【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （3）弓弩手 演一演匯報(bào)張弓搭箭，眼盯前方，準(zhǔn)備就緒，訓(xùn)練有素。（4）車兵俑：分工合作，各司其職。（5）馬俑：躍躍欲試4）、仔細(xì)比較，區(qū)分兵馬俑不同類型的不同個(gè)性。5）出示幻燈，認(rèn)一認(rèn)，并讀一讀每個(gè)俑的特點(diǎn)。品析：通過(guò)朗讀，透過(guò)這些兵馬俑你又想到了什么？生：秦始皇所率領(lǐng)的大軍有將軍、有武士、有騎兵……他們分工明確各司其職，個(gè)個(gè)英勇善戰(zhàn)彰顯出英雄本色。6）學(xué)習(xí)第10節(jié)。教師引語(yǔ)：兵馬俑不僅類型眾多，個(gè)性鮮明，而且每一件都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，它們神態(tài)各異……放聲朗讀第十自然段，想想你從中感受到了什么？在學(xué)生談完自己的感受后，再次讀一讀這一段，看看兵馬俑都有著什么樣的神態(tài)，然后師生配合讀?？凼÷蕴?hào)，“……”省去了什么呢？還有的兵馬俑會(huì)是什么樣子，它們又在想著什么？請(qǐng)同學(xué)們用“有的……好像……”來(lái)說(shuō)一段話。（出示一組畫(huà)面）師：同學(xué)們，看到這近8000個(gè)雕刻的秦兵馬俑，各有各的神態(tài)，竟然找不到相同的兩個(gè)，你有什么想說(shuō)的？生：“古代的勞動(dòng)人民真是太了不起了。師：我也不禁佩服古代勞動(dòng)人民的聰明才智。（三）、總結(jié)全文內(nèi)容 落實(shí)人文教育師：的確，秦兵馬俑惟妙惟肖是模擬軍陣的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車千乘的恢弘氣勢(shì)，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，這在古今中外史上是絕無(wú)僅有的。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)什么是絕無(wú)僅有的。生自由回答生：秦兵馬俑雕刻的惟妙惟肖是絕無(wú)僅有的。生：秦兵馬俑規(guī)模宏大是絕無(wú)僅有的生：我覺(jué)得秦始皇統(tǒng)率的大軍雄兵百萬(wàn)，戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)是絕無(wú)僅有的生：我認(rèn)為秦兵馬俑展示出六中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，這是覺(jué)悟僅有的。師：與“絕無(wú)僅有”意思相近的，文中還有一個(gè)詞是舉世無(wú)雙。因此,舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。被人們稱為世界的第八大奇跡。師：面對(duì)這些寶貴的歷史文物，我們應(yīng)該怎么做呢？（精心保護(hù)）。五、作業(yè)：自選題n請(qǐng)你觀察書(shū)上的插圖（或上網(wǎng)尋找有關(guān)圖片資料），展開(kāi)想象，描述你感興趣的一個(gè)兵馬俑。n做小導(dǎo)游，將課文內(nèi)容改編成導(dǎo)游詞，向大家介紹秦兵馬俑。六、附板書(shū)設(shè)計(jì) 規(guī)模宏大珍貴的歷史文物1秦兵馬俑類型眾多 精心保護(hù)個(gè)性鮮明《秦兵馬俑》教案反思 《秦兵馬俑》教案設(shè)計(jì)意圖篇六教學(xué)要求：正確、流利、有感情地朗讀課文憑借課文的語(yǔ)文材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)準(zhǔn)備：秦兵馬俑的課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知讀題請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，課文從哪兩方面介紹了兵馬俑？這一主要內(nèi)容，文章的哪一節(jié)直接告訴了我們？齊讀第3節(jié)過(guò)渡：文章哪一段介紹了兵馬俑的“規(guī)模宏大？”二、學(xué)習(xí)第二段用你喜歡的方式讀一讀第二段，想一想，你從哪些詞句中體會(huì)到秦兵馬俑的“規(guī)模宏大？”