【文章內(nèi)容簡介】 古詩正音。讀一首好詩，要注意始終個別重點難字的讀音，因此在講授認讀生字中，采用我校識字方法，帶拼音讀字——帶拼音讀詞——去拼音讀詞——去拼音讀字（開火車）——闖關(guān)小游戲。在這五個字中，其中“鷺”是學生難識字，先讓學生交流識字方法，最后總結(jié)“鷺”是形聲字，我們可以通過它的聲旁形旁加深對它的認識。并試圖讓學生找一找除了“鷺”，本科還有哪個字也是形聲字呢？激發(fā)學生在此識字的興趣。（三）再讀古詩——讓學生領(lǐng)悟本詩的結(jié)構(gòu)美在熟讀了古詩的基礎(chǔ)上，我會問學生：如何能讀好一首古詩？我們不僅要讀準字音，還要通過想象畫面、讀好詩的停頓和語氣。我讓學生再讀古詩，逐句展開孩子們豐富的想象。兩個/黃鸝/鳴翠柳，“你看到了什么？”學生會踴躍說“兩只黃鸝、翠柳”在學生說完想象之后再出示圖片，并試圖讓學生猜測，“這是什么季節(jié)呢？”“春天”“春天很美，讓我們用歡快的心情再讀一遍”。本詩中有很多數(shù)量詞。這首詩巧妙地將數(shù)字運用于形象思維領(lǐng)域，使詩在結(jié)構(gòu)上渾然一體，散發(fā)獨特的藝術(shù)魅力，該詩被奉為千百年來的蒙學讀物，數(shù)量詞不可不講。除了第一句的“兩個”在第二行還有“一行”，我注重讓學生展開想象，一行白鷺是幾只呢？他們是按什么順序排列的？同學學生用手比劃，體現(xiàn)出白鷺排列有序、漸行漸遠。頭兩句講完，問孩子“你喜歡對對子嗎”通過教師引導(dǎo)“兩個對一行”讓孩子自己說出其他的對子“黃鸝對白鷺、鳴對上、翠柳對青天”，學生便會感嘆說原來詩不僅美，而且上下倆句還很工整，體會詩的對照形式。本詩中有很多表示顏色的詞：白、青、翠、黃。詩人展開語言的調(diào)色板，選用繽紛的色彩，將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫面，使它產(chǎn)生了誘人的魅力。本詩除了看到的景象，作者還讓我們聽到了，哪個詞體現(xiàn)的？學生會快速說第一句的“鳴”字，教師可以播放黃麗得叫聲，讓學生感受黃鸝歡快美麗、嘰嘰咋咋、一唱一和的叫聲。最后讓學生頭腦想象著畫面，齊讀這兩句描寫春天美麗景象的句子。第三句重點講授“含”字的用意，窗含/西嶺/千秋雪，通過激發(fā)學生回答出“雪是從窗戶外看到的？”要突破這個難點。教師采取反問學生“作者為什么不用窗前、而是選擇窗含”，這時有些孩子就會說出“這千秋雪好像一副畫印在了窗戶上，所以含用的好”，這樣學生通過體會“含”字，能夠真切的感受詩的美?。ㄋ模┢纷x古詩——讓學生感受本詩的意境美在這個環(huán)節(jié)上引導(dǎo)學生先閉上眼睛，想象畫面，伴隨著古箏聲，根據(jù)自己的想象作畫配詩。這樣的設(shè)計意圖主要是引導(dǎo)學生感悟詩的意境美。前兩句“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”寫的是動景，草堂周圍翠綠的柳樹上成對的黃鸝在歡唱，有聲有色，構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境。后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”寫的是靜景，窗雖小，因“含”著，千年積雪而讓人感受到時間的久遠；更顯示出詩人開闊的胸襟和向往和平的抱負！。（五）指導(dǎo)書寫——寫好“口在不同的位置，胖瘦高矮的變化”、寫好左中右結(jié)構(gòu)的“柳”。出示“含、吳、鳴”，寫讓學生觀察，這三個字的共同特征都有一個“口”，但隨著“口”的位置不同，寫的大小胖瘦大相徑庭。通過學生發(fā)現(xiàn)總結(jié)出“口在上下時，要寫的扁胖一些；口在左邊時，占格往上一些，寫的小一些”“柳”是左中右結(jié)構(gòu)，因此觀察好三部分高矮很重要。要注意中間的撇是豎撇，想彎彎的柳枝一樣。右邊是單耳不是雙耳。伴隨梅花三弄古箏聲讓孩子書寫。最后展示兩位同學的作品并評價?？偨Y(jié)：這首詩雖短，但其境無窮。四句詩，有動有靜，有聲有色，有山有水，色彩明麗，春意盎然。引導(dǎo)學生通過齊讀領(lǐng)悟詩中意境。五、板書設(shè)計：絕句形聲字：鷺、嶺 含 吳 鳴 柳語文二年級下冊教學設(shè)計包含美育篇八，理解課文內(nèi)容?！暗?、樓”。，理解課文內(nèi)容?！暗洹恰?。字典、生字卡片、掛圖。學生課前預(yù)習課文。這節(jié)課老師和同學們一起學習一篇有趣的詩歌，題目是：“字典大樓”。指名讀課題(2人)。全班一起讀課題。?