事內(nèi)容復述出來。復述課文能夠提高學生的口語表達能力，強化學生的語言積累。語文教師可引導學生回顧本單元復述課文用了哪些方法。然后通過“交流平臺”中小伙伴的話，對集中復述方法進行總結(jié)。講故事是學生們非常喜歡的一種語文口語交際活動，我在教學中課上出示課外故事《小鼴鼠的愿望》，大大提高了學生參與課堂的熱情，通過學生上臺講故事，師生評議環(huán)節(jié)，既鍛煉了學生們的口語表達的能力，又能夠把復述方法進行實踐運用，從而提高學生的綜合水平?！白R字加油站”中就是將帶有相同偏旁的生字連字成詞，激發(fā)學生主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力，感受漢字的形體美，不僅激發(fā)了學生學習祖國語言文字的興趣，而且培養(yǎng)了他們熱愛祖國語言文字的感情，在這個教學環(huán)節(jié)中我充分相信學生的能力，采用自己觀察，小組交流談論的方式，教師走入學生中，傾聽、指導。把共性的問題放到課堂上一起解決。使學生在識記字形的基礎(chǔ)上與生活經(jīng)驗掛鉤，從而知其意、懂其情、讀出味、記得牢?！霸~句段運用”中引導學生讀句子，理解擬聲詞在句子中所產(chǎn)生的效果，并嘗試仿寫句子。在轉(zhuǎn)述的講解中我創(chuàng)設(shè)了多種轉(zhuǎn)述的環(huán)境和課堂情境，比如“說悄悄話”的游戲環(huán)節(jié)，在輕松的氛圍中把所學習的方法內(nèi)化，通過聽與說雙方互動的過程來達到教學目標。做到書本知識與生活積累的結(jié)合，由知識的掌握提升到能力的具備。在“日積月累”的教學中，我發(fā)現(xiàn)僅僅通過解釋字詞來學習古詩無法達到預期效果。兒童對古詩畫面美的理解是籠統(tǒng)的、模糊的。因此，我抓住古詩“詩中有畫”的特點，把“詩”與“畫”結(jié)合起來進行教學，通過出示圖