【文章內(nèi)容簡介】 到讀通順，讀熟為止。師指導朗讀對聯(lián)，感受對聯(lián)所表現(xiàn)的意境。生再次試讀對聯(lián)，直到讀得流利，有感情。（互讀，小組合作讀，全班齊讀）師逐句講解每副對聯(lián)的大致意思。生帶著情感，小組合作試背。指名背誦，全班齊背。三、我愛閱讀。學生借助拼音自由讀“十二月花名歌”，小組合作讀，指名讀，齊讀。老師用課件出示兒歌中難讀的生字。認讀生字。（指名讀、開火車讀、齊讀）。學生逐句讀，直到讀通順，讀熟悉為止。學生再次自由讀，并用橫線勾畫出每個月開的花名。全班交流匯報。拓展：你還知道哪些花是什么月份開的？舉例說一說。四、老師小結，布置作業(yè)?！墩Z文園地二》教學設計8教學目標：認識生字詞，熟讀生詞，了解常見職業(yè)名稱。根據(jù)情境，練習寫話。體會詞語在句子中的意思。養(yǎng)成良好的書寫習慣，培養(yǎng)正確的寫字姿勢。了解諺語這種語言形式，培養(yǎng)樂于助人的優(yōu)良品質。閱讀詩歌，感受詩歌的韻味。教學重難點：重點：認識生字詞，能在句子中理解重點詞語的意思，學習根據(jù)情境寫話。難點：了解諺語這種語言形式，懂得助人為樂的道理。教學課時：2課時第一課時一、我會認讀導入：同學們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？能不能簡單的給我們介紹一下。（指名說，同學之間相互交流）出示課本上的生字。老師領讀生字，學生跟讀，開火車讀檢查生字認讀情況。出示生詞，學生自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認讀情況，相互糾錯正音。請“小老師”帶讀詞語。解釋詞語意思。結合圖片，看圖理解詞語的意思。全班一起齊讀詞語，每個詞讀三遍。二、我會寫話（一）照樣子寫一寫出示課本短文 景物：田野、云、大樹示例：天上的云雪白雪白的好像一群小綿羊你喜歡哪些景物？為什么喜歡它？請同學來說一說。景物：風景，花草樹木，山峰，河流，建筑等都屬于景物。指名同學說自己喜歡的景物，引導學生說“…像…”的句子。提示：鮮花——蝴蝶小河——飄帶月亮——白玉盤……寫一寫。拿出練習本，把自己最喜歡的風景，用上“…像…”的句式，寫一寫，寫一句即可。作品展示。挑選優(yōu)秀的作品放到投影下進行展示。（二）介紹我的好朋友說說你的好朋友是誰。小組互相交流，說說自己的好朋友是誰？長什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么？指名學生起來說一說自己的好朋友。引導學生以“他是誰？長什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么？”這個思路組織語言。出示課本示例。請同學們拿出練習本，按照出示的例子，自己也介紹一下自己的好朋友吧！作品展示。三、我的發(fā)現(xiàn)出示句子，學生自由讀句子。讀準字音，讀通句子。分別圈出兩組句子中的“特別”“經(jīng)過”。這兩句話帶點的詞語的意思相同嗎？分別是什么意思？學生自由讀句子，邊讀邊思考問題。指名說說自己的39。答案，教師講解。特別：第一句中特別強調(diào)“很、十分、非?！保坏诙渲械奶貏e強調(diào)“與眾不同”。經(jīng)過：第一個經(jīng)過是“花費、集結”的意思；第二個經(jīng)過是“路過、走過”的意思。小結同一個詞語，在不同的語言環(huán)境中所表達的意思也不盡相同，理解詞語的意思，必須把它放進語言環(huán)境里，才能理解得更準確。第二課時一、我會積累今天我們就來認識一種句子，這種句子在民間流傳，用簡單易懂的話反映出深刻的道理，我們把這樣的話稱為諺語。