【文章內容簡介】 涌著熱淚，彼此舔著眼睛，靜靜地表達它們的愛。然后沒有等人趕它們，就自己離開了。閱讀后聯系本文，寫出自己的感受，１５０字左右。貓教案第二課時一等獎篇九。，學習作者運用準確的語言將貓的特點寫具體，同時表達自己對貓的喜愛之情的寫法。，激發(fā)課外觀察動物的興趣。教學重難點：品讀課文的語言，學習作者運用準確的語言將貓的特點寫具體，同時表達自己對貓的喜愛之情的寫法。教法學法：創(chuàng)設情境法，比較法；邊讀邊想象，抓關鍵詞體會、討論、交流。課前準備：課件。教學過程：一、整體回顧復習（默寫詞語）1打開書，回憶課文主要寫了哪兩部分內容？（板書）從哪幾方面表現大貓性格古怪？ 出示填空輔助說：貓既——（老實）又——（貪玩），既貪玩又（盡職），有時——（溫柔可親），有時（一聲不出），有時——（勇敢），有時（膽?。?，所以說貓的性格很——(古怪)2．上節(jié)課初步感受了貓的性格特點，而且學習了用典型事例表現特點的方法。這節(jié)課，我們深入學習作者是用怎樣的語言將貓的特點寫生動具體，表達自己喜愛之情的。二、重點研讀，感受“古怪”（一）我們先來讀讀描寫大貓的部分。1．老師讀貓的特點，你們讀具體描寫這個特點的內容，好嗎？ 師：貓的性格實在有些古怪。說它老實吧，——（生接）（1）指名讀寫貪玩的部分。出示句子?！翱墒?，它決定要出去玩玩,就會出走一天一夜,任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來?！保?）你從哪些詞語感受到了貓很貪玩?(3)學生反饋，（如：一天一夜，感受到玩的時間長，所以說貪玩等）教師點紅的只有“任憑??也??”（這一組詞一齊變紅）a.“任憑??也??”，可以換成什么詞？（無論??都??，不管??也??）是呀，不管誰怎么呼喚，它也不肯回來。b．教師引讀：任憑老舍先生怎么呼喚，—— 任憑老舍先生的夫人怎么呼喚，—— 任憑老舍先生的兒子怎么呼喚—— 這只貓實在太貪玩了，——讀全句。a 指名讀，發(fā)現這句話用詞有什么特點嗎？（不能發(fā)現直接點紅吧 呀 呢,一齊點紅）女生讀帶語氣詞的句子，男生讀不帶語氣詞的部分，琢磨一下這只貓性格有什么古怪？師生對讀，你再讀讀感覺有什么不同？（注意：。）（預設要點：語言樸實，像平常說話；老舍先生很喜歡貓，愛琢磨這只貓，貓很古怪難以捉摸。關鍵：感受老舍先生語言平實質樸；感受老舍先生對貓的喜愛；第三點說不出來就算了。）c老舍先生就是用這種像口語一樣的語言表達了對貓的喜愛之情，我們一起再來讀讀這句話。設置情境進一步感受口語化的表達：（1）我們繼續(xù)讀寫貓盡職的語句。老師讀特點,學生讀具體寫特點的句子(隨機出示: 它屏息凝視，一蹲就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！)請你們找一找哪些詞語表現了貓的盡職？(給學生讀書和思考時間)（2）學生匯報，教師重點提示。（順學而導，點紅重點，學生找不到，直接點紅）a“屏息凝視”是什么樣子，你能表演一下嗎?請一位表演像的同學到前面表演。同學們明白什么叫“屏息凝視”了吧？誰來解釋一下？對，控制住呼吸叫——屏息；聚精會神叫——凝視。將每個詞的意思連起來這也是理解詞語的一種好方法。(注意教法的靈活,根據學生回答隨機引導與總結)（3）你還從哪些詞語感受到了貓很盡職？（隨機將關鍵詞語分別點出顏色，并出示填空：它屏息凝視，一蹲就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可?。▽＃┬模停┬模Q、恒）心你能不能用三個“心”來嘗試概括貓盡職的三種表現。(可以同位同學商量一下)（4）多盡職的貓兒??！你能通過朗讀讀出它很盡職嗎？ 師：聽出了它很有耐心，你還能讀出它的決心嗎？ 師：好像還不夠專心，誰再來試試？（調動學生積極性，讓學生自己讀出味兒來，耐心、決心學生應該較容易讀出來，“屏息凝視”引導重點讀，讀出彩兒）4．第1自然段我們通過重點詞語感受到了貓的特點和作者的喜愛之情。老舍先生筆下的貓，每一種性格都為我們展現一幅幅可愛的畫面。請同學默讀第3自然段，找出自己喜歡的畫面細細品讀，看看哪些詞語特別突出了貓的特點和作者的喜愛之情，可以圈出來。