【文章內(nèi)容簡介】 姆定律，得電流 i1=20247。（18+2）=1a 電壓uab=8 i1+2 i2+23 i3=5v 8 基爾霍夫定律理解及應(yīng)用小結(jié)在學(xué)習(xí)中，我們始終抓住基爾霍夫定律這一主線來學(xué)習(xí)電路基礎(chǔ)它起著“鑰匙”的作用讓我們學(xué)會將所學(xué)知識歸納、整理形成一定的知識框架和結(jié)構(gòu)，就能 在以后的學(xué)習(xí)中分清主次，抓住重點幫助我們從整體和相互聯(lián)系上融會貫通地理 解掌握和靈活運用基爾霍夫定律為學(xué)習(xí)電路打好基礎(chǔ)。參考文獻［1］［m］.北京高等教育出版社, ［2］［m］.北京高等教育出版社, ［3］［m］.北京高等教育出版社, ［4］, ［5］趙凱華,上冊, ［6］[6]陳海洪《要讓學(xué)生成為課堂的主人》廣東教學(xué)研究，2000年第一期 [7]matlab運用基爾霍夫定律進行電路分析中的應(yīng)用《廣西物理》2005 03期基爾霍夫定律的驗證篇二基爾霍夫定律班級：電一課題：基爾霍夫定律 課時：2課時課的類型：新授課教具：黑板、多媒體課件、粉筆一、教學(xué)目標根據(jù)大綱對本節(jié)的具體要求，同時針對學(xué)生的認知水平，結(jié)合教材，本章在教知識的同時也要培養(yǎng)能力的原則，確定本節(jié)的教學(xué)目標如下：知識目標：（1）掌握復(fù)雜電路的幾個概念。（2）理解基爾霍夫定律。（3）應(yīng)用基爾霍夫電流定律列節(jié)點電流方程。（4）應(yīng)用基爾霍夫電壓定律列回路電壓方程。能力目標：（1）掌握應(yīng)用基爾霍夫定律列節(jié)點電流方程和回路電壓方程的方法（2）領(lǐng)會電工學(xué)中歸納、假設(shè)的研究方法。情感目標：在解題過程中培養(yǎng)學(xué)生謹慎、仔細、不怕難的樂觀情緒，增強學(xué)生對本專業(yè)課的熱愛，提高他們的求知欲。二、教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)重點分析：本節(jié)的重點是理解并掌握基爾霍夫電流定律和電壓定律。要突出重點，教師在教學(xué)過程中不能簡單地重復(fù)教材內(nèi)容，必須引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、向更深層次探討，即弄清定律實質(zhì)，幫助學(xué)生更全面地理解和運用這一定律。教學(xué)難點分析：本節(jié)的難點是利用基爾霍夫電壓定律列回路電壓方程。要突破這一難點，一要說明回路繞行方向一經(jīng)選定就不能中途改變；二要通過課堂針對性的鞏固練習(xí)加以深化。教學(xué)設(shè)計思路分析本節(jié)課的教學(xué)目標設(shè)計以學(xué)生發(fā)展為本，教學(xué)過程設(shè)計從以教為本到學(xué)生主體參與。本節(jié)課主要講解基爾霍夫第二定律的描述以及定律的證明。針對本課程基本概念多、涉及面廣等特點，課程組本著定位要準、內(nèi)容要實、理論要精的原則，主要采用師生互動的教學(xué)模式思路是首先通過復(fù)習(xí)復(fù)雜電路的四個術(shù)語，其次講解基爾霍夫定律的內(nèi)容。講解內(nèi)容時候，先通過證明回路代數(shù)和為零來得出基爾霍夫第二定律的內(nèi)容，在總結(jié)列回路方程的方法以及注意事項，最后進行課堂小結(jié)并布置作業(yè)。教材分析教材的地位和作用，本節(jié)主要講授解決復(fù)雜直流電路的方法中的節(jié)點電流定律和回路電壓定律以及常用術(shù)語，學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的掌握程度，直接影響以后的學(xué)習(xí)，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析學(xué)生具備了獲得新知產(chǎn)生舊知的分析，能夠自主探究具有一定的分析推理能力。他們的思維特點是形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變，但抽象思維并不成熟，思維廣度和深度不夠。