（出示3句諺語）互相讀一讀，并說說你讀懂了哪句。讀了這些句子，你明白了什么？（要為身邊的人伸出熱情的手）交流句意。“予人玫瑰，手有余香?！备嬖V大家，你給別人帶來快樂，你自己也會很高興?！捌綍r肯幫人，急時有人幫。”平時你樂于幫助他人，那么當你遇到危急情況時，也會有人來幫助你。“與其錦上添花，不如雪中送炭?！迸c其在別人好的時候去祝賀，不如別人艱難的時候去幫助他。小結。通過民間諺語的學習，我們初步了解到諺語這種語言形式，學習諺語，讓我們懂得當別人遇到困難時，我們要伸出援助之手，無私的幫助他人，這也會給自己帶來快樂。二、我愛閱讀播放短文音頻，學生欣賞。學生自由讀詩歌，把不會的地方圈點勾畫，讀完小組交流。老師范讀，學生仔細聽，特別是自己勾畫的地方。分五個小結，指名分小節(jié)朗讀。教師指導校音。理解詩歌內(nèi)容。出示“踮疲倦、掛牽”，理解兩個詞的意思。放到句子中理解?！磅凇保阂粋€動作，表現(xiàn)出孩子的小心翼翼，生怕打擾到老師“消除疲倦”：消除疲勞，讓老師放松心情。“牽掛”：時刻的想著我們。復述詩歌內(nèi)容。這首詩歌講了一個什么樣的故事？你能說一說嗎？指名復述詩歌內(nèi)容。學生把一株紫丁香種在老師的窗前，讓老師消除疲倦，表現(xiàn)出孩子對老師的關心和喜愛。師生合作朗讀詩歌。嘗試背誦詩歌。三、課堂小結中華文化博大精深，還有很多有趣的語言形式等著我我們?nèi)ヌ剿?。這些都是古人的智慧的結晶，我們要好好的繼承和發(fā)展。板書設計： 語文園地二田野——綠毯 我的朋友天空——棉花糖、小綿羊 他是誰？小河——飄帶 長什么樣子？月亮——白玉盤 你們經(jīng)常一起做什么？教學反思：《語文課程標準》中倡導：改變學生的學習方式，由被動的接受學習轉變?yōu)橹鲃拥奶骄浚箤W生獲取探究的樂趣，從而培養(yǎng)學生主動探究的意識。在這一教學過程中，我充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，把自己從知識的闡述者變成學生發(fā)展的引導者，從學生學習的角度上去設計教學，引導學生通過合作探究的方式，通過自己的朗讀、思考和感情，了解和認識到諺語和詩歌的內(nèi)容與表達的情感。《語文園地二》教學設計9教學目標：通過交流，梳理、總結解決問題的策略。通過“加一加，減一減”的方式認識生字，探索偏旁的秘密，提高學生學習生字的能力。引導學生關注并收集新詞，通過查閱資料、閱讀拓展理解詞語原有含義和新的含義，進行積累。體會作比較說明方法的作用，遷移運用，提高學生的表達能力。誦讀并理解《江畔獨步尋花》，拓展閱讀，養(yǎng)成勤于積累的好習慣。課時安排：2課時。教學過程：板塊一聯(lián)系課文，梳理策略想一想：本單元學習中，我們邊閱讀邊提出不懂的問題，并嘗試著去解決。回憶一下，在課文的預習或學習中，你遇到了哪些問題，是怎么解決的呢。要點：（1）在預習《琥珀》時，學生對琥珀并不熟悉，先查閱資料了解琥珀的形成。課后練習題：“從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾萬年前的故事的詳細情形。推測的依據(jù)是什么？”這些問題對于學生來說有一定的難度，要引導學生結合課文內(nèi)容和課外查找的資料去學習。（2）《飛向藍天的恐龍》這篇課文有點難懂，剛開始讀不懂就聯(lián)系上下文找答案。（3）《納米技術就在我們身邊》里面有許多科學術語。學生對于納米技術還是陌生的，納米技術是什么？在生活中有哪些運用？給我們的生活帶來了哪些影響？這些也是需要查資料并結合生活實際來了解的。