你是怎么預(yù)習的?(3人說)，現(xiàn)在請大家放開聲音讀一遍課文，讀完之后，想一想有沒有不懂的問題。主要板書和解決以下幾個問題：(1)“鈉”是什么?(2)“砝碼”是什么?(3)為什么要說“拜訪”字典大樓?“鈉”“砝碼”“拜訪”，看看字典能不能幫我們解決這些問題。學生。全班交流?！扳c”：金屬元素，銀白色，質(zhì)軟，容易氧化。“砝碼”：天平上作為重量標準的物體，通常是金屬塊?！鞍菰L”：敬辭，訪問。，文中的小作者管它叫字典大樓，還說要經(jīng)常去拜訪專家。你有什么想法嗎?就帶著自己的感想認真讀一遍課文吧!。，生字也一定認的不錯，老師出示生字卡片，如果你認識，輕輕地舉起手，不讀出聲。(檢測學生認字情況，找出問題多的字全班一起學習。)全班認的好的字讓學生組詞或說一說記字的方法。：“登、鹽、添、瓦”。下面小組一起商量這幾個字有什么好辦法能記住。(學生小組討論，老師巡視)。，真了不起，老師獎勵大家做個找朋友的游戲。(用下面的字組成詞)典、登、品、按、址、鈉、鹽、驗、砝、碼、急、血、添、瓦：“典、樓”觀察生字讓學生分析字的結(jié)構(gòu)，怎樣寫好看。認真觀察田字格，每個字的部件應(yīng)從哪起筆，到哪收筆。：‘典’字。說一說字的結(jié)構(gòu)，應(yīng)該怎樣寫?學生寫，反饋(說一說哪寫的好，哪寫的不好。)再寫兩個。作業(yè)：。，深入理解課文內(nèi)容。積累詞語?！敖?、科”等6個生字。生字卡片、書、本。這節(jié)課我們繼續(xù)學習“字典大樓”這篇課文。板書課題。全班一起讀課題。?(請5個同學每人讀一小節(jié)。)其他同學認真聽他們讀的怎么樣?一會兒來評一評。先說一說誰讀的好，什么地方讀的好?再提出自己的意見。自選一個小節(jié)參賽。小組比賽讀課文。：(認真)地背誦( )地背誦 ( )地背誦( )地聽 ( )地說 ( )地( )。……，老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。，怎樣寫好看。認真觀察田字格，每個字的部件應(yīng)從哪起筆，到哪收筆。，再寫一個。語文二年級下冊教學設(shè)計包含美育篇九這篇課文講的是世界著名畫家達芬奇小時候?qū)W畫的故事。文章緊緊圍繞達芬奇學畫畫，老師先讓他畫雞蛋這件事展開記敘，重點記敘了老師為什么要這樣做的原因和目的。這部分內(nèi)容含義比較深刻，是本文教學的重點，也是學生理解上的難點。二年級的學生閱讀能力還不是很成熟，注意力也不能始終集中在課堂上，因此我采用白板和實物相結(jié)合的方式來吸引學生，從而使學生們愛上學習，愛上語文。學會本課會認字8個，會寫字11個。有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認真，認識到學習任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ)，從基本技能做起。培養(yǎng)學生合作、自主探究的意識，以及分析綜合和口語表達的能力。學生能有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。一、導(dǎo)入新課認“雞蛋”。同學們看看老師給大家?guī)砹耸裁矗浚ǔ鍪倦u蛋）細心的你一定認識“雞蛋”兩個字。鳴蠶雞蛋寫“雞蛋”。學習本課中兩個生字。畫“雞蛋”?，F(xiàn)在我們不但會認“雞蛋”兩個字，還能正確書寫。如果老師讓你畫“雞蛋”，你會有什么想法？（板書課題，生各自發(fā)表意見）二、學習新課認識達芬奇。有個叫達芬奇的人，他認為畫雞蛋很容易。誰是達芬奇？讀了這段文字，你就會有所了解。（白板出示）五百多年以前，有個叫達芬奇的意大利人，他是一位著名的畫家。預(yù)設(shè)：生1：“五百多年以前”是告訴我們時間。生2：“意大利”是告訴我們國籍。生3：“著名的畫家”是告訴我們他的身份。這段文字按“時間——國籍——身份”的順序向我們介紹了達芬奇，你能不按這樣的順序，也介紹介紹達芬奇嗎？過渡：了解了達芬奇，接下來我們一起看看他是怎樣畫雞蛋的呢？讀文，認字。（1）自讀課文。請你自己讀一讀課文，力爭做到不加字，不漏字。遇到難讀的句子多讀一讀。（2）邊讀邊標出自然段序號。（3）指名分段讀文。（4）檢查詞語，并仿寫。畫得不耐煩畫得熟練畫得又快又像（5）說說課文主要內(nèi)容。預(yù)設(shè)：學生運用人物+事件的方法概括。說說課文寫了一件什么事？人物事件我們應(yīng)該從達芬奇畫雞蛋這件事中知道什么道理呢？學文后相信同學們會把課文內(nèi)容概括得更完整。