學生默讀，畫詞語。師：我們來交流一下。學生讀句子，師：這幅畫面給你什么感受？你從哪些詞語感受到的？說到“蹭”時：讓我們走進這幅畫面（根據時間決定要不要“蹭癢”的畫面），細細品讀。（1）出示句子：他要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給他抓癢??餓了——，癢了——）（1）出示原句讀，緊接著出示: 在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個臟腳印。（2）（發(fā)現與原文不同后）同學們都笑了，“梅花”指的是什么？“印幾朵小梅花”和“踩幾個臟腳印”給我們的感受有什么不同？（交流應充分，應找23位同學說說）（若說不出來，再引導：從這句話中你讀出了老舍先生什么感情？怎么表達出來的？）（板書：優(yōu)美修辭）老舍先生看到這小腳印，會怎么想？（給我一個獎章，給文章加了一幅插圖，是一道美麗的裝飾??）（3）一個生動的比喻表達了老舍先生濃濃的愛貓之情，指名讀出喜愛的感情。6．回歸第一部分整體，結合板書小結：老舍先生用質樸的語言、準確的詞語、優(yōu)美的修辭描繪了一幅幅可愛的圖畫，寫出了貓豐富而難以捉摸的（古怪）性格特點。讓我們再來讀一讀。（引讀課文）老師讀貓的性格特點，同學們讀具體表現貓可愛的內容。（其實第一課時應該理清這些關系）大貓的性格很古怪，小貓呢？（生：很可愛）讓我們來欣賞一下這些可愛的小貓。（二）感受小貓的可愛 出示一些可愛的小貓的圖片1．讀一讀，小貓可愛在哪里，給你留下什么印象？可以在旁邊寫下批注。（堅強、淘氣、頑皮、生氣勃勃等；引導如：從哪兒看出堅強或怎么堅強？）2． 這么可愛的小貓，我們配上音樂再美美的讀一讀。（找個合適再活潑點兒的音樂）三、口語交際小明想養(yǎng)貓，可是他的媽媽不同意，請你幫助小明說服他的媽媽，用上老舍先生的語言。（老師當媽媽，一個學生當小明，全班同學都來幫他說服媽媽）四、作業(yè)：請你學習老舍先生的語言，通過典型事例，寫一寫你自己喜歡的小動物。板書設計：用詞生動古怪 語言平實修辭優(yōu)美貓 喜愛可愛貓教案第二課時一等獎篇十一、知識目標：理解文章內容，把握人物形象，體會文章蘊含的深刻道理。體會文章詳略得當、敘事簡練、說理深刻的特點。積累文言詞匯、準確翻譯課文。二、能力目標：培養(yǎng)學生分析人物形象、用現代漢語改寫課文的能力。三、情意目標：學習勇于改過自新的精神。一、思想主題本文通過接受批評、勇于改過自新，終于成為國家有用之材的故事，說明犯了錯誤的人，只要能勇于改正，棄惡從善，同樣可以成為有用的人。二、思路結構文章以時間為序，記敘了“為害鄉(xiāng)里”“斬虎擊蛟”“改過自新”三個情節(jié)，可分為三個層次：第一層，“年少時……而處尤劇?！?略寫年少為鄉(xiāng)里所患的原因。第二層，“或說處殺虎斬蚊……有自改意。” 詳寫為鄉(xiāng)里力除兩害，卻不得鄉(xiāng)里稱頌，猛醒。第三層，“乃入吳尋二陸……處遂改勵。” 詳寫在陸云的教誨和鼓勵下立志改過自新。三、寫作特點“兇強俠氣”，從正面描寫兇猛強悍和好斗的性格，“為鄉(xiāng)里所患”則從側面寫他對鄉(xiāng)里的危害。把列入“三橫”，用山中之虎、水中之蛟側面烘托暴犯百姓之兇強。文章裁剪得體、詳略得當。本文裁剪得體、詳略得當，使全文重點突出，疏密有致，結構緊湊。開頭略寫為害鄉(xiāng)里的情況，為下文作鋪墊。寫同陸云的談話，說明改過自新的思想基礎，屬詳寫。結局部分寫改過自新的經過，由于此處主題已經點明，加之前面的內容已從思想上提供了基礎，故寫作時一筆帶過，給人留下了思考的余地。從局部看，殺虎斬蛟的過程寫得也是一略一詳，使故事情節(jié)的發(fā)展張弛自然。3。敘事語言簡練。全文在語言敘述上十分簡練，“具以情告”四字把對陸云所敘述的義興人如何恨他的情況，全部概括進去；“欲自修改”，表達了的悔改之意；最后兩句寫悔改的結果，語言極為簡練。四、組織課堂教學建議教學可按照設懸念——通文意——學寫法——談感悟四大步進行。