（4）《千年夢圓在今朝》中，學生對航天事業(yè)了解較少，比如“千年的飛天夢是怎樣實現(xiàn)的”“飛天夢實現(xiàn)的原因是什么”，可通過詢問父母或其他專業(yè)人士了解相關知識。小結：遇到不懂的問題，可以通過聯(lián)系上下文、結合生活經(jīng)驗、查找資料、請教他人來解決。板塊二憑借偏旁，意義識記讀一讀“識字加油站”中的生字，指名認讀，正音。出示：濱、潔、減、挑、挺、預。中、介、止、凡、正、劉。讀一讀：出示“識字加油站”中加上和去除偏旁的兩組生字和新詞，指名認讀。說一說：有什么新發(fā)現(xiàn)？要點：第一組減去一個偏旁，組成了新字。第二組加上一個偏旁，組成了新字。小結：偏旁可是個大功臣。減一減，加一加，識字竅門就靠它。不同的`偏旁有不用的含義，觀察這些偏旁，說一說含義。出示：氵：與水有關。冫：與冰或寒冷有關。扌：與手或手的動作有關。月：大多數(shù)和身體部位相關。阝（在左）：作部首時可以表示和山或地名有關的事物。阝（在右）：作部首時可以表示和城市、邦國、地方、居住、姓氏有關的事物。你還知道哪些部首及其含義？試著組詞理解。提示：（貝）與錢貨有關。貫，貝串，古人用貝作貨幣。賀，以禮物慶賀。貪，貪財。（彳）與行走有關。行，行人。循，循環(huán)，順著路走。（艸）與植物（多為草本植物）有關。草，青草。落，葉落。（耳）與耳朵有關。聰，聽力好，成語有“耳聰目明”。聵，耳朵不靈，“聰”的反義詞。運用這些方法，你的識字量就會越來越多。板塊三關注生活，積累新詞出示“語句段運用”中的兩組詞，指名認讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？要點：這些都是生活或網(wǎng)絡中的新詞。結合預習時查的資料，說一說你對第一組詞的了解。要點：云技術是基于云計算商業(yè)模式應用的網(wǎng)絡技術、信息技術、整合技術、管理平臺技術、應用技術等的總稱，可以組成資源池，按需所用，靈活便利。多媒體是將計算機、電視機、錄像機、錄音機和游戲機等技術融為一體，形成電腦與用戶之間可以相互交流的操作環(huán)境?；ヂ?lián)網(wǎng)即廣域網(wǎng)、局域網(wǎng)及單機按照一定的通訊協(xié)議組成的國際計算機網(wǎng)絡?？寺∈峭ㄟ^體細胞進行無性繁殖，復制出遺傳性狀完全相同的生命物質或生命體。第一組詞是近十幾年出現(xiàn)的，而有些詞是在原有含義的基礎上有了新的含義。你了解它們嗎？出示第二組詞，指名說。要點：窗口：（1）房子里的窗所開的口。場所中窗形的孔，多用于售票、掛號、取藥等。（2）獲得信息的入口。（3）保持彼此聯(lián)系，聊天對話框。桌面：原指桌子的面?，F(xiàn)在又增添了主界面的意思。比如，手機的桌面就是開機后的界面或者是待機時候的界面。潛水：原意是為進行水下查勘、打撈、修理和水下工程等作業(yè)而在攜帶或不攜帶專業(yè)工具的情況下進入水面以下的活動。后來潛水逐漸發(fā)展成為一項以在水下活動為主要內(nèi)容，從而達到鍛煉身體、休閑娛樂的目的的休閑運動，廣為大眾所喜愛。進入互聯(lián)網(wǎng)時代后，大眾又賦予了潛水新的含義，即在他人不知情的情況下，隱秘地觀看共享信息或留言，而不主動表露自己的身份、發(fā)布信息和回復他人信息的單獨行為，現(xiàn)逐漸用于網(wǎng)絡。文件夾：專門裝文件用的，使文件整齊規(guī)范。普通計算機文件夾是用來協(xié)助人們管理計算機文件的，存放文件，進行整理。隨著科技的發(fā)展，近幾年通過網(wǎng)絡和媒體，我們認識了許多新生事物，新鮮的詞語也應運而生。你還知道哪些新詞呢？