【文章內(nèi)容簡介】 最后村長給全班小朋友出了一道最難的題，你們有信心解決嗎？ 課件出示衣服、裙子、鞋的搭配題。四、總結(jié)同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 生回答在日常生活中我們遇到問題要有序、全面地思考問題。做到不重復(fù)不遺漏。五、板書設(shè)計數(shù)學(xué)廣角——搭配（二）排列數(shù)組合圖0 23 5數(shù)學(xué)廣角搭（二）一共有多少種穿法？能組成多少個沒有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)？七彩課堂三年級下冊語文教案篇三《山雀》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：理解課文，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動物的興趣。 正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解詞句。學(xué)習(xí)生字詞。教學(xué)重、難點：抓住山雀說的話，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的依據(jù)。課時劃分：兩課時。第一課時 教學(xué)目標(biāo)：檢查預(yù)習(xí)，鞏固本課生字新詞的識記。 質(zhì)疑導(dǎo)讀，學(xué)習(xí)課文1—3自然段。教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)檢查，識字學(xué)詞，初讀課文。 出示生詞。（1）、指名認讀，評議。（2）、齊讀詞語。（3）、從詞中抽出生字，認讀，開火車擴詞。（4）、學(xué)生自由介紹記識方法。（5）、教師重點講解生字詞。學(xué)生自主分段讀課文。集體評議，糾錯正音。同桌合作，正確、流利地朗讀全文。 二、質(zhì)疑導(dǎo)讀，學(xué)習(xí)課文第一至三自然段。你們見過山雀嗎？他們是什么樣的？ 學(xué)生自由發(fā)言，介紹、交流。文中哪個地方為我們介紹了山雀的樣子?請用橫線畫出來。指名反饋，讀句子。觀察圖，感受山雀外形的小巧玲瓏。學(xué)生有感情齊讀句子?！拔摇笔窃趺窗l(fā)現(xiàn)兩只灰雀的？學(xué)生默讀課文1——3自然段。指名反饋，評議、補充。學(xué)生齊讀課文第一、二自然段及第三自然段的第2句。這兩只灰雀在干什么呢？他們干得怎么樣？指名反饋，介紹、交流。理解“起勁”的意思。從哪些地方可以看出它們干得起勁？引導(dǎo)體會山雀找蟲子時的專注、賣力，練習(xí)有感情地朗讀以上語句。看到山雀如此起勁地鑿樹干找蟲子，“我”是怎么做的？結(jié)果出現(xiàn)什么情況？學(xué)生輕聲讀第三自然段后半段內(nèi)容。指名發(fā)言。理解詞語：一動也不動、紋絲不動、像死了似的。議一議：山雀真的死了嗎？它為什么裝死？從中你體會到什么？學(xué)生有感情地朗讀課文第三自然段。二、總結(jié)課堂，鼓勵閱讀。學(xué)習(xí)課文第1——3自然段，你對山雀有了哪些認識？ 學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：小巧玲瓏的山雀太惹人喜愛，它們憑借自己的勞動找蟲子吃來填飽肚子。當(dāng)它們遇到危險無法逃離時，就裝死來蒙騙對方，以求逃過一劫，真是聰明到家了。鼓勵閱讀。 三、布置作業(yè)。書寫生字新詞。繼續(xù)閱讀課文。第二課時 教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讀懂山雀的對話，弄清“我”猜想的根據(jù)。 分角色有感情地朗讀課文。激發(fā)學(xué)生對山雀的喜愛，對小動物的喜愛之情。 仿照課文，進行觀察、仿寫。教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。猜字游戲。指名反饋：你對山雀有了哪些認識與了解。 學(xué)生齊讀課文第一、二、三段。二、抓住山雀的語言，弄清“我”的猜想。