設懸念：即引導學生思考文章開頭交代“為鄉(xiāng)里所患”、“義興人謂之三橫，而處尤劇”是怎么回事?帶著這樣的問題讀課文，能激發(fā)學生學習的興趣。通文意：引導學生熟讀課文，掌握有關文言詞語，熟悉文章記敘的人物或事件，準確翻譯課文。學寫法：本文在寫法上敘事與議論相結合。如：文章在敘事的同時，借陸云的話發(fā)表議論：“古人貴朝聞夕死，況君前途尚可。且人患志之不立，何憂令名不彰焉?”另外還運用了正面描寫與側面烘托相結合的手法。中要引導學生學習文章的寫法。談感悟：本文寫“為鄉(xiāng)里所患……終為忠臣孝子”的發(fā)展過程，其中蘊含的道理對學生有一定的啟迪作用，啟發(fā)學生談學習感悟有利于學生陶冶情操、認識生活的真諦。貓教案第二課時一等獎篇十一教學目標初步學會抓住重點詞句深入理解課文內容的閱讀方法。學會13生字；理解19個新詞語。能有感情地朗讀課文，背誦課文。感受山村孩子勤勞樸實的美好品德。教學重點教學重點：學習“抓住重點詞句深入理解課文內容”的閱讀方法，感情朗讀。教學難點：找出課文的重點詞句，全面理解課文重點句所包含的思想感情和語言特點。教具：投影片 課文錄音教學過程第一課時一、猜謎導入。小小一個兜，寶物全入口，常常背在肩，既非衣兜也非褲兜，你猜它是什么兜？揭題，學習“篼”字《背篼》這篇課文主要寫什么呢？讓學生帶著問題聽課文錄音，邊聽邊思考。二、整體感知。指導學生用課題擴充法來歸納課文主要內容。（什么時候）（誰）（用“背篼”干什么）按三項要求自學課文。檢查自學效果。（1）指名讀字詞。（基礎較差）（2）提出難讀、難寫、不理解的字詞。字音重點：梢、攢、漬、背、盛。字形重點：篼、撩、揩。檢查詞義：蜿蜒依依送別積攢田?。?）指名分自然段讀課文，說說讀后的感受。（這是一個怎樣的孩子？）板書：勤勞學習“學習提示”。（１）投影出示：我們在學習課文時要抓住重點詞句，深入理解課文內容。（２）找出課文重點句。三、作業(yè)；抄寫生字詞語。第二課時一、圍繞重點句，學習課文第1——4自然段。讀課文重點句，導入：這個勤勞的孩子回來了。自由讀，你看到了怎樣的情景？同桌互說。句子比較，體會感情。（投影出示）（１）山風吹著他蓬亂的頭發(fā)。山風梳理著他蓬亂的頭發(fā)。（２）小溪發(fā)出輕輕的流淌聲。小溪對他說著悄悄話。（３）鳥兒在樹枝上叫著。鳥兒依依送別，約他明天再來。比一比，體會表達的方法和情感有什么不同。指導朗讀第3自然段。理解“炊煙裊裊”。如果你是孩子的媽媽，看到這樣的情景，你會怎么想？聽到媽媽的呼喚，孩子怎么做了？默讀第4自然段，你發(fā)現了什么？（動詞很多：．拐、繞、走、跨、走、走）感情朗讀，小結。二、圍繞重點句，學習課文5——7自然段。１、導入：山里的孩子已回到了家，我們看到的是怎樣的情景？２、朗讀5——7自然段，談談讀后的感受。３、山里的孩子多么勤勞，多么懂事。他不但幫助家里打柴，還采集藥材，積攢學費，同時不忘愛護鄰家小弟弟。你有什么話對他說？有感情地朗讀重點句。４、理解重點句：背篼里裝的是什么？比較句子：背篼里盛著滿滿的柴火。背篼里盛著一個勤勞的童年。５、小結：山里的孩子，利用課余的時間，去打柴、采藥材，他是多么勤勞??！三、朗讀全文。１、自由讀。２、四人小組交流。３、個別交流（評議）。４、集體讀。六、作業(yè)。完成《作業(yè)本》第６題。第三課時一、邊聽課文錄音邊輕讀課文，回顧：你喜歡這個山里的孩子嗎？他有哪些優(yōu)秀的品質？１、交流：勤勞、孝順、愛學習、愛他人２、你還有哪些不懂的問題，集體交流疑難點。３、聽寫詞語。二、自讀課文，欣賞語句。劃下優(yōu)美詞句，試背。指名背誦部分語句。三、背誦全文。１、自由背誦。２、同桌互背。３、指名背。４、課本劇表演。５、集體背誦。四、城市里的孩子與這些山村里的孩子有什么不同？仿寫練習：哦，山里的孩子，背篼里盛著一個勤勞的童年。哦，城里的孩子，學了這篇課文后，你希望自己有一個怎樣的童年？圍繞上面的重點句，寫一段話。五、作業(yè)。有感情地背誦全文。完成《作業(yè)本》第３、４、７題。補充練習：辨字組詞。延（）民（）責（）蜓（）抿（）漬（）梢（）贊（）哨（）攢（）教學后記為了深入理解課文，啟發(fā)學生想象課文第5