小石潭記教案一等獎小石潭記教案第二課時(優(yōu)質(zhì)6篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 04:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 石潭的 “小”話題二：說說石潭的 “潭”（提示：可圍繞潭水和潭邊的景物談）課文整體感知，出示問題，小組先討論，然后教師指名回答。（1）作者是按什么順序來寫小石潭的？（2）、你能從課文中找出相應的句子來驗證這個“潭”確實是“小潭”，而且也是“石潭”嗎？四、小結(jié)“以柳之流連景光，模寫山水，曲致微妙，心與物化，亦韓所無有也！”——《讀柳之厚山水諸記》《小石潭記》所寫的景色是曲折變化、細致入微的，在這景色之中，又飽含著作者內(nèi)心的感情，所以有人評價說它是“心與物化”。這樣的評價是中肯的。板書設(shè)計：景 情小 石 潭 作 者幽 寂 憂愁苦悶凄 清 凄涼寂寞附：教學反思：上完這節(jié)課，讓我對中小學教學銜接的問題又了一些新的認識。中小學語文教學銜接的實質(zhì)應該是要讓學生更順利地、更好地形成語文素養(yǎng)。八年級，學生已經(jīng)習慣了初中的學習生活。從銜接的角度講，更多的則是如何引領(lǐng)學生向更高的層級邁進，以最終符合中學學習的要求。具體反映在教學中，則應該是引領(lǐng)學生更積極主動地思考、探究，實實在在地掌握所學習的內(nèi)容。因此，這節(jié)課，我主要是從以下方面著力：一、正確把握教材這是一節(jié)課效果的根本保證。我認為，只有在正確把握、處理教材的情況下，才談得上教學的方式方法的選擇與運用。這節(jié)課，我抓住課文的景和情的關(guān)系，引導學生通過揣摩文字理解作者的思想感情，我想，這是成功的保證。二、巧妙設(shè)計教學過程時?？吹揭恍┎襟E繁多、流程復雜的教學設(shè)計，一方面，我佩服設(shè)計者的心思細密，另一方面，我也會懷疑這樣的設(shè)計在實際教學過程中的可行性。一節(jié)課要成功，要能真正地讓學生形成語文素養(yǎng)，其教學設(shè)計必須是重點突出、思路簡潔、層次分明的。這次的《小石潭記》的教學設(shè)計，主要就是兩個板塊：誦讀感知、品讀理解，每一個板塊都層次分明。尤其是后一個板塊，具有很強的探究性。這樣有利于學生開展學習活動，也有利于活動的深入開展。像這次的話題品析活動，就生成了一些內(nèi)容：師：下面我們進行話題品析活動。請同學們在以下兩個話題中選擇一個來品讀課文，兩個話題分別是：一、說說石潭的 “小”；二、說說石潭的 “潭”，提示：可圍繞潭水或潭邊的景物來談。學生小組討論生1：我說的是小石潭的“小”?！叭詾榈住笨梢钥闯鲂∈兜摹靶 ?，石潭是以整塊石頭做底，那石頭不可能太大。生2
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