【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ：秦兵馬俑）

板書課題，解題：秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的偶像。

激情導(dǎo)入：

1979年，前法國(guó)總理希拉克在參觀秦兵馬俑后，感嘆道：“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說(shuō)是第八大奇跡了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦兵馬俑，不算到中國(guó)。”秦兵馬俑到底有著怎樣的魅力，為什么會(huì)讓他產(chǎn)生這樣的感受，發(fā)出這樣的贊美呢？

今天我們就一起走近——，一起去感受——，一起去贊美——（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)齊讀課題）。

二、快速瀏覽，抓住過(guò)渡段理清課文脈絡(luò)。

快速瀏覽全文，找出最能概括兵馬俑特點(diǎn)的一句話。

指導(dǎo)從過(guò)渡段入手給課文分段。

將3至10節(jié)歸并在一起。

引導(dǎo)學(xué)生用過(guò)渡段概括段意。

三、感受秦兵馬俑“規(guī)模宏大”

指名朗讀，課文從哪些方面來(lái)表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？（三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）

（1）體會(huì)列數(shù)字說(shuō)明的作用：龐大的數(shù)字，讓我們從直覺(jué)上體會(huì)到了兵馬俑的規(guī)模宏大。這里運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法讓我們直觀地感受到了兵馬俑的規(guī)模宏大。指導(dǎo)朗讀。

（2）比較句子表達(dá)的具體明了：

已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積達(dá)19120平方米，足有兩個(gè)半足球場(chǎng)那么大……

已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積達(dá)19120平方米……

你覺(jué)得哪一句說(shuō)得更明白？

師總結(jié)：這里把三個(gè)俑坑的大小與兩個(gè)半足球場(chǎng)的大小作比較，更具體、形象地寫出了俑坑的大小。這是用了作比較的說(shuō)明方法。朗讀，體會(huì)表達(dá)之具體。

另外，在介紹規(guī)模大時(shí)沒(méi)有三個(gè)俑坑一起介紹，而是單舉了最大的一號(hào)坑，這是運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法。

（3）一行行，一列列：疊詞的出現(xiàn)，體現(xiàn)了規(guī)模宏大。指導(dǎo)讀出大：讀慢點(diǎn)。

（4）師范讀：已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積達(dá)19120平方米，足有兩個(gè)半足球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近8000個(gè)。漏掉“達(dá)”、“足”，比較感情表達(dá)上的不通?！院乐椤Ｔ囎x出自豪之情。

再找這樣的表達(dá)：

坑里的兵馬俑也最多，共有6000個(gè)左右。朗讀表現(xiàn)。

（5）說(shuō)說(shuō)學(xué)到這認(rèn)識(shí)了怎樣的兵馬俑？

有感情地朗讀課文第二段讀出秦兵馬俑的規(guī)模宏大，氣勢(shì)恢弘。

小結(jié)：同學(xué)們不僅讀出了秦兵馬俑的規(guī)模宏大，更把老師的思緒又帶回了兩千多年前那戰(zhàn)火紛飛的古戰(zhàn)場(chǎng)。這支在地下隱藏了兩千多年的兵團(tuán)，是一支浩浩蕩蕩、氣勢(shì)恢弘的雄壯之師，是一支軍容嚴(yán)整、行動(dòng)有序的威武之師，是一支攻無(wú)不克、戰(zhàn)無(wú)不勝的勝利之師。是他們，在秦始皇的指揮下南征北戰(zhàn)、所向披靡、橫掃六國(guó)、一統(tǒng)天下。



兵馬俑規(guī)模宏大。已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積達(dá)19120平方米，足有兩個(gè)半足球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近8000個(gè)。在三個(gè)俑坑中，一號(hào)坑最大，東西長(zhǎng)230米，南北寬62米，總面積有14260平方米?？永锏谋R俑也最多，共有6000個(gè)左右。

“19120平方米、8000個(gè)、230米、62米、14260平方米、6000個(gè)”，這些數(shù)據(jù)用_____________的說(shuō)明方法，讓我們直觀地感受到__________________________。

