【文章內(nèi)容簡介】 音樂的風格，學生馬上進入了情境，投入狀態(tài)。在學習弱起小節(jié)的演唱及附點四分音樂的演唱中，我利用學生的好奇心，采用了游戲法——闖關(guān)游戲，激起學生的興趣，讓學生在玩中學，學中樂，化難為簡的解決了難點。在歌曲感情處理的時候，我讓學生觀看圖片，感受美國朋友熱愛家鄉(xiāng)，愉快的情緒，并讓學生用歌聲和表情來體現(xiàn)美國朋友的心情，學生馬上就掌握了對家鄉(xiāng)熱愛的情緒。為了讓讓學生更好的掌握美國鄉(xiāng)村音樂的曲式風格，在這節(jié)課上我結(jié)合教學內(nèi)容以聆聽為主題，在聆聽的基礎(chǔ)上感受，在感受基礎(chǔ)上表現(xiàn)，在表現(xiàn)的基礎(chǔ)上升華。設(shè)計了拓展這個環(huán)節(jié)，讓學生聆聽幾首不同節(jié)奏、表現(xiàn)不同內(nèi)涵的美國鄉(xiāng)村歌曲。學生在聆聽的時候感受歌曲的節(jié)奏、速度、情感、演奏樂器、總結(jié)鄉(xiāng)村音樂的特點。最后讓學生再次演唱《牧場上的家》。在這里，課堂教學從單純的師唱生學的模仿、記憶階段的灌輸式已經(jīng)走向了以聆聽、感受為主的探索的過程。學生在我的引導下也能積極地參與進來，愉快地學習，我和學生成了課程的創(chuàng)造者與開發(fā)者，成了最終實現(xiàn)教學目標的有機結(jié)合體?！都摇方虒W反思15本節(jié)課我的設(shè)計理念是：以讀為主，讀中感悟；將演放在讀說之間，既促進讀的深化，又為孩子的說提供平臺；以說為拓展，啟發(fā)學生思維，在創(chuàng)新中表達。下面談?wù)勛约涸谶@堂課中的點滴收獲：在讀中感悟，訓練語感。修訂版大綱明確指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！苯虒W時先從讀文入手，讓學生在讀文中認讀生字，按“讀文—識詞—認字—再讀詞—再讀文”的教學流程來實現(xiàn)在隨文識字。為了避免一年級學生那種唱讀、小和尚念經(jīng)有口無心現(xiàn)象的發(fā)生，讓他們讀得有味，設(shè)計了“熟讀課文，想象畫面”“美讀課文，體會情感”二個層次，循序漸進地進行朗讀訓練。采用多種朗讀方法如自讀、互讀、個別讀、賽讀、引讀、評讀、美讀，體現(xiàn)朗讀指導的層次性。要求孩子朗讀時能用自己的表情、聲音告訴老師你讀得很認真。通過我及時的肯定和鼓勵和同學間的相互評價，營造積極向上的氣氛，增強了朗讀的效果。不到20分鐘，全班大多數(shù)學生都能將全文背誦下來，為下一環(huán)節(jié)的表演打下了基礎(chǔ)。在演中激趣，加深理解。表演是一種鍛煉孩子表達能力的好方式。小學生天性好玩好動，讓學生自己表演，是孩子感興趣的樂事。而且小學生有較強的表現(xiàn)欲望，如幻想，喜歡把物品擬人化，只要我們注意引導他們就能快速進入角色。為此，我制作了“白云”、“小鳥”、“種子”、“小魚”四種頭飾，讓學生模擬文中的句式，孩子們展開想象的翅膀，進行自由表演：生1：我是一朵白云，在藍藍的天空飄呀飄，藍天就是我的家。生2：我是小魚，我在清澈地小河里游玩，這里還有好多我的好伙伴，小河就是我的家。生3：我是快樂地小鳥，我在樹林中嘰嘰喳喳地飛來飛去，捕捉害蟲。樹林就是我們的家。他們那富有童真童趣的語言配以天真幼稚的動作，簡直就是一個個小小藝術(shù)家。他們采用不同的方式表達了各自對生活的不同感受，既深入地理解了課文，又發(fā)展了語言。在“說“中拓展，訓練語言。蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。新課標要求我們不再是教教材，而是要我們能用好、用活教材。由此我進行了認直的鉆研，由淺入深、由易到難地設(shè)計了系列練習：“樹林除了是小鳥的家，它還可以是誰的家呢？”一個半開放式的問題，一下激活了孩子們已有的生活經(jīng)驗。