這一特點(diǎn)的？指名交流讀書(shū)所得。這么氣勢(shì)恢弘的兵馬俑想不想一睹為快？放課件。指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：這一段作者主要通過(guò)列舉數(shù)字、舉例的寫(xiě)作方法向我們介紹了氣勢(shì)恢弘，規(guī)模宏大的秦兵馬俑。過(guò)渡：文章哪一段又介紹了兵馬俑的“類型眾多、個(gè)性鮮明？”這一特點(diǎn)呢？三、學(xué)習(xí)第三段快速瀏覽第29節(jié)，課文描寫(xiě)了哪幾類兵馬俑？過(guò)渡：這么多的兵馬俑卻個(gè)性鮮明，讓我們分小組再次讀一讀29節(jié)。分四人一小組學(xué)習(xí)，幻燈出示學(xué)習(xí)要求：（1）選擇你們小組最感興趣的兵馬俑讀一讀。（2）想一想，這類兵馬俑有什么個(gè)性特點(diǎn)？你是從哪些詞句中體會(huì)到的？小組學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。交流學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)點(diǎn)撥，并播放相關(guān)兵馬俑的幻燈片，加深理解。引導(dǎo)朗讀：你能把這些感受通過(guò)聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？小結(jié)：聽(tīng)了你們的介紹和朗讀，我真感到了每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。默讀第10節(jié)。用“——”畫(huà)出表示神態(tài)的詞句，用“……”畫(huà)出作者想象的詞句。想想這樣寫(xiě)的好處。出示填空：有的，好象（ ）；有的，好象（ ）；有的，好象（?。?；有的，好象……省略號(hào)是什么意思？五、回歸整體，激發(fā)情感如此規(guī)模宏大，類型眾多，個(gè)性鮮明的兵馬俑有什么價(jià)值呢朗讀第四段提問(wèn)：“學(xué)了課文，你有什么感想？”總結(jié)課文，小結(jié)本課的寫(xiě)作方法。六、拓展延伸，布置作業(yè)把秦兵馬俑介紹給自己的親友聽(tīng)。收集有關(guān)兵馬俑的資料，進(jìn)一步了解兵馬俑。學(xué)習(xí)課文運(yùn)用過(guò)度段的寫(xiě)法，介紹某一物的特點(diǎn)。（根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇感興趣的一題進(jìn)行練習(xí)）《秦兵馬俑》教案反思 《秦兵馬俑》教案設(shè)計(jì)意圖篇七教學(xué)目標(biāo)，憑借對(duì)語(yǔ)言文字的理解，加深對(duì)課文的思想內(nèi)容的理解、思考和發(fā)現(xiàn)。、進(jìn)行揣摩。、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，體會(huì)中華民族的聰明才智，激發(fā)學(xué)生對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。一、導(dǎo)入課題，激發(fā)情感，祖國(guó)60華誕國(guó)慶大閱兵大家觀看了吧，那真可以稱為雄壯之師、威武之師。你們見(jiàn)過(guò)一支地下的軍隊(duì)嗎？這是一支“舉世無(wú)雙”的軍隊(duì)，它在地下沉睡了2000多年，于1974年蘇醒了，它就是秦始皇陵墓的陪葬。見(jiàn)過(guò)它的人，都好似穿越了時(shí)空隧道，將人們帶到了秦朝的古戰(zhàn)場(chǎng)。它一出世，就被譽(yù)為“世界的第八大奇跡”。“俑”就是古代殉葬用的人形或獸形物，多為木制或陶制。二、初讀課文，整體把握，思考課文是從哪兩個(gè)方面介紹兵馬俑的？會(huì)讀書(shū)的孩子，總是善于發(fā)現(xiàn)。文中有一句話概括了全文，找一找，劃下來(lái)。●“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明?！边@個(gè)句子一方面介紹了規(guī)模宏大，另一方面介紹了類型眾多，個(gè)性鮮明。（是的，兵馬俑大到整體的軍陣陣容，小到個(gè)性鮮明的各類型兵馬俑，都是舉世無(wú)雙、絕無(wú)僅有的。）