“足有兩個(gè)半足球場(chǎng)那么大，”這句話用_____________的說(shuō)明方法，_____________寫出了__________________________。

“在三個(gè)俑坑中，一號(hào)坑最大”，這句話用_____________的說(shuō)明方法。

我來(lái)寫：

學(xué)校占地面積真大，_________________________________，（用列數(shù)字的說(shuō)明方法）足有_________________________。（用作比較的說(shuō)明方法）其中_____________最大，長(zhǎng)_____________，寬_____________。（舉例子）



完成《習(xí)字冊(cè)》。

給帶點(diǎn)字選擇正確的義項(xiàng)，將序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)

（1）、絕：①斷絕；②完全沒(méi)有了；③獨(dú)一無(wú)二的；④極、最。

絕無(wú)僅有（ ） 走上絕路（ ） 絕佳選擇（ ）

（2）、舉：①全；②往上托；③興起；④推選。

舉世無(wú)雙（ ） 舉辦奧運(yùn)會(huì)（ ） 舉重比賽（ ）

（3）、張：①使合攏的東西分開或緊縮的東西放開；②陳設(shè)，鋪排；③看，望；④量詞。

張弓搭箭（ ） 東張西望（ ） 張燈結(jié)彩（ ）

第二課時(shí)



正確流利、有感情地朗讀課文。

聯(lián)系課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的過(guò)渡作用。

憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中國(guó)民族強(qiáng)大的力量與英雄氣概，激發(fā)民族自豪感。



。

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

根據(jù)課文內(nèi)容填空

“兵馬俑不僅__________，而且__________，__________。”這句話在文中起__________的作用，從中可知道文章主要寫了兵馬俑__________、__________，__________這兩方面的內(nèi)容。



一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

反饋《溫顧預(yù)習(xí)》

體會(huì)過(guò)渡句的作用：課文主要寫了兵馬俑規(guī)模宏大，類型眾多、個(gè)性鮮明這兩個(gè)特點(diǎn)，用過(guò)渡句把上下文連貫起來(lái)，起到承上啟下的作用。

二、學(xué)習(xí)課文。

秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文4——9自然段，說(shuō)一說(shuō)，課文介紹了哪種類型的兵馬俑？

請(qǐng)大家自讀將軍俑部分，這些描寫可分為兩部分，一部分是實(shí)實(shí)在在看到的，如將軍俑的身材、衣著、動(dòng)作等，另一部分是所想象的，讀一讀，哪些語(yǔ)句是所想象的，這樣寫有什么好處？

從這些描寫中，向我們展示了一位怎樣的將軍？誰(shuí)能用朗讀再現(xiàn)這位久經(jīng)沙場(chǎng)、肩負(fù)重任的高級(jí)將領(lǐng)？

總結(jié)學(xué)法：剛才我們了解是如何通過(guò)描寫再現(xiàn)將軍俑的個(gè)性的：讀讀文字，看看語(yǔ)句哪些是看到的，哪些是想象的，從中可以體會(huì)到兵馬俑的個(gè)性特點(diǎn)是什么？最后通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們按照這樣的步驟自學(xué)自己最喜歡的一兩個(gè)類型的兵馬俑，完成下發(fā)的表格中對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。如果我們有的同學(xué)速度快，可以再自學(xué)多種類型的兵馬俑。

類型 所見

（體態(tài)、衣著、動(dòng)作、神態(tài)等） 所想 個(gè)性

將軍俑

武士俑

騎兵俑

車兵俑

弓 弩手

馬俑

交流：說(shuō)個(gè)性，指導(dǎo)朗讀。

兵馬俑塑造的類型如此豐富，刻畫得如此個(gè)性鮮明，這是誰(shuí)的功勞？你想對(duì)他們說(shuō)什么？

同學(xué)們，今天我們能看到類型眾多，個(gè)性鮮明的秦兵馬俑，這都源于古代勞動(dòng)人民制作的精美。難怪盛贊“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品?！弊屛覀?cè)俅闻c走近兵馬俑。請(qǐng)同學(xué)們自讀第10自然段，看看這段話是圍繞哪個(gè)詞來(lái)寫的？圍繞這個(gè)中心詞，是怎樣展開描寫的？用橫線劃出所見到的神態(tài)，用浪線劃出所想象的畫面，從的所見、所想中，你又領(lǐng)悟到了什么？