一雙雙小手如雨后春筍般涌現(xiàn)，一張張漲紅的小臉期待著表現(xiàn)機會的到來，我乘勢又拋出“那泥土、藍天、小河它們還可是誰的家呢？”生：藍天是太陽的家。生：樹林是蝴蝶的家。生：泥土是蚯蚓的家。生：小河是小蝦的家。在孩子們充分說的基礎(chǔ)上，進一步引導學生創(chuàng)編詞語放到句子中美美地讀一讀。孩子們讀自己的創(chuàng)作，品嘗到成功的樂趣，學習的極積性更加高漲！繼而我鼓勵孩子們用“_________是_________的家”的句式也來做回詩人，在我的賞識下，孩子們思維的火花相互碰撞，發(fā)言可謂多姿多彩，創(chuàng)新在求異中進，例如：生：鞋柜是鞋子的家。生：插座是插頭的家。生：門是鎖的家。生：垃圾桶是垃圾的家。我驚嘆孩子們豐富的想象，更感嘆：孩子們的潛力確實難以估量！整堂課以演為橋梁，將讀與說連結(jié)起來，串連成一條語言文字訓練的高速路。通過這條路學生達到了提高語文素養(yǎng)的目的，又欣賞了一路的美景。在今后的教學中，我要努力架設(shè)好讀與說之間的這座彩橋，以此培養(yǎng)孩子語言表達的悟性和靈性。第三篇：《家》教學反思《家》教學反思15篇《家》教學反思1一、備“框架”課好幾次備“框架”的美術(shù)課，即粗線條備課，精細在課堂的“葉尖”上，從學生中來，到學生中去，于是一個簡單的教學流程形成：感知鳥的特點和表現(xiàn)方法：學生從形狀（鳥頭圓形、鳥身橢圓形、鳥尾三角形）、色彩上感悟鳥的特點，教師則從構(gòu)線、重疊涂色和鳥的動態(tài)上示范。形成鳥的視覺造型形象。第一次作業(yè)：單只鳥的動態(tài)表現(xiàn)，粘貼在大樹上。感知幾只鳥的動態(tài)特點。第二次作業(yè)：幾只鳥的動態(tài)表現(xiàn)，連成大冊頁。二、從核心技法生成在形狀上要表現(xiàn)鳥的頭、身體、尾巴形狀及動態(tài)變化，畫出小鳥在樹上快樂的樣子。這是學生要表現(xiàn)的“形”，構(gòu)線填色，是表現(xiàn)的“法”。教師在課堂上牢牢抓住這兩點，其余的可以“蜻蜓點水”三、一課一得為上一節(jié)課下來，感覺學習內(nèi)容多了點，還是集中精力突破一點為上。要懂得取舍，一課一得?！都摇方虒W反思2我在準備這節(jié)課的時候就在想怎么才能把這首歌加入一些“花樣”好來更好的幫助我進行教學，使學生們能夠更有興趣的進行學習呢？這節(jié)課我一共磨了2次，上了3次，改了3次，每一次修改我都在想怎么上會更好，我所這設(shè)定的教學目標及這節(jié)課所要完成的教學任務(wù)都較為簡單。在課堂上讓學生多聽多感受是我一貫的風格，在這節(jié)課上我只想著讓學生多聽多感受盡快熟悉旋律盡快能夠跟著哼唱，問題設(shè)置過于簡單并沒有起到好的效果，只顧著讓學生多聽卻忘了讓學生帶著有效問題聽才會有效果。在各個環(huán)節(jié)的銜接上話多且碎，不夠簡練，這個問題在磨課時老師們就已經(jīng)給我提出來了，這也是我的一個老毛病了。備課時各環(huán)節(jié)連接語不夠干凈、精準，提問過于隨意，在今后的備課中我會再多下些功夫，再具體精準些，具體到每一句話、每一個詞、每一個問題的多種預(yù)設(shè)才能有所改正。八分、四分休止處理不及時缺乏準確性，在這里我確實疏忽了，在備課時我考慮到用拍手來解決空拍的演唱但是只是一帶而過，練習鞏固不及時導致了孩子們在演唱時的不精準。在這里空拍的節(jié)奏練習我應(yīng)該單獨進行練習的，“四分休止符怎樣來拍，八分音符呢？”在制作課件時也應(yīng)該有單獨一屏來講解或在歌譜中標注出來，以此來解決這一問題。 而在樂器伴奏環(huán)節(jié)，我沒有利用好這以資源，伴奏在這里沒有體現(xiàn)出太大的作用，孩子們有些不太清楚自己應(yīng)該在哪里加入進來??