【文章內(nèi)容簡介】 友將大自然的寶寶送回家，你看他們在家里多高興呀?、俜N子寶寶你到家了嗎？你的家在哪里？②小魚寶寶你到家了嗎？你的家在哪里？③白云寶寶你到家了嗎？你的家在哪里？④小鳥寶寶你到家了嗎？你的家在哪里？（設計意圖：送大自然寶寶回家，其實是學生讀文后自主理解、感悟的展示。）你們覺得自己的家好嗎？在四人小組內(nèi)，向大伙介紹自己的家，夸夸自己的家。學生相互介紹。都覺得自己的家好，有沒有勇氣向大家夸一夸自己的家？（學生向大家夸自己眼中的家。）（設計意圖：讓孩子夸家，就是讓他們敢喜、敢想、敢說，并用個性的語言表達自己的感受。）小朋友們，聽出來了嗎，誰的家最美？又要爭起了，這樣吧！請大家練一練，誰把自己的家讀美了，就說明誰的家最美。（課件5出示課文第一句。）學生自由練讀。準備好了嗎？（比賽讀）師生共同評價。1白云寶寶一起讀，小鳥寶寶一起讀。魚兒寶寶游起來。（師帶動作）種子寶寶長起來。白去寶寶飄起來。小鳥寶寶飛起來。1老師聽出來了，大自然寶寶都很喜歡自己的家，小朋友我們也有家呀！來，讀一讀。（課件6出示課文第2句話。）⑴齊讀。⑵我們有個共同的家就是――祖國。⑶出示詞卡――祖國。指讀、齊讀。⑷想看看我們的祖國嗎？播放錄像。（課件7出示祖國各地秀麗的風景圖片。）⑸看了錄像，小朋友們，你們想說些什么？（設計意圖：通過看圖片，讓孩子感受祖國的美，激發(fā)學生對祖國的愛。）⑹指導學生有感情地朗讀第二句。⑺其實，大自然和我們的祖國都很美，小朋友，你們能把整首詩連起讀的像剛才那么美嗎？⑻學生練讀。⑼比賽讀、表演讀。（設計意圖：蘇霍姆林斯基說：“任何一種教育現(xiàn)象，孩子們在其中越少感到教育者的意圖，它的教育效果就越大?！币虼宋覄?chuàng)設了一定的情景，讓孩子們由讀通到讀熟再到讀懂、讀出感情。）四、拓展訓練，內(nèi)化延伸小朋友，其實我們也能做詩人呢?。ㄕn件8：出示一些詞語）你先來讀讀這些詞語的音，然后連起來，組成一句句小詩。夜空是星星的家，森森是小鹿的家。草原是馬兒的家，大海是浪花的家。你腦子里還藏著這樣的詩句嗎？沙灘是貝殼家。教室是桌椅的家。愿意用筆將這些小詩句記錄不來嗎？好，老師等著看同學們的小詩。(語文課程標準要求：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。因此我根據(jù)教材內(nèi)容，讓孩子們學做小詩人。)教學內(nèi)容：趣味識字，結合圖畫自主識字。交流詩句。教學過程：一、創(chuàng)設情景、自主識字。愿意把這些字寶寶帶回家嗎？課件送自然寶寶回家。要讀藏在背后的字，好嗎？(課件1演示字寶寶回家。)學生讀這些字寶寶，加小紅點的字就我們今天要會寫的字，看看，你會教小朋友寫哪個字？①種――禾+中，這種方法很簡便。禾：長長的撇變成了點。(課件演示筆順。)②打開―本子，墊好―墊板，挺起―胸背。拿練習本練字，找“種”描兩遍。手離筆尖――一寸；胸離桌子――一拳；眼離書本――一尺。③接著做小老師，你想教大家寫哪個字？子――(課件演示筆順。)④白――(課件演示筆順。)曰要寫的扁扁的。⑤兒――(課件演示筆順。)誰起頭高一點。⑥土――(課件演示筆順。)最后是長長的一橫。（注：識字順序可以自由調(diào)整。）將習字冊收起來。（整理好東西）二、展示、交流詩句。還記得你們小腦瓜里那些美麗的小詩句嗎？拿出來互相欣賞。學生展示、交流自己的詩句?！逗募摇方虒W設計及反思篇四《蝴蝶的家》1．認識“撼、盈、玷”3個生字，掌握多音字“雀”，會寫“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，體會作者對弱小動物的關愛之情。1．運用查字典、聯(lián)系上下文等多種形式理解重點詞語。2．讀與品詞相結合，讀與想象相結合，感受文章的語言美、意境美，在讀中加深對詞句和課文內(nèi)容的理解，在讀中升華情感。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對蝴蝶的憐惜，激發(fā)學生關愛弱小生命的情感。理解詞語，展開想象，感受文章的美，激發(fā)學生對蝴蝶的憐惜，對生命的關愛。課件。設計意圖一、創(chuàng)設導入同學們看，花叢中、陽光下，小動物們在自由自在地翩翩起舞。突然，天空中電閃雷鳴下起了大雨，青鳥、麻雀都回家躲避起來了，此時你想到了什么？這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家，看老師板書課題，齊讀課題。二、自讀課文，認讀生詞1．請同學們打開書130頁，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并把生字詞勾畫出來多讀幾遍。2．剛才同學們讀課文都很認真，我們先來檢查一下生詞。好，先來看第一組詞語（出示第一組詞語）吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋指名讀。齊讀。“撼”是個生字，什么意思呢？預習時不理解的生字詞查字典是非常好的學習習慣?！罢鸷场笔裁匆馑迹款A設：（震動、搖動）課文中把什么都震動、搖動起來了？（讀文）這些詞中你有不理解的嗎？預設：“喧嚷”什么意思？（字面意思：好些人大聲地叫或說。）在課文中喧嚷什么意思。聯(lián)系文章來理解，讀出體會?！坝昴弧笔裁匆馑?？“幕”在字典中有三種解釋（出示：1．覆蓋在上面的大塊的布。2．垂掛著的大塊的布。3．古代將帥辦公的地方4．話劇或歌劇中完整的段落。）在“雨幕”這個詞中應該選第幾種解釋？為什么選第一種解釋。你們還能用幕再組幾個詞嗎？如：夜幕開幕閉幕銀幕幕府一幕幕讀了這些詞語，你感覺天氣怎么樣？（風雨太大了）好，帶著你的感受再讀讀這些詞。3．第二組（出示：輕盈、素潔、玷污、柔弱）誰想讀讀這幾個詞？這幾個詞語都是描寫誰的？（蝴蝶）你有不理解的詞嗎？預設：“輕盈”就說到身體輕、動作輕快。“素潔”理解到特別干凈、圣潔無暇。出示圖片，你們看，蝴蝶身上的彩粉怎么樣？有一點污痕沒有？（沒有）是那么地干凈，這就是－（素潔）。這么素潔的彩粉，一點水都不能（玷污）上的，你怎么理解玷污？（弄臟）柔弱的意思學生說一說。（柔軟）讀了這幾個詞語，你覺得蝴蝶怎么樣？好，帶著對蝴蝶的喜愛之情再來讀一遍這幾個詞語。（去掉玷污）4．指名讀課文。三、再讀課文，整體感知詞語理解完了，讓我們再次走進文章的字里行間，默讀課文，想一想課文都寫了什么內(nèi)容？練習初步把握課文主要內(nèi)容。預設：課文寫了一個大風大雨天思考蝴蝶避雨場所的過程，表現(xiàn)了“我”敏