學(xué)生自由讀第4——13自然段，要求用“——”畫出自由的山雀說的話，用曲線畫出拘禁中的山雀說的話。指名反饋，讀一讀找出的語句。 集體評議，糾正補充。全班合作分角色朗讀課文第4——13自然段。 引導(dǎo)體會：你從山雀說的話中感受到什么？ 學(xué)生練習(xí)有感情地分角色讀兩只山雀說的話。教師質(zhì)疑，引導(dǎo)弄清作者猜想的根據(jù)，體會作者觀察的細致以及山雀的聰明、機智、團結(jié)互助。（1）山雀真的會說話嗎？課文中出現(xiàn)的這些山雀的語言是哪兒來的？（2）聯(lián)系上下文，看看文中我是根據(jù)什么猜出山雀的對話的。（3）指名反饋，抓住山雀第一次說的話做具體地示范性的指導(dǎo)體會。學(xué)生有感情地齊讀課文第4——13自然段。 三、總結(jié)課堂，拓展仿寫。小小的山雀有著高尚的心靈和美好的品質(zhì)，它們勤勞、聰明、機智、團結(jié)、互助、友愛。而文中的我更是通過耐心的觀察，加上自己豐富的想象力，讓小山雀都成了能夠說話、能夠溝通的可愛的小精靈。拓展仿寫。不止小山雀，其實許多動物都是通過叫聲以及動作來代表語言，向同伴或人類表達它們的想法。觀察自己喜歡的小動物，根據(jù)它們的叫聲動作，猜一猜它們在想什么，會說什么？把自己的猜想寫下來。七彩課堂三年級下冊語文教案篇四《山雀》名師教案教學(xué)目標(biāo)：。掌握多音字“盡”，積累“耐心、紋絲不動”等詞語。、流利、有感情地朗讀課文。讀好作者描寫得很生動的句子，說說你的體會。，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動物的興趣，培養(yǎng)他們對動物的喜愛之情。教學(xué)重難點：體會作者是怎樣仔細觀察山雀并產(chǎn)生豐富的想象的。教學(xué)時間：1課時 教法： 談話法、點撥法 教學(xué)過程：第一課時一、猜聲音，導(dǎo)入新課，你們喜歡鳥類嗎？說說你喜歡的鳥類吧。 預(yù)設(shè)：學(xué)生表達自己的觀念，比如喜歡燕子、麻雀、鸚鵡等。，今天老師給大家?guī)砹艘晃圾B類朋友，我們通過聲音來猜一猜它是誰？（播放山雀叫聲，學(xué)生聽聲音，猜山雀）——山雀。（出示山雀的圖片）我們來和山雀打個招呼好不好？同學(xué)們真熱情，對山雀真有禮貌，那么我們來聽聽山雀的自我介紹吧?。ǔ鍪旧饺傅馁Y料錄音）山雀屬于脊椎動物，鳥綱，是山雀科各種類的通稱。小型鳴禽。樹棲，主食昆蟲及其幼蟲，為農(nóng)林益鳥。山雀的羽毛大多以灰褐和棕灰色為主，它們的鳴聲差異雖極顯著，但多少都帶有“仔仔黑”的音階，易于分辨。一位作家也非常喜歡山雀，還和山雀發(fā)生了有趣的故事呢，讓我們一起走進這個故事好不好？（出示課題），讀題。 二、合作交流，初步感知 1 / 5讓我們一起來了解一下這篇文章的作者，普里什文。誰能匯報一下你課下搜集到的關(guān)于普里什文的資料。預(yù)設(shè)：學(xué)生搜集普里什文的相關(guān)信息，比如國家，代表作，風(fēng)格等。教師匯總普里什文的相關(guān)信息（出示普里什文個人信息）普里什文：是20世紀(jì)俄羅斯文學(xué)史上極具特色的人物。他作為懷有強烈宇宙感的詩人，具有傾聽鳥獸之語、草蟲之音異能的學(xué)者。代表作：《孩子與鴨子》、《太陽寶庫》、《刺猬的故事》等。為了更好的理解文章，我們先來解決一下文章中的一些字詞。讀文章，掃清字詞障礙，標(biāo)記不理解的字詞，然后試著熟讀這篇文章（出示字詞幻燈片）。（1）讓學(xué)生借助拼音，讀通讀順文章。提出要求：自由讀、反復(fù)讀，讀出自己的韻味。（2）教師范讀。指生讀。（3）指出文章中易讀錯的字：鋸末、痕跡、兩頰、窟窿、盡可能、拘禁、喏。（4）講解學(xué)生不理解的詞語的含義。思考：讀了課文，你知道了些什么？從整體上了解課文的主要內(nèi)容。預(yù)設(shè)：學(xué)生概括本文的主要內(nèi)容，大體意思，或長或短都要予以表揚和鼓勵，并相繼引導(dǎo)。學(xué)生匯報交流結(jié)果（出示本文主要內(nèi)容）：這篇課文主要講“我”發(fā)現(xiàn)(兩只小山雀)在(樹洞捉蟲子)，于是用手掌(堵住窟窿)，另一只小山雀（想辦法解救同伴)的故事。