三、學(xué)習(xí)“規(guī)模宏大”部分，從哪些字眼能體會(huì)到規(guī)模宏大？抓住它，想象氣勢(shì)，然后讀出來(lái)。：“宏大”就是宏偉壯觀，氣勢(shì)磅礴。作者是怎么介紹的？●預(yù)設(shè)一：抓住數(shù)字體會(huì)宏大。⑴面積大：“20000平方米，相當(dāng)于50個(gè)籃球場(chǎng)那么大?！比绻麑?duì)籃球場(chǎng)還有些陌生的話，與我們的教室相比照，教室約50平方米，那么相當(dāng)于多少個(gè)？（約400個(gè)教室）數(shù)量多：“近8000個(gè)”“6000多個(gè)”組成巨大的長(zhǎng)方形軍陣。（同學(xué)們，用數(shù)字來(lái)說(shuō)明是說(shuō)明文中常見(jiàn)的，但我們讀的時(shí)候，別讓它一晃而過(guò)，也應(yīng)該讓它和我們熟知的事物比照一下，就更能體會(huì)到它的宏大了）⑵請(qǐng)同學(xué)們強(qiáng)調(diào)著數(shù)字來(lái)讀一讀，讀出氣勢(shì)來(lái)?！耦A(yù)設(shè)二：巨大的拱形大廳整體的陣容（1）通過(guò)“巨大”這個(gè)詞語(yǔ)，可以體會(huì)到規(guī)模宏大。⑵出示圖片，身臨其境。隨機(jī)了解：什么感受？（浩浩蕩蕩威風(fēng)凜凜震撼）⑶出示文字，指導(dǎo)朗讀：“走進(jìn)大廳，站在高處鳥(niǎo)瞰……真像是當(dāng)年秦始皇統(tǒng)帥的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。”（似有千軍萬(wàn)馬鋪天蓋地而來(lái)之勢(shì)。）四、學(xué)習(xí)“類型眾多，個(gè)性鮮明”部分？補(bǔ)充：據(jù)資料介紹,光軍吏俑就分為高級(jí)軍吏俑、中級(jí)軍吏俑和下級(jí)軍吏俑；士兵俑又分為騎兵、步兵俑、車兵俑等，書(shū)上的插圖叫跪射俑，還有叫立射俑，真是“種類眾多”。小結(jié)：同學(xué)們，查閱資料，掌握更多的資料對(duì)于我們學(xué)習(xí)課文、深入理解會(huì)有更大的幫助。，更在于它那“千人千面”的雕塑藝術(shù)。課文中說(shuō)他們“個(gè)性鮮明”?！瘛皞€(gè)性鮮明”，“個(gè)性”是指性格、氣質(zhì)。這些俑不能動(dòng)有不能說(shuō)，你怎么能感覺(jué)到他們不同的個(gè)性？（通過(guò)他們的神態(tài)可以感覺(jué)到）●出示課文第8自然段。邊讀邊想象兵馬俑的神態(tài)、動(dòng)作，選擇一個(gè)讀給大家聽(tīng)。●出示句子，去掉“好像”的后半句，進(jìn)行比較。體會(huì)在描寫(xiě)時(shí)聯(lián)想的作用?！駧熒献髯x，師讀前半句，生讀后半句。感受聯(lián)想的表達(dá)效果。這一段有個(gè)表達(dá)方面的特點(diǎn)，即：先寫(xiě)了作者的所見(jiàn)，之后又加入了作者的聯(lián)想，正因?yàn)橛辛寺?lián)想才讓我們讀課文時(shí)，覺(jué)得兵馬俑像活了一樣惟妙惟肖，似乎有了盔甲之寒，有了肌膚之溫，有了一顆砰然跳動(dòng)的心臟，有了一雙炯炯有神的眼神。五、引讀最后一段升華感情:怪不得，秦兵馬俑在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的，是因?yàn)椋ㄎ恼伦詈笠欢危?。怪不得，它舉世無(wú)雙，是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物，是因?yàn)椋ㄎ恼伦詈笠欢危?。秦兵馬俑的經(jīng)久魅力在于它雄渾博大的宏觀場(chǎng)面，在于它栩栩如生的精雕細(xì)刻，讓我們共同贊頌：（文章最后一段）。：推薦大家看一本書(shū)，名為《蘇醒的地下軍團(tuán)》，你會(huì)了解更多的秦兵馬俑的情況?！肚乇R俑》教案反思 《秦兵馬俑》教案設(shè)計(jì)意圖篇八設(shè)計(jì)意圖：本篇課文以其緊湊鮮明的結(jié)構(gòu)、生動(dòng)形象的語(yǔ)言、細(xì)致入微的描述，充滿深情地展現(xiàn)了秦兵馬俑光輝燦爛的形象，表現(xiàn)了中華民族悠久深遠(yuǎn)的文化藝術(shù)。整篇課文涌動(dòng)著一種濃濃的真情——一種對(duì)于中華民族無(wú)窮智慧的贊嘆之情?？