【文章內容簡介】 篁竹，聞水聲，……下見小潭”這樣先寫外景，從遠處寫來，為主要景物的描寫作好鋪墊。①（小石潭四周）是青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，（枝條相互）覆蓋著，纏繞著，搖曳連接，長短參差，隨風飄蕩。②（流進小石潭的小溪）像北斗星那樣曲曲折折，也像蛇那樣蜿蜒爬行，（有的地方）看得見，（有的地方）看不見，十分明顯。③（小石潭周圍的氣氛使人）感到心神凄涼，寒氣透骨；使人感到（情緒）憂傷，幽靜極了，幽深極了。①√②③④√略。小石潭記教案三課時 小石潭記教案第二課時篇四朗讀感知，讀懂文意和脈絡；細讀品味，感受美景和情感；知人論世，領悟處境和心境。朗讀感知，讀懂文意和脈絡；細讀品味，感受美景和情感。知人論世，領悟處境和心境。以反復誦讀為手段，以抓關鍵詞為方法，以情感變化為抓手，帶動對文章脈絡的梳理，對小石潭美麗景色的賞析，以及對人物內心情感的體悟。背誦柳宗元的《江雪》：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。找出這首詩中最能表現(xiàn)作者心境的兩個字。沒錯，“孤”和“獨”，這就是詩人當年參與改革失敗被貶時的心情寫照。柳宗元被貶永州做司馬期間，寄情山水，寫了八篇游記，史稱“永州八記”，今天我們就來欣賞其中一記，《小石潭記》。讀準字音初讀，圈出生字詞，查字典讀準字音。讀懂文意以小組為單位，借助課下注解和工具書疏通文意，教師巡視，師生交流。讀出文脈（1）作為一篇游記，本文是按怎樣的順序來寫的？請同學們在文中標示出表明作者游蹤變化的詞語。從小丘西行——下見小潭——潭中——潭西南而望——坐潭上——記之而去把握游記以游蹤為序以及本文寫景移步換景與定點觀察相結合的特點。（2）在游覽的過程中，隨著景物的變化，作者的心情也隨之變化。請同學們找出文中表明作者情感變化的句子。“心樂之”“似與游者相樂”——“凄神寒骨”“悄愴幽邃”柳宗元為什么先是快樂的后來又悲傷了呢？下面我們就循著文脈來找答案。品讀“心樂之”。結合小石潭美景，感受其“樂”。課文開頭就說“隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之”，意思是聲音很好聽，使我很高興，作者是“樂其水聲悅耳”。請大家讀課文，試著將“心樂之，樂其”補充在文章某句話后面，連起來讀一讀，感受作者的“樂”?！胺ブ袢〉?，下見小潭，水尤清冽?！毙臉分瑯菲涮端鍥?。“近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。”心樂之，樂其岸邊石頭姿態(tài)萬千，形態(tài)各異。“青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂?！毙臉分?，樂其樹木青蔥，藤蔓翠綠，搖曳多姿?！疤吨恤~可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。”心樂之，樂其潭水清澄純凈?！皝倘徊粍?，俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。”心樂之，樂其魚兒自由靈動，調皮可愛。無意間發(fā)現(xiàn)小石潭這么個幽靜美麗的地方，作者自然是激動的，驚喜的。品讀“凄神寒骨”，結合小石潭氛圍，感受其“凄”。景美人樂，作者是不是流連忘返了呢？從哪些語句可以看出來？“不可久居，乃記之而去?！比绱嗣谰皡s不能長時間的停留，為何？“以其境過清”。朗讀直接表現(xiàn)“其境過清”的句子，“坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。”