交流

……省略了什么？看圖，仿造這樣句式，也來(lái)想象說(shuō)話。

交流：不同的神態(tài)，不同的心情，不同的個(gè)性，誰(shuí)能用朗讀再現(xiàn)那神態(tài)各異的兵馬俑？

秦兵馬俑規(guī)模宏大，類型眾多，個(gè)性鮮明，難怪在文后又禁不住贊嘆，引讀最后一個(gè)自然段。

“惟妙惟肖”在文中指什么？讀著這個(gè)詞，你分明可以讀到什么？

現(xiàn)在，你們誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這是的兵馬俑？

三、板書設(shè)計(jì)：

規(guī)模宏大

1秦兵馬俑 智慧、心血的結(jié)晶

類型眾多，個(gè)性鮮明



根據(jù)課文內(nèi)容填空。

每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，它們神態(tài)各異：有的____________，____________，好像在考慮如何相互配合戰(zhàn)勝敵手；有的____________，____________，好像在暗下決心；有的____________，____________，好像隨時(shí)準(zhǔn)備出征；有的____________，好像在思念家鄉(xiāng)的親人……”

這段話是圍繞____________這個(gè)詞來(lái)寫的，文中把兵馬俑寫得活靈活現(xiàn)，不僅寫出了所見，還寫出了的____________。在省略號(hào)處進(jìn)行補(bǔ)寫：有的____________，好像____________；有的____________，好像________________________。
《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)7
、

《秦兵馬俑》是一篇狀物類說(shuō)明文， 生動(dòng)描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大， 類型眾多， 個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，再現(xiàn)了中華民族一段強(qiáng)盛輝煌的歷史， 贊美了中華民族的聰明才智， 表達(dá)了對(duì)光輝燦爛的民族雕塑藝術(shù)的熱愛(ài)。

這篇說(shuō)明性文章在語(yǔ)言表達(dá)上， 有如下特色：

“總、分、總”的結(jié)構(gòu)方式，條理清楚，說(shuō)明要點(diǎn)清晰。

、作比較、舉例子和分類別介紹等說(shuō)明方法，介紹由“面”到“類”。

， 以及豐富的想象， 展現(xiàn)秦兵馬俑的形象和特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，能正確、流利、 有感情地朗讀課文。

，概括要點(diǎn)。用列數(shù)據(jù)、作比較、 分類別等說(shuō)明方法， 學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言和豐富的想象， 表現(xiàn)秦兵馬俑的鮮明特點(diǎn)。

3 .感受中華文化的悠久燦爛和古代人民的智慧，激發(fā)民族自豪感。

設(shè)計(jì)思路

整體把握，板塊推進(jìn)，突出重點(diǎn)，注重激趣。

分享“課前預(yù)學(xué)”：激發(fā)興趣，抓住語(yǔ)言特色表達(dá)——四字詞語(yǔ)，正音理解，喚醒積累。

理清“說(shuō)明要點(diǎn)”：說(shuō)明文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。

體味“說(shuō)明方法”：體味表達(dá)的效果，方法各異。

前兩種比較簡(jiǎn)單，“列數(shù)字”讀中體會(huì)，“舉例子”只需點(diǎn)撥， “作比較”則是強(qiáng)化實(shí)踐。

實(shí)踐“說(shuō)明方法”：學(xué)以致用，方成能力。《埃及的金字塔》便是最好的素材。

語(yǔ)文“自由超市”：興趣出發(fā)，關(guān)注積累， 引導(dǎo)實(shí)踐。

教學(xué)過(guò)程

一、分享“課前預(yù)學(xué)”