梢哉f(shuō)，它不僅是一篇狀物類散文，更像是一首動(dòng)人心魄的中華歷史文化的贊美詩(shī)。教學(xué)本篇課文，可在學(xué)生讀熟課文、了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以“情”字為切入口，讓學(xué)生在情境中，在課文生動(dòng)凝練、細(xì)膩傳神的語(yǔ)言材料中，在師生、生生間的情感交流與碰撞中，受到心靈的熏陶，使自身情感脈搏與歷史文化的脈搏、與文本語(yǔ)言的脈搏、與作者情感的脈搏形成強(qiáng)烈共振，從而提升學(xué)生的思想境界和語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大。上一節(jié)課，我們已初步領(lǐng)略了世界第八大奇跡秦兵馬俑，請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)它給你留下的印象。生：規(guī)模宏大、氣勢(shì)磅礴、氣勢(shì)恢弘、舉世無(wú)雙……秦兵馬俑之所以被譽(yù)為世界第八大奇跡，是因?yàn)樗鍪荆罕R俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，形象鮮明。指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們，在出土的近8000多個(gè)栩栩如生的兵馬俑中，竟找不到兩個(gè)一模一樣的，真是太不可思議了，這節(jié)課，讓我們跟隨作者的腳步，一起走近兵馬俑。二、品詞析句，在文本語(yǔ)言中動(dòng)情學(xué)習(xí)4——9小節(jié)。（1）請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第4——9小節(jié)，思考：課文向我們介紹了哪些類型的兵馬俑？將軍俑、武士俑、騎兵俑、車兵俑、弓弩手、馬俑。師：的確，大廳里的兵馬俑類型眾多，每一件都是極為精湛的藝術(shù)珍品。板書(shū)：類型眾多（2）出示第4小節(jié)出示：將軍俑身材魁梧，頭戴金冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，站在隊(duì)伍前列，像是在指揮身后的軍吏和士兵行進(jìn)。那神態(tài)自若的樣子，一看就知道是久經(jīng)沙場(chǎng)、肩負(fù)重任的高級(jí)將領(lǐng)。 師：每一種類型的兵馬俑都有不同的穿著打扮，也有著不同的動(dòng)作神態(tài)，而這些恰恰反映了他們不同的個(gè)性特點(diǎn)。我們一起來(lái)看看描寫(xiě)將軍俑的這段文字。學(xué)生自由讀，邊讀邊想象將軍俑的樣子，并思考可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容將軍俑。學(xué)生交流：威風(fēng)凜凜、神態(tài)自若、沉著鎮(zhèn)定、英姿颯爽、氣宇軒昂……師：你能通過(guò)朗讀把你心目中的將軍形象表現(xiàn)出來(lái)嗎？指導(dǎo)朗讀（3）自學(xué)5——9小節(jié)剛才我們通過(guò)將軍俑神態(tài)、動(dòng)作的研究，了解了將軍俑的威風(fēng)凜凜，久經(jīng)沙場(chǎng)的個(gè)性特點(diǎn)。那么，武士俑、騎兵俑等等又有什么個(gè)性特點(diǎn)呢？請(qǐng)你仔細(xì)品讀5——9小節(jié)中其中的一節(jié)，細(xì)細(xì)體會(huì)。學(xué)生自由讀。交流，師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)好所武士俑有什么個(gè)性特點(diǎn)？出示第五小節(jié)：，體格健壯，套著鎧甲，腳上蹬著前端向上翹起的戰(zhàn)靴，頭發(fā)一律挽成了偏向左側(cè)的發(fā)髻。他們有的握著銅戈，有的擎著利劍，有的拿著盾牌。個(gè)個(gè)目光炯炯，雙唇緊閉，神態(tài)嚴(yán)峻，好像一場(chǎng)大戰(zhàn)就在眼前。生：威武凝重、訓(xùn)練有素、體格健壯、蓄勢(shì)待發(fā)、整裝待發(fā)……師：能抓住武士俑的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)。