教師要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)有的思維能力和形式，激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在生活情境中自主探究，合作交流，體驗解決問題策略多樣性。四、學(xué)法指導(dǎo)本節(jié)課的內(nèi)容包括四個術(shù)語和基爾霍夫定律兩部分。學(xué)生一般性地知道四個術(shù)語的概念和基爾霍夫電流定律和電壓定律的內(nèi)容是比較容易的，但要透徹地理解四個術(shù)語，全面深入地掌握基爾霍夫定律，在學(xué)法上，一是學(xué)生要多提問、多設(shè)疑，從而有了探究問題和學(xué)習(xí)的動力，而問題的解決恰好是建立新的知識結(jié)構(gòu)的過程，從而培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；二是學(xué)生要多練習(xí)，通過知識的應(yīng)用，能使學(xué)生把新學(xué)的知識和他們已經(jīng)掌握的知識聯(lián)系起來，從多個角度更深入理解術(shù)語和定律，成為自己的東西。五、教學(xué)過程一、給出復(fù)雜電路圖1 1）先理解掌握支路、節(jié)點、回路和網(wǎng)孔的概念1．支路：由一個或幾個元件首尾相接構(gòu)成的無分支電路（abc ac adc）2．節(jié)點：三條或三條以上支路匯聚的點稱為節(jié)點（a c）3．回路：任意的閉合電路叫回路。（abcda adca abca）4..網(wǎng)孔：內(nèi)部不包含其它電路的回路（abca adca）2)采用師生互動，通過叫學(xué)生來找出電路中的各個支路、節(jié)點、回路和網(wǎng)孔二、基爾霍夫電流定律（節(jié)點電流定律）內(nèi)容：1)電流定律的第一種表述：在任一時刻，對電路中的任一節(jié)點，流入節(jié)點的電流之和等于流出節(jié)點的電流之和∑i入=∑i出。如圖1節(jié)點a i1=i2+i3 2）電流定律的第二種表述：在任一瞬間通過電路中任一節(jié)點的電流代數(shù)和恒等于零。設(shè)：流入結(jié)點為正，流出結(jié)點為負。即：∑i =0 注意：若計算結(jié)果中，某一支路中電流為正值，表明假定的參考方向與實際方向一致；若某一支路的電流為負值，表明假定的參考方向與實際方向相反。3）kcl定律的推廣應(yīng)用?；舴螂娏鞫煽梢酝茝V應(yīng)用于任意假定的封閉面。即流進封閉面的電流等于流出封閉面的電流。例1 圖2所示的閉合面包圍的是一個三角形電路，它有三個節(jié)點。求流入閉合面的電流ia、ib、ic之和是多少？應(yīng)用基爾霍夫電流定律可列出ia=iabica ib=ibciab ic=icaibc 上列三式相加可得ia+ib+ic=0 或 Si=0 可見，在任一瞬時，通過任一閉合面的電流的代數(shù)和也恒等于零。結(jié)論：基爾注意事項對已知電流，一般按實際方向標示；對未知電流，可任意設(shè)定方向，由計算結(jié)果確定 未知電流的方向，即正值時，實際方向與假定方向一致，負值時，則相反。三、基爾霍夫電壓定律（回路電壓定律）內(nèi)容：在一個閉合回路中，從一點出發(fā)繞回路一周回到該點時，各段電壓(電壓降)的代數(shù)和等于零。公式：∑ｕ=0列回路電壓方程的方法： a）任意選定未知電流的參考方向 b）任意選定回路的繞行方向 c）確定電阻電壓正負 d）確定電源電動勢正負如圖1i1r1i1r3+vs3+vs4i1r4=0 圖1 以圖5所示的回路adbca為例，圖中電源電動勢、電流和各段電壓的正方向均已標出。按照虛線所示方向循行一周，根據(jù)電壓的正方向可列出：u1+u4=u2+u3 圖5 或?qū)⑸鲜礁膶憺椋簎1u2u3+u4=0 即 Su=0在任一瞬時，沿任一回路循行方向（順時針方向或逆時針方向），回路中各段電壓的代數(shù)和恒等于零。如果規(guī)定電位升取正號，則電位降就取負號。應(yīng)用基爾霍夫定律第二定律注意：（1）回路繞行方向可任意選擇，但一經(jīng)選定不能中途更改；（2）元件上電壓正、負號的規(guī)定四、例題講