回想自己的這節(jié)公開課，我知道自己有點趕進度，各個環(huán)節(jié)都不夠細，在上課時涉及到的樂器伴奏、歌曲表演都是一樣的，沒有過多引導，準確評價，并沒有充分利用起來，不夠細致，沒有到達預(yù)期的效果。通過這個活動，從備課、磨課再到上課，我收獲了很多，發(fā)現(xiàn)了很多自己的小問題小毛病，也學到了一些解決課堂教學的方法，很感謝老師們的寶貴建議，我會積極去改正，也請老師們監(jiān)督，指導。《家》教學反思3在教學設(shè)計上，我考慮到我們中山小欖是一個開放的鎮(zhèn)區(qū)，有許多外來文化，比如吃比薩、拋餅等，這些飲食的背后就是一種外國的文化。根據(jù)二年級學生的年齡特點，他們不適合過多的知識教授，只要他們初步了解一些外國的風土人情就可以，在他們今后的學習中還會有這方面的內(nèi)容。所以我想通過小組介紹各國風俗習慣的形式來讓學生了解外國。學生前面已經(jīng)學習了中國的一些知識，這節(jié)課是把中國放在了世界范圍，要讓學生感知中國是世界的一員，應(yīng)和平友好地與外國人民相處。所以活動從比較直觀的食物展示、圖片展示等來滲透這方面的知識，但不想有過多的知識學習的痕跡。在上課過程中，當學生在世界地圖中發(fā)現(xiàn)不了我所預(yù)設(shè)的問題時，我還是有想把知識灌輸給學生的思想，我也想通過活動讓學生能學到一定知識。在這時，我很矛盾，學生的上課時間是有限的，既要完成活動，又要完成一定知識任務(wù)，如何平衡這兩方面，我也有表現(xiàn)出往下快點趕進度的現(xiàn)象，忽視了學生自己學習發(fā)現(xiàn)的過程。在新課程實施的過程中，如何平衡知識的傳授和發(fā)揮學生主動性，在活動中聯(lián)系生活學習，讓學生在原有的基礎(chǔ)上進行提高，是我應(yīng)更多關(guān)注的地方，也是今后要不斷思考的問題?！都摇方虒W反思4童年生活充滿了陽光與歡笑，即便是淚水都流得坦蕩歡暢，沒有絲毫作偽，因而童年的時光往往難以忘懷。第二單元是關(guān)于各個作家各種童年生活的記錄和追憶，其中以王安憶的《我們家的男子漢》最為貼近學生的生活經(jīng)歷，在上課之前學生就對本文表現(xiàn)出了極其濃厚的興趣。《我們家的男子漢》是一篇成年人寫孩子趣事的文章。文章生動而細膩地描寫了一個男孩子成長的過程。在組織上，按人物的性格特點把材料分成幾個方面，再加上小標題，文章就條理清楚，眉目分明。當然，最富有童趣的，莫過于生動、風趣、幽默而又含蓄的語言。如寫“男子漢”吃青菜：“他不愿死，似乎是深感活的樂趣的?！睂憽八辟I橘子：“他買橘子水日益熟練起來，情緒日益高漲，最終成了一種可怕的狂熱?！钡鹊龋谷巳炭〔唤?。學習這篇文章，最終應(yīng)讓學生明白用生動幽默的語言刻畫人物，能使人物形象躍然紙上，給讀者留下深刻印象。從而使學生掌握這種寫作的方法，同時也要明白這個小男子漢是如何逐步長大成熟的。因此，教學本文應(yīng)該理清文章思路，抓住精彩語句進行分析。我們家的男子漢教學反思4篇教學反思我這堂課最大的特點是精心的設(shè)計和巧妙的引導。一開始就在黑板上寫了一個“男”字，要求學生組一組詞來表明一個人的成長過程，很快學生就說出了“男孩、男生、男士、男人、男子漢”等詞，順勢引導“其中有一種人最值得我們佩服，那就是男子漢”，然后請學生說說自己佩服的歷史上的男子漢，并說說這些男子漢的品質(zhì)，之后就自然引出《我們家的男子漢》。這個導入為后文來看我們家的男子漢的特點作了一個鋪墊，同時用組詞的方式激起了學生的濃厚興趣，真可謂“一石激起千層浪”的效果，為后文的學習作了一個良好的開端。在第一塊整體感知時，我讓學生歸納出每個小標題下的情節(jié)故事，鍛煉了學生的概括能力，也對小標題這種形式有了深入的了解。借此指導學生在寫作訓練中可以在文章結(jié)構(gòu)上變換多種形式，使文章耳目一新。這堂課讓學生最感興趣的就在于用文中小男孩的語言替換原來的小標題。這個方法是參照了前人的設(shè)計，結(jié)合班上學生的實際學習能力稍微作了調(diào)整與修改。