體會作者凄涼悲傷的感情。是什么引發(fā)了作者心境如此大的變化的呢？找到關鍵字?！疤段髂隙钡摹巴弊帧Ｋ搅耸裁?？“斗折蛇行，明滅可見；其岸勢犬牙差互，不可知其源?！辈⒉幻篮玫脑O喻，正是作者凄寒、迷茫的內心體現(xiàn)。指導朗讀，語速要緩慢，語調要低沉，讀出淡淡的憂郁之感和作者內心的迷茫。柳宗元明明站在潭邊沒動，眼前的景客觀上也沒有變，那為什么感受突然就不一樣了呢？結合作者身世，從作者由“樂”變“凄”的微妙情感變化中領悟其孤獨的內心世界。屏幕顯示柳宗元身世：（出身于官宦世家，少年有才名，20歲即中進士。積極參與王叔文集團政治改革，失敗后被貶為永州司馬，政治上的失意，使他寄情于山水。后任柳州刺史，4年后病逝于柳州任上，終年46歲。）當作者向西南望去，見到了水流曲折幽邃，或明或暗，岸勢如犬牙一般交錯，于是有一種幽深不可測度的內心感受，而這一感受，似乎隱約的與自己被貶謫以來一貫的心境有某種契合，于是，眼前的景象，不再是先前的蒙絡搖綴，參差披拂的勃勃生機了，而是顯得寂寥無人，凄神寒骨。這遠離塵世的小石潭，雖充滿了生機，卻無人賞識，四周被竹圍抱，其幽清無聞，與自己的境遇何其相似，所以作者不禁觸景傷情，為小石潭的處境感傷，也為自己感傷。所以再美的風景也只能帶給他短暫的快樂，卻始終走不進他苦悶而孤寂的心靈。這節(jié)課我們欣賞了小石潭的美景，感受了柳宗元情緒的變化，觸摸到了柳宗元孤寂卻不頹廢的心靈。推薦大家課外閱讀“永州八記”中的其他作品，更多地感受柳宗元游記的獨特魅力。小石潭記教案三課時 小石潭記教案第二課時篇五內容預覽：《小石潭記》教案掌握記敘的順序學習綜合運用多種技巧，細致真切的描寫事物的方法，培養(yǎng)學生有意觀察的能力。體會作者筆下小石潭的優(yōu)美景色，培養(yǎng)健康的審美情趣，對學生進行美育教育。領略文中描寫的自然風光的美重點：①掌握記敘的順序。②學習綜合運用多種技巧，細致描寫事物的方法。難點：樹、石、水、魚特點及對它們的準確描寫。初一年級時，我們學了《黔之驢》這則寓言。作者是唐代的文學家柳宗元，今天我們學習他的散文《小石潭記》。作者簡介柳宗元（773819），字子厚，唐代河東人，著名文學家。唐德宗貞元時中進士，年二十一歲。授校書郎，調藍田蔚。升監(jiān)察御史。曾參與王叔文集團的政治革新活動，任禮部員外郎。失敗后，被貶為永州司馬，又任柳州刺史，故亦稱柳柳州。與韓愈倡導古文運動，并稱韓柳，同被列為唐宋八大家。有《柳河東集》。背景材料柳宗元的山水游記在中國文學史上具有獨特的地位。其中最著名的是他被貶到永州以后寫的《始得西山宴游記》、《鈷坶潭記》、《鈷姆潭小丘記》、《至小丘西小石潭記》、《袁家渴記》、《石渠記》、《石澗記》、《小石城山記》，這就是為人稱道的《永州八記》。這些作品，畫廊式的展現(xiàn)了湘桂之交一幅幅山水勝景，繼承了酈道元《水經(jīng)注》的傳統(tǒng)而有所發(fā)展?！端?jīng)注》是地理書，對景物多客觀描寫，少主觀感情的流露。而柳宗元的山水游記則把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然風景的描繪中，投入作者本人的身影，借被遺棄于荒遠地區(qū)的美好風物，寄寓自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心情。檢查預習①讀準字音②翻譯句子水尤清冽：（小潭的）水格外清涼。蒙絡搖綴，參差披拂：覆蓋、纏繞、搖動、連結、參差不齊，隨風飄蕩。日光下澈，影布石上：陽光直照到水底，魚的影子映在石上。四面竹樹環(huán)合，寂寥無人：四周環(huán)抱著密密的竹子和樹木，寂靜得見不到人影。結合注釋，朗讀課文，理解課文內容。