最新平行透視美術(shù)教案平行透視教程(5篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 14:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 流程 一．導入主題用投影放出校園甬道、教學樓線描圖（有透視錯誤、無立體感），分析近大遠小、近寬遠窄、近高遠低。引導：我們在繪畫時，畫出的物體常常沒有立體感，原因是透視錯誤造成的，所以我們需要了解透視，運用透視規(guī)律來畫，糾正畫面中不符合透視規(guī)律的方法。你想知道什么是透視嗎？二．學習透視與練習教師向?qū)W生傳授知識點、了解透視術(shù)語。1．視點：觀察者眼睛的位置。2．視平線：目光平視前方，在假想畫面上與視點等高的一條水平線。在開闊的野外，視平線是與地平線重合的。3．主點：由視點向正前方延伸一條視中線，與視平線相交的一個點（亦稱“心點”）。4．余點：方形物體的兩組水平平行線向左右兩邊分別聚集并在視平線上消失的兩個點。請兩名學生，一站一坐，觀察石膏立方體和講桌對自己所處位置的視點、心點、視平線，并用取景框畫出來。學生用取景框練習，教師巡視指導。[使學生了解透視現(xiàn)象，掌握透視規(guī)律，拓寬審美視野，引導學生的繪畫思路] 教師小結(jié)：在日常生活活中，我們看同樣大小的物體，近處的大，遠處的小；同樣高的物體，近處的高，遠處的低。這種現(xiàn)象就是透視變化，而“近大遠小”就是透視變化中最基本的規(guī)律。三．探究與表現(xiàn)1．觀看石膏正方體、長方體線描圖，在不同的位置、角度所呈現(xiàn)出的透視變化。（多媒體展示分析，引導學生觀察）[師生討論、觀察透視現(xiàn)象，強化學生空間思維的形成] 2．平行透視；把物體放平，正面面對學生。小組討論：選舉學生代表回答問題。生：上下線和視平線保持著平行關(guān)系，平行透視有1個消失點。生：兩邊的豎線與視平線垂直，兩側(cè)的邊線呈傾斜狀，慢慢延長向心點集中，消失于心點。教師小結(jié)：兩位同學回答都正確；方形物體的一組邊，如果與我們成平行狀，那么它的另一組邊則逐漸消失于心點，離我們近的線段就長，離我們遠的線段就短，這種現(xiàn)象就是平行透視。用投影儀放出一幅正確的平行透視線描圖，請一同學上臺，驗證透視是否正確。學生學習興趣濃厚，爭先恐后地上臺驗證，學生上臺將斜線延長，延長線集中于心點，線描圖正確。3．成角透視；物體的一角對著學生。生：上下邊和左右邊的線變的傾斜了，延長線分別向視平線左右兩點集中，成角透視有2個消失點。生：沒有平行線，都垂直于水平面。教師小結(jié)：回答的很正確；物體的一角與我們正對，傾斜線延長并向視平線上的左右兩點消失，這種透視現(xiàn)象叫成角透視。請一同學上臺驗證一幅成角透視線描圖，是否正確。四．知識擴展與小組競賽：1．你熱愛我們的校園嗎？我們的校園美嗎？（播放建筑錄像，渲染氣氛）學習興趣高漲，表現(xiàn)欲望強烈。2．帶著取景框，走，我們到校園一起去看看！分成四小組做透視練習。[把學生帶入校園環(huán)境中，了解場景構(gòu)圖的特點] 3．學生作業(yè)，教師輔導。（通過學習透視，思路清晰，學生躍躍欲試。此時安排作業(yè)恰到好處）教師：要求同學參照學校建筑，畫出一幅平行透視、成角透視的線描圖。教師輔導：針對有繪畫困難的學生，提醒他們透視要正確，重點輔導。[學生自己動手練習，創(chuàng)造能力得到發(fā)揮，有利于學生個性的發(fā)展，鞏固了所學知識] 五．課堂小結(jié)：把自己畫好的作品同學之間相互評論，每個小組找一幅有代表性的透視作品拿到前面展示，講一下透視步驟。教學反思在美術(shù)教學中，我們不僅要教會學生一些必要的知識和技能，更重要的是要提高學生的審美能力和調(diào)動學生的學習積極性。學生學習主動、積極，內(nèi)在自我與外在環(huán)境實現(xiàn)了有效溝通，創(chuàng)新能力在評價交流過程中得到充分的肯定，并從中得到了自信心。為使每個學生都能參與到活動中來，學生的積極性被充分調(diào)動起來，凸顯了學生的主體性；而在學生發(fā)表意見時老師認真傾聽，在學生產(chǎn)生困惑時，老師適時點撥、指導，實現(xiàn)了教學相長和共同發(fā)展。在這堂課當中我運用邊講邊問、啟發(fā)思考、集中注意、師生共同參與，強化了師生互動教學過程；精心組織訓練，小步快進，當堂反饋，力爭把問題解決在課內(nèi)?！匀私叹W(wǎng)平行透視美術(shù)教案 平行透視教程篇三平行透視與成角透視教案示例風景是怎樣表現(xiàn)物體空間的？平行透視和成角透視各有什么消逝的規(guī)律？ 教學目標：讓學生理解透視是造成物體在
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