在替換小標題中學生經(jīng)過深入研讀文本，細心揣摩人物語言特點，結(jié)合個性特征篩選出最能表現(xiàn)人物性格的一句話，在討論時，掀起了一陣爭論高潮。于是我因勢利導，問什么樣的語言能夠作為小標題？學生很快就能明白人物語言是為人物形象服務(wù)的，什么人說什么話，語言描寫要符合人物的個性特征。當然這堂課也有微瑕，那就是學生讀書的時間還太少，用于思考的時間還太少，如果能給予學生充足的時間親近文本的話，學生的思維還要活躍。《家》教學反思5終于輪到自己講課，心情忐忑，自己預(yù)設(shè)的這節(jié)課的效果是：深入對家的認識，知道盡孝在當下。學生更多的參與到課堂中來。自己對課堂掌控能力有所提高。講完課，自己就能感覺到是什么樣的情況：問問題舉手的學生4個，學生沒有全方位調(diào)動起來。課前準備的鼓勵學生的剪紙也沒顧上用（因為環(huán)節(jié)設(shè)置多，時間緊）。但是我想說說：上午用了部分時間來學習剪紙?？戳撕脦妆橐曨l，結(jié)果剪出來的東西根本不同，所以學習是個過程。從看到（或聽到）到知道到感到到做到，都有一段距離。想用來鼓勵學生：不怕犯錯誤，我們要去嘗試，去實踐，說出來、寫出來，才會量化自己的所學。只聽只看的意義都不如做到（說出來背出來寫出來）。講完課，通過聽評課，自我反思總結(jié)以下幾點。：視頻片段錄音?？梢宰龅母?。做就讓它出效果：聲情并茂、渲染氣氛。這需要課下下功夫。爭取做到：用就用到最好。：有淺顯的，易回答的，也有抽象的，不好回答的。給學生足夠的回答問題的時間，教師學會引導，看到學生思考的過程（是否真正參與到課堂中來）。爭取做到：全方位的調(diào)動學生（廣度），也有深度（針對個別思維發(fā)散的學生）。，深入生活，學生能說的東西很多，“家是什么”這個問題可以轉(zhuǎn)化為“介紹下自己的家”，一樣的問題不同的問法，可能就會有不同的預(yù)設(shè)效果。對教材需要挖掘，設(shè)置的問題怎樣更好的與學生實際連接起來，需要多動腦筋。：學生參與課堂的廣度。可以設(shè)置簡單的預(yù)習習題念一下，或者限定時間當堂背誦（堂清）。這點需要高度重視。最后，總結(jié)部分黑板上學生填空，竟然有錯別字。可見自己動手多么重要。如果老師一味的講授，不顧及學生的學，這節(jié)課很大程度上沒有什么意義。課前準備電影片段錄音時，很多學生說讓我試試，積極性還是很高的。所以，以后上課多給學生活動時間，調(diào)動學生學習的積極性。有個老師曾經(jīng)說我們要把育人放在第一位，但成績也要搞上去。要不然學生會對本學科失去興趣。本課做的不足的地方是控制課堂的能力還需提高，學生參與課堂的程度不夠，課下需要下功夫，探討怎樣調(diào)動學生的積極性。教學的路上任重道遠，我們互相取暖前行?！都摇方虒W反思6《我的家在日喀則》是一首充滿濃郁鄉(xiāng)土氣息的五聲調(diào)式的藏族民歌。襯詞“啊嗦啊嗦馬里拉”貫穿全曲，使歌曲的歡樂氣氛更為熱烈，抒發(fā)了藏族人民熱愛家鄉(xiāng)和慶賀豐收的喜悅心情。這首歌曲很短，卻因它極具歌唱與跳躍性的特點，很受學生喜歡。學生可以從歌曲中學到有意思的藏語，海能學跳藏族舞蹈動作。教學中，首先通過自己跟音樂表演一段舞蹈，讓學生猜一猜是哪個民族的？這一點由于學生的知識面不夠豐富，而且沒有服裝造型，所以多數(shù)孩子處于猜的狀態(tài)，接下來是邊唱邊讓學生跟老師用踏腳的方式做出XXX節(jié)奏，這樣設(shè)計，即能讓學生初聽歌曲，又能感受藏族舞蹈里的律動。初聽歌曲，讓學生邊感受歌曲的情緒，同時找到不懂得意思，進而解釋藏語“啊嗦啊嗦馬里拉”，更好的表現(xiàn)歌曲的情緒。歌曲中有個典型節(jié)奏XXXX|XX|，教學中，通過學生拍手、跺腳、派件能方式進行。歌曲開頭是個問答的演唱形式，教學中先通過師生問答、一人問多人答、男生問女生答等方式學唱歌曲。之后通過樂器伴奏，先是學生自主選擇樂器，并說出為什么，提