板塊四學習比較，遷移造句出示“詞句段運用”中的句子，指名讀。關注加點部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？這樣運用有什么好處？要點：都運用了作比較的方法。把恐龍和狗比較，突出恐龍的大小。介紹1納米球的大小，把直徑為1納米的小球放在乒乓球上與把乒乓球放在地球上比較，突出納米的小。把“碳納米管”的神奇材料與鋼鐵比較，突出其結實的特點。小結：這些句子都是把人們不熟悉的事物和非常熟悉的事物進行比較，便于理解。遷移練習。秦兵馬俑已發(fā)掘的三個俑坑總面積達19120平方米，_______。松鼠的叫聲很響亮，_______。選擇一個陌生事物，運用作比較的說明方法寫一句話。指名交流，師生點評。要點：兩個對象或現(xiàn)象要有共同點，比較要合理。板塊五日積月累，誦讀經(jīng)典出示古詩《江畔獨步尋花》，指名讀，讀通順、流利，注意停頓，讀出韻味。江畔獨步尋花[唐]杜甫黃師/塔前/江水東，春光/懶困/倚微風。桃花/一簇/開無主，可愛/深紅/愛淺紅？點撥：杜甫年輕的時候并不是一帆風順的，科舉考試還落榜了。最后雖然通過自己的努力當了官，但遇到了安史之亂。戰(zhàn)亂之后，杜甫決定辭官入川。他居住在一個草堂里，所以有的人也稱他為“杜草堂”。在那兒的杜甫生活略為安定，經(jīng)常來到成都錦江江畔散步。圖詩結合，邊觀察圖片邊想象，詩中描寫了什么。提示要點：學生結合圖片以及詩句想象描述畫面即可。借助關鍵字詞的注釋，再來說一說。江畔：指成都錦江之濱。獨步：獨自散步。懶困：困倦。一簇：一叢?？桑悍磫柧湓~，究竟。要點：黃師塔前江水向東流去，溫暖的春天使人困倦，只想倚著春風小憩。一株無主的桃花開得正盛，究竟是愛深紅還是更愛淺紅呢？誦讀積累。《江畔獨步尋花》可不止這一首，而是一組詩，共七首，這是第五首。課后搜集其余幾首，誦讀積累?！墩Z文園地二》教學設計10教學目標1．從假設讓孩子們養(yǎng)一只小動物激發(fā)興趣，從而學習介紹小動物的外貌、生活習性或發(fā)生在它們身上的趣事；2．能夠準確抓住小動物的外形特征語句通順，表達喜愛之情教學重難點能夠準確抓住小動物的外形特征教學過程一、導入小朋友們，你們喜歡動物嗎，你都熟悉哪些小動物呢？生自由說。二、課件出示寫話內(nèi)容讀一讀，你讀懂了什么？預設：是可以在家中養(yǎng)的小動物要說出理由，多說幾條三、出示圖片，創(chuàng)設靈感（一）出示A組圖片實物圖：貓、狗、金魚、烏龜、兔子、倉鼠、鳥兒.......預設圖1小貓：這只小貓的眼睛大大的、水汪汪的，聚精會神，毛也是毛茸茸的圖2：小貓最喜歡的玩具就是毛線球了圖3：欣賞了可愛的小貓，我們再來認識一下漂亮的鳥兒，這是一只美麗的`鸚鵡圖5：那么我們就來欣賞一下讓人心情美麗的魚兒，這是什么魚呢？這是一條孔雀魚，頭部是白色的，身上是紅色的，尾巴像一把紅色的扇子一樣。圖6：想到兔子，就會想到誰？走起路來慢吞吞的烏龜整合成一張圖片師提問：那么多可愛的小動物，你最想養(yǎng)什么呢師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)剛才這幾個小朋友都是從什么方面去說明喜歡理由呢？生：外形上師：大家真聰明，所以我們在表達最想養(yǎng)的小動物的理由就可以先從“外形特點”上入手。板書：外形特點（2）出示B組圖片、視頻（適時提問一兩張動圖，引導學生生動描述）圖1：滑滑板的小烏龜，看它悠然自得的樣子圖2：這只烏龜怎么了（給手勢，生自由說）圖3：那我們再來看看這個小動物吧？它是誰？倉鼠。它在干嘛，生自由說。圖4：這只小倉鼠又在干嘛呢？生自由說圖5：最后我們再來