學習達芬奇畫雞蛋的過程（1）白板出示“達芬奇開始學畫的時候，老師讓他畫雞蛋，他畫得（xxxxxx）”。①理解“不耐煩”。②找出“不耐煩”的具體表現(xiàn)，指導(dǎo)朗讀。③扮演達芬奇，體會人物心情。過渡：聽了達芬奇的話，老師是怎樣教育他的呢？畫出相關(guān)語句，讀一讀。老師嚴肅地說：“你以為畫雞蛋很容易嗎？這就錯了?！保?）實物演示，得出結(jié)論。（3）老師為什么總讓他畫雞蛋？找一找，讀一讀。①指導(dǎo)朗讀，突出“準確，熟練”。②分角色朗讀人物對話。（4）白板出示“達芬奇聽從老師的教導(dǎo)，（xxxx）畫雞蛋”。想象、補充句子：，他在用心地畫雞蛋。（課件出示）三、總結(jié)全文這個故事告訴我們：做任何事都要用心，要從基礎(chǔ)學起，一分耕耘，一分收獲。引導(dǎo)學生運用人物+事件+道理的方法完整地概括課文內(nèi)容。語文二年級下冊教學設(shè)計包含美育篇十這篇課文是一篇童話故事，敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條小河，老牛說水很淺，可以過去，松鼠說水很深，他的伙伴昨天剛被淹死，不能過。小馬沒了主意，只好跑回去問媽媽，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊自己過了河。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說得那樣深。說明遇事要自己動腦筋，想辦法克服困難，找到答案。文章篇幅較長，涉及的事物較多，哲理深刻，但課文情節(jié)美、事物美，構(gòu)圖美，我們教師可以利用課文自身的美去調(diào)動學生學習的興趣。，會寫8個字。，讀出句子應(yīng)有的語氣。,懂得遇事不能光聽別人說,要動腦筋想一想,試一試,這樣才能把事情做好。教學重點：通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學生感悟課文內(nèi)容。教學難點：理解老牛、松鼠說法不同的原因，進而理解老馬說的話中包含的道理。第一課時，同學們一定會覺得很有趣。（出示小馬的圖片），齊讀課題，明確教學目標。，你想知道什么？預(yù)設(shè)：小馬為什么要過河？小馬是怎樣過河的？小馬最終過河了嗎？設(shè)計意圖：用小馬的圖片，激發(fā)學生的學習興趣，盡快把學生帶到故事情境中。鼓勵學生對課題進行質(zhì)疑，讓學生帶著問題讀課文，提高閱讀效率。,學生注意聽生字的發(fā)音，注意長句的節(jié)奏。，給自然段標好序號，讀準字音，掃清字詞障礙。（1）認讀下面的字詞。愿意一匹麥子磨坊剛沒小腿擋住昨天前蹄既不像……也不像……（2）學習課文生字表中的生字。討論有什么識記的好方法：①聯(lián)系字義識記字形?！芭铩⒛?、擋、伯、淺、刻、蹄”等字，可結(jié)合圖片或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解字義，再利用形聲字構(gòu)字規(guī)律識記。“棚”，木字旁表示搭建棚子的材料，“朋”表示讀音；“石磨”是一種粉碎工具，以前是用石頭做的，所以“磨”為石字底；“淺”與水有關(guān)，所以是三點水旁。②相同字形對比識記。擋—當伯—拍淺—錢刻—該③相同偏旁歸類識記。語氣詞“唉”是口字旁的字?？上鄼C復(fù)習鞏固學過的語氣詞或者表示聲音的詞。④組詞連句語境識記?？蹋嚎炭嗥塘⒖淘嚕嚎荚噰L試試一試既：你既然來了，就應(yīng)該勇敢地試一試。（3）學習多音字“坊”。引導(dǎo)學生結(jié)合具體詞語進行辨析。課件出示：fāng]。多用于地名，如錦什坊（在北京）。常用組詞:牌坊坊間書坊街坊[f225。ng]。常用組詞:磨坊染坊油坊碾坊坊①fānɡ②f225。nɡ街坊（ ）磨坊（ ）（4）指名讀帶有生字的句子，長句子注意讀準節(jié)奏和語氣。a你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧。b一條小河擋住了去路。c小馬跑到河邊，剛剛抬起前蹄，松鼠又大叫起來。d原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。學生自讀課文，讀準字音，圈畫重要生字詞。思考：小馬為什么要過河？它是怎樣過河的？最后過河了嗎？，圈出文中出現(xiàn)的小動物。（老馬小馬老牛松鼠）（師生交流）梳理課文脈絡(luò):(1)小馬幾次從家里來到河邊?(兩次)(2)哪幾個自然段是說小馬第一次過河?(三至四自然段)(3)哪幾個自然段是說小馬第二次過河?(6自然段)(4)小馬兩次過河的結(jié)