師：從武士俑的神態(tài)中感受到了緊張的氣氛，他們個(gè)個(gè)蓄勢(shì)待發(fā)。這樣的軍隊(duì)一定無(wú)往不盛。（4）武士俑威武凝重、高大威猛、英勇善戰(zhàn)，那么其他的呢？請(qǐng)同學(xué)們各抒己見(jiàn)。學(xué)生交流師：聽(tīng)了你們的交流，讓老師對(duì)秦兵馬俑有了更深刻的了解，請(qǐng)你挑選你最喜歡的有關(guān)段落讀給同桌聽(tīng)，把你的理解，感受通過(guò)朗讀讓對(duì)方感受到。學(xué)生互讀（5）學(xué)習(xí)第10小節(jié)。師：聽(tīng)了你們的朗讀，老師眼前仿佛出現(xiàn)了秦朝大軍浩浩蕩蕩，所向披靡，滅六國(guó)，一統(tǒng)天下的博大場(chǎng)面。我們邁過(guò)靜靜流淌的時(shí)間之河，從這些兵馬俑身上，我們看到的不僅是歷史，我們?cè)倏拷稽c(diǎn)，近距離地去欣賞他們各自的不同神態(tài)。a、出示一組神態(tài)不同的兵俑圖片。b、出示：有的頷首低垂，若有所思，有的眼如銅鈴，神態(tài)莊重，有的緊握雙拳，勇武干練，有的凝視遠(yuǎn)方。引讀c、課文中，是怎樣用生動(dòng)的筆墨來(lái)細(xì)致描述兵馬俑各自不同神態(tài)的呢？再出示聯(lián)想的句子：好像在考慮如何相互配合，戰(zhàn)勝敵手；好像在暗下決心，誓為秦國(guó)統(tǒng)一天下作殊死拼搏；好像隨時(shí)準(zhǔn)備出征；好像在思念家鄉(xiāng)的親人……師：你認(rèn)為這樣寫(xiě)有什么妙處？生：這樣寫(xiě)，把兵馬俑寫(xiě)活了。生：兵馬俑是雕塑，這樣寫(xiě)，賦予了它生命。生：課文這樣寫(xiě)向我展示了一個(gè)活生生的戰(zhàn)士?！瓗煟鹤髡哓S富的聯(lián)想，把兵馬俑寫(xiě)活了，使他們富有了感情。d、說(shuō)話練習(xí)神態(tài)各異的兵馬俑是寫(xiě)也寫(xiě)不完的，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，展開(kāi)聯(lián)想，學(xué)著文中的句式，繼續(xù)寫(xiě)下去。出示：有的 ，好象 。學(xué)生交流e、正如文中所說(shuō)，每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品，讓我們?cè)俅胃惺芩鼈兙康闹谱鞴に?，學(xué)習(xí)作者細(xì)致的描寫(xiě)，感受他豐富的想象。齊讀第10小節(jié)。f、正因?yàn)楸R俑不僅——而且——引讀，（再次出示過(guò)渡句）所以被譽(yù)為世界第八大奇跡。板書(shū)：形象鮮明三、主題升華，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。秦兵馬俑，這沉醉了幾千年的瑰寶，一朝腥來(lái)，震撼了全世界。作為炎黃子孫，華夏兒女，我們?yōu)檫@雄心萬(wàn)丈的祖先感到驕傲，更為他們創(chuàng)造的燦爛文化而自豪！我們又仿佛看見(jiàn)那疾馳而來(lái)發(fā)軍陣，聽(tīng)見(jiàn)戰(zhàn)馬的嘶鳴，讓我們滿懷，朗讀最后一節(jié)。四、課外延伸課后請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)瀏覽有關(guān)秦兵馬俑的網(wǎng)站，更全面地了解秦兵馬俑。:81/yanzhan/《秦兵馬俑》教案反思 《秦兵馬俑》教案設(shè)計(jì)意圖篇九【教學(xué)目標(biāo)】運(yùn)用已有的識(shí)字策略學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。正確識(shí)記“吏、戈”等字形，讀準(zhǔn)“干練”“戰(zhàn)車千乘”等詞語(yǔ)。聯(lián)系語(yǔ)境理解“所向披靡、惟妙惟肖、舉世無(wú)雙”等詞語(yǔ)的意思。在讀中學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、說(shuō)明事物的方法，了解常用的基本的說(shuō)明方法，揣摩文章的表達(dá)順序，并體會(huì)過(guò)渡句在文中的作用。通過(guò)品讀關(guān)鍵詞句，想象兵馬俑的神態(tài)和氣勢(shì)，感受中華民族悠久燦爛文化和人民無(wú)