20xx年西師版倍的認(rèn)識教案三年級上冊倍的認(rèn)識教案(四篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 18:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 花比黃花少4朵。藍(lán)花和黃花一共有8朵。黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍。[這里通過出示情境圖、擺花片、比較藍(lán)花和黃花，讓學(xué)生從自己熟悉的生活出發(fā)，數(shù)學(xué)源于生活，沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)。]揭示課題。問：你是怎么知道黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍的呢？引導(dǎo)學(xué)生說：藍(lán)花有2朵，黃花有3個2朵，黃花的朵數(shù)就是藍(lán)花的3倍。教師指出：把藍(lán)花的朵數(shù)看作1份，黃花的朵數(shù)有這樣的幾份，我們就說。誰愿意到板書課題：倍的認(rèn)識逐層認(rèn)識。追問：把藍(lán)花的朵數(shù)看作1份，黃花的朵數(shù)有這樣的幾份？我們可以怎樣敘述他們之間的關(guān)系呢？同桌互相說說。如果黃花再添2朵，現(xiàn)在是幾個2朵(4個2朵)，我們怎樣敘述他們之間的關(guān)系呢？指名回答。如果拿去2朵黃花，剩下幾朵黃花，那么黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍呢？練習(xí)反饋。出示想想做做第2題讓學(xué)生邊看圖邊說出兩種書的倍數(shù)關(guān)系。[通過以上的操作，使學(xué)生明白幾個幾份，就是幾倍，由日常概念份引出數(shù)學(xué)概念倍。由學(xué)生先探討，然后再研究，最后教師再揭示，層層推進(jìn)，加深了對倍的認(rèn)識。同時通過份數(shù)的變化，讓學(xué)生明白份數(shù)與倍數(shù)的關(guān)系]動手操作。藍(lán)花有2朵，紅花有4個2朵，你能擺出來嗎？指名上去擺紅花。問：他是怎么擺的？為什么要2朵2朵地擺？問：怎樣說出紅花與藍(lán)花的關(guān)系？指名回答，然后一起說。練習(xí)深化。出示想想做做第3題提問：白菜有（ ）棵，青菜有（ ）個（ ）棵。青菜的棵數(shù)是白菜的（ ）倍。如果添1棵白菜，青菜的棵數(shù)又是白菜的幾倍呢？如果再添2棵白菜，白菜有（ ）棵，青菜有（ ）個（ ）棵，青菜的棵數(shù)是白菜的（ ）倍。[上一層次的教學(xué)主要是讓學(xué)生掌握幾份就是幾倍的聯(lián)系，這里著重讓學(xué)生了解當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)量發(fā)生變化時，那他們的倍數(shù)關(guān)系也會發(fā)生變化。學(xué)生在情境的創(chuàng)設(shè)和動手操作中自主構(gòu)建了數(shù)學(xué)知識，在探究中發(fā)現(xiàn)，在合作中明理，從而對倍的含義的理解更加理性。]做想想做做第1題提問：紅帶子的長是綠帶子的幾倍？你是怎么知道的？做想想做做第4題（1）出示題目，自讀理解（2）動手?jǐn)[一擺，填一填（3）在小組內(nèi)互相交流做想想做做第5題學(xué)生在書上畫一畫，教師注意巡視檢查找倍數(shù)：如 教室里燈管的根數(shù)是電扇的（ ）倍國旗上小星星的顆數(shù)是大星星的（ ）倍爸爸的年齡是兒子的（ ）倍拓展練習(xí)：看，孫老師帶來的水果真多呀?。ǔ鍪厩榫钞嬅妫?個桃 3個蘋果 4個梨 6個菠蘿 8個草莓 12個西瓜）看著這幅圖，你會用今天學(xué)習(xí)的有關(guān)倍的知識說一句話嗎？[練習(xí)形式多種多樣，使學(xué)生對倍的理解更加透徹。發(fā)展練習(xí)更能體現(xiàn)學(xué)生的自主性，學(xué)生在自主探究中發(fā)展思維，提高語言的敘述能力。]通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么知識？西師版倍的認(rèn)識教案 三年級上冊倍的認(rèn)識教案篇三倍的認(rèn)識倍是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容， 是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個比較抽象的概念。這一內(nèi)容是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和初步認(rèn)識了除法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)倍數(shù)、分?jǐn)?shù)、比例等知識的基礎(chǔ)。教材選取了老師帶領(lǐng)同學(xué)們到大海邊采集貝殼標(biāo)本的情境，以解決問題為主線，讓學(xué)生通過動手操作，合作交流，初步理解倍的意義，建立倍的概念，溝通倍與幾個幾之間的聯(lián)系，知道解決一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍可以用除法計算。在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。在具體的生活情境中，通過實物演示和動手操作，使學(xué)生初步理解倍的意義，知道解決一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算。在比較兩個數(shù)量時溝通同樣多和1倍的聯(lián)系以及幾個幾和倍的聯(lián)系，使學(xué)生初步建立倍的概念。在學(xué)生自主探索、合作交流、解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力以及語言表達(dá)能力。通過具體的生活情境體驗，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成樂于動腦的良好習(xí)慣，體驗成功的快樂。建立倍的概念，知道解決一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算。理解倍的意義。多媒體課件，貝殼圖片，練習(xí)作業(yè)紙，學(xué)具盒。一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材談話： 同學(xué)們，你們喜歡去海邊玩嗎？今天科技小組的同學(xué)正在海邊采集貝殼標(biāo)本呢，咱們一起去看看他們的收獲吧?。ǔ鍪厩榫硤D）仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（引導(dǎo)學(xué)生完整地說一說）根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？交流反饋問題。預(yù)設(shè)一：學(xué)生可能提出有關(guān)和、差的問題，說明：同學(xué)們提的是我們以前學(xué)的兩個數(shù)量之間的和、差關(guān)系的問題。預(yù)設(shè)二：學(xué)生可能提出有關(guān)倍的問題。（說明：預(yù)設(shè)二是根據(jù)上課環(huán)節(jié)中學(xué)生提出倍的問題這一生成而設(shè)計的。）談話：王晶也提了一個問題，我們一起來讀讀吧。生齊讀問題，師板貼問題。
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