：本單元共有三篇課文，課前，我們進(jìn)行了“單元預(yù)學(xué)”。

好多同學(xué)搜集了關(guān)于秦兵馬俑的資料（出示幾幅兵馬俑圖）， 誰(shuí)愿意與大家分享？

？

舉世無(wú)雙 享譽(yù)世界 絕無(wú)僅有 惟妙惟肖

兵強(qiáng)馬壯 戰(zhàn)車千乘 南征北戰(zhàn) 所向披靡

氣勢(shì)磅礴 蔚為壯觀 精妙絕倫 鬼斧神工

讀一讀， 如有字音拿不準(zhǔn)， 或意思不明白的，可以查工具書， 或問(wèn)同學(xué)。

（1）出示：

古代打仗時(shí)，四匹馬拉一輛兵車，一輛車上3人，車后步兵97人， 共100人， 稱為“一乘（ sh232。ng）”。那么， “戰(zhàn)車千乘”意思是什么？

（2）請(qǐng)讀這句話——

站在高處鳥瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列， 十分整齊， 排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣，看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、 所向披靡的大軍。

剛才，“兵俑、馬俑相間”中“間”，有同學(xué)讀“j iān”，有讀“ji224。n”，究竟讀什么？為什么？

根據(jù)意思， 確定讀音是個(gè)好辦法。

“所向披靡”，有的同學(xué)不理解，誰(shuí)查過(guò)字典？

靡：讀“mǐ”，倒下。披靡：草木被吹倒。理解了關(guān)鍵字， “所向披靡”懂了嗎？

理解了這個(gè)成語(yǔ)，這段話大家一定能讀得更好，誰(shuí)來(lái)試一試？

文中， 還有許多四字詞語(yǔ)描寫兵馬俑， 對(duì)我們閱讀、理解和積累，會(huì)有很大幫助，請(qǐng)同學(xué)們用心體味。

二、理清“說(shuō)明要點(diǎn)”

， 思考課后第3題：這篇課文是從哪兩個(gè)方面具體介紹秦兵馬俑的？

（幻燈） ：

兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。

找到承上啟下的過(guò)渡段， 我們就很容易理清文章的結(jié)構(gòu)順序， 了解文章說(shuō)明的要點(diǎn)（板書： 說(shuō)明要點(diǎn)）。

3 .《埃及的金字塔》和《音樂(lè)之都維也納》兩課，有類似的關(guān)鍵性語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明要點(diǎn)嗎？ 請(qǐng)同學(xué)們快速找一找。

討論交流：

如此宏偉精巧的金字塔，是怎樣建造起來(lái)的呢？

—— 《埃及的金字塔》

維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。

維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。

維也納幾乎一天也離不開音樂(lè)。

——《音樂(lè)之都維也納》

4.《莫高窟》《春聯(lián)》和《麋鹿》等課文， 也有類

似的句子。

閱讀說(shuō)明性文章時(shí)，抓住過(guò)渡句、中心句、總起句和總結(jié)句等，就可以用最短的時(shí)間，理清“說(shuō)什么”。

那么，是“怎么說(shuō)”的呢？

三、體味“說(shuō)明方法”

，思考：你發(fā)現(xiàn)這段話有什么特別之處？

兵馬俑規(guī)模宏大。 已發(fā)掘的三個(gè)俑坑， 總面積達(dá)19120平方米， 足有兩個(gè)半足球場(chǎng)那么大， 坑內(nèi)有兵馬俑近8000個(gè)。 在三個(gè)俑坑中， 一號(hào)坑最大，東西長(zhǎng)230米， 南北寬62米， 總面積有14260平方米，坑里的兵馬俑也最多，共有6000個(gè)左右。

：

（1）你有什么發(fā)現(xiàn)？ （板書：列數(shù)字、作比較、舉例子）

（2）如果去掉這些數(shù)字，用“很大”“很多”代替，可以嗎？讓我們讀好“數(shù)字”，表達(dá)兵馬俑的宏大。

（3）嘗試用作比較的方法， 任選一句， 把一號(hào)坑面積或兵馬俑?jìng)€(gè)數(shù)， 寫得更具體：

一號(hào)坑?xùn)|西長(zhǎng)230米， 南北寬62米， 總面積有14260米，相當(dāng)于__________ 。

一號(hào)坑里的兵馬俑也最多， 共有6000個(gè)左右，

足足有__________。

（4）讓我們讀出表達(dá)的精妙，