三、讀中感悟，點撥釋疑，看能不能把它讀好？ 師提示聽讀要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）小組之間比賽誦讀。（3）找出你喜歡的段落。2 / 5（1）觀察山雀圖片，說說山雀是什么樣子的。（2）從文中找出描寫山雀外形的句子，讀一讀，談一談體會。預(yù)設(shè)：學(xué)生較容易從文中找出描寫山雀外形的句子。（出示答案）這段外貌描寫確實不錯，顏色詞用得準(zhǔn)確，“鼓鼓”又讓我們感受到了小山雀的憨態(tài)可掬，尤其是抓住了“黑斑”這個特點——人們常說“某個小姑娘臉上長著幾個小雀斑，真可愛”?！叭赴摺币苍S就是小山雀臉上的黑斑呢！忽然覺得它們又多了幾分淘氣。一起來讀出它們的可愛樣子吧。（3）試著簡單畫一畫這可愛的山雀，并涂上色彩。引導(dǎo)學(xué)生要注意：身子是瓦灰色的，兩頰是白色的，上面有幾個黑斑。（4）你能試著描寫一下這只燕子的外形么？（出示范例）一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。小巧可愛的燕子，身體像黑綢緞似的，油黑發(fā)亮。兩只小小的眼睛炯炯有神，再配上一張米黃色的小嘴巴，簡直美極了。、對話體會有趣。讓我們一起看看作者和山雀之間究竟發(fā)生了什么有趣的故事呢？小組總結(jié)一下我和山雀之間的故事： 預(yù)設(shè)：學(xué)生嘗試回答，（出示匯總）山雀鑿樹干 我堵山雀在樹洞自由的山雀警告拘禁中的山雀 山雀們一起飛走（1）我是怎樣發(fā)現(xiàn)這兩只山雀的呢？ 預(yù)設(shè)：（出示答案）兩只小山雀，正在用嘴鑿枯樹干，從爛木頭里找蟲子吃。它們干得那么起勁，在樹干上越鑿越深。鋸末吹進了我的眼睛里。從這一系列專注的動作，我們可以看得出來，這兩只山雀非常的機靈、可愛。（出示答案）（2）這兩只可愛的山雀在樹干上找蟲子的時候，這時我便悄悄地從后面繞3 / 5過去，偷偷走到露出小尾巴的那個地方，用手掌堵住了窟窿。理解——悄悄地（繞）、偷偷地（走）、碰碰、摸摸、紋絲不動等詞語，體會作者小心翼翼，怕驚動山雀的心理，感受小山雀的機智可愛，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)觀察事物的方法之“靜態(tài)”觀察。（出示答案）（3）一只被“我”用手掌堵在窟窿里了，另一只在幾步遠的樹枝上。如果你是被拘禁的山雀或者是自由的山雀，你會怎樣想、怎樣做呢？（出示答案）激發(fā)學(xué)生的興趣后，讓學(xué)生從課文中找出描寫兩只山雀的句子，多讀幾遍。引導(dǎo)學(xué)生在讀中質(zhì)疑，并以小組形式合作探究。如：山雀為什么躺在那兒紋絲不動？它在想些什么？樹洞里的小山雀一動也不動，就好像一下子死了似的。我舉起手，用手指頭碰碰小尾巴，它躺在那兒紋絲不動；我又用手指頭摸摸它的背，它還是像死了似的躺在那兒。為什么前面寫另一只山雀“勸告”它的朋友，后面又“警告”呢？通過重點詞句的理解，體會山雀的有趣。（出示答案）（4）分角色朗讀山雀的對話。指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會山雀緊張、著急而又無奈的心情，從而體會山雀關(guān)心同伴的感情，感受山雀的可愛。（5）發(fā)散思維：山雀這種關(guān)心同伴的精神真令人感動。由此你感受最深的是什么？想給大家說些什么？（學(xué)生暢談，老師小結(jié)。）（6）組織討論：“我”是根據(jù)什么猜想到這兩只山雀的對話內(nèi)容的？ 聯(lián)系上下文說一說。（出示答案）：（出示答案）這篇文章作者運用了擬人的手法，把山雀這一小飛禽生動形象化，嘰嘰喳喳的叫聲顯得活潑，顯得大自然的生機勃勃。在另一方面顯得作者對山雀的喜愛之情，又或者作者羨慕山雀無憂無慮的快樂生活。四、總結(jié)升華，拓展訓(xùn)練，你受到了什么啟發(fā)？（善于觀察，善于猜想，愛護小動物，關(guān)愛他人等。）、無憂無慮么？我們通過一段視頻，來了解一下它們的生活狀況。（出示視頻：鳥類真的快樂么）4 / 5現(xiàn)實生活中我們的愛不能只停留在口頭上，我們要關(guān)心愛護大自然，與大自然和諧相處。而不是它們的敵人。（出示總結(jié)）五、