【正文】 察發(fā)現(xiàn)。默讀這一段，思考：列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的？用 ——畫出表示花叢、園子、小房子之間位置的詞語。（４）、指名朗讀第三自然段。，認(rèn)識“……像……”等句式，理解“仰”、“”“一直”等詞語，及其表達(dá)的意思，初步體會人物形象。（指名讀、齊讀）師：課文中的生字寶寶急著與我們見面呢!課件出示:猜一猜兩個人在土上面（坐）演一演（老師做一做“仰”的動作）讀一讀（做課件）組 顆 教 極 斗 先重 直 織 注 視 張生字寶寶跑進(jìn)句子里，你們還認(rèn)識嗎？誰愿意來挑戰(zhàn)一下？課件出示：1. 晚上，滿天的星星像無數(shù)顆珍珠撒在夜空。師：你能找到張衡是怎樣數(shù)星星的句子？（出示句子：一個孩子跟爺爺坐在院子里，仰著頭，一顆一顆數(shù)星星，一直數(shù)到幾百顆。在理解課文的基礎(chǔ)上，通過對重點詞語、句子到段落文章反復(fù)讀、感悟，培養(yǎng)學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者的情感變化。自豪”并有例句。課件出示帶有要求認(rèn)生字的詞語并用彩色突出，請同學(xué)開火車讀，檢查小組交流情況，并將學(xué)生識記有困難的漢字、詞語寫在黑板上。a、請同學(xué)齊讀課文第一自然段，找出故事發(fā)生的時間、地點、人物，用橫線畫出文中的比喻句。隨文識字“滑、玻璃、碎”。突出彩色字“玻璃”“破碎”，“玻璃”都是形聲字，不再多講。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。）教學(xué)目標(biāo)： 借助拼音繼續(xù)隨文識字，正確識記漢字：攢、歉、頓。）這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看二、繼續(xù)抓住主線，隨文識字，研讀課文，引出老奶奶情感變化這條暗線。這些錢足夠用來修理窗戶了。這是精神動力，體會小作者自己的行為表現(xiàn)，從而體會他的內(nèi)心世界。e、師：請同學(xué)把你寫的便條放進(jìn)信箱里，咱們一起交給老奶奶。）通讀全文，體會老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”。）四、交流積累的詞語，聯(lián)系生活，升華主題，運用詞語完成課后讀讀說說。指導(dǎo)重點：玻璃：王字旁最后一筆變提， “璃”右邊要寫緊湊，右下部分是撇折、點。完成書上“讀讀抄抄”。封：左邊兩層 “土”，右邊一“寸”高。按偏旁和詞語分：報拾 玻璃 破碎 繼續(xù) 驕傲其他：滑 封學(xué)生前后桌四人或兩人一組，仔細(xì)觀察字形、結(jié)構(gòu)，并在田字格書寫，互相評議，分析容易寫錯的地方和不好寫的地方。（設(shè)計意圖：課文中有兩條線索：我的情感變化是一條明線，我們緊緊抓住了這一點組織教學(xué)。為什么呢？結(jié)合剛才自己把便條投入信箱的動作體會，是因為還了錢，道了歉，所以“頓時輕松”。d、如果你是小作者，這個便條你會怎么寫呢？請同學(xué)們拿出自己的便條紙，來寫一寫這個便條，不會寫的字可以用拼音代替。）學(xué)生分析：既然這么不容易，小作者為什么還要這么做呢？分析小作者堅持的原因，體會他的內(nèi)心世界。課件出示：我決定把送報紙的錢攢起來，給她修理窗戶。根據(jù)關(guān)鍵字提示，簡單說一說課文講了一件什么事。小作者后來是怎么做的呢？下節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)。突出“打碎”“玻璃”“一、就”，請學(xué)生同桌互相讀，體會玻璃破碎那令人不安的場景反復(fù)帶給小作者的恐懼、害怕的心情。c、課件出示比喻句：“我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。）c、聯(lián)系生活想一想，自己有什么開心、有趣的事，感受開心的心情，鼓勵學(xué)生也用一個比喻句來形容。）三、抓住主線，隨文識字，研讀課文。小組合作學(xué)習(xí)：①檢查認(rèn)讀漢字及識記情況，交流識字方法及識記相對有困難的漢字?？醋值?，深入學(xué)習(xí)利用字典理解詞語。通過小兒歌、小故事等方法輔助隨文識字，正確識記一下漢字：滑、碎。三、 再讀課文，體會人物形象師：讓我們再一次走進(jìn)課文，看看張衡是怎樣數(shù)星星的？出示課件：1. 用自己喜歡的方式再讀讀課文。你還知道哪些朝代？出示：這個數(shù)星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計包含美育篇十三，在語言環(huán)境中積累詞語“珍珠、仰著頭、撒在、一直、應(yīng)當(dāng)、祖先、認(rèn)識、不肯、注視、刻苦鉆研”等。（２）、他想的對不對？你從哪兒看出來的？哪個詞語體現(xiàn)列寧的判斷是正確的？理解“果然”。搜集列寧的故事?；刈x第四段。為什么這樣驚訝？自由讀一讀2自然段思考。人人夸它愛勞動。能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。（2）指名讀，教師邊聽邊讀，予以指導(dǎo)。第三組：品字結(jié)構(gòu)的字）3．怎樣利用這種構(gòu)字特點來識記生字的？4．你還發(fā)現(xiàn)在生活中有哪些這樣結(jié)構(gòu)特點的字嗎？（全班交流） 如：人──從──眾日──冒──晶火──炎──火1．小浣熊：走出觀察臺，歡迎進(jìn)入“合作闖關(guān)”字詞游戲。（一）學(xué)習(xí)第一、二段：問題展示：學(xué)生齊讀，思考：小馬愿意去幫媽媽做這件事嗎？你從哪里知道的？學(xué)生思考，討論明確：小馬很樂意幫媽媽做事。思考：小馬為什么要過河？它是怎樣過河的？最后過河了嗎？，圈出文中出現(xiàn)的小動物。ng]?？上鄼C復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的語氣詞或者表示聲音的詞。（1）認(rèn)讀下面的字詞。教學(xué)難點：理解老牛、松鼠說法不同的原因，進(jìn)而理解老馬說的話中包含的道理。小馬又回到了河邊自己過了河。①指導(dǎo)朗讀，突出“準(zhǔn)確，熟練”。學(xué)習(xí)達(dá)芬奇畫雞蛋的過程（1）白板出示“達(dá)芬奇開始學(xué)畫的時候，老師讓他畫雞蛋，他畫得（xxxxxx）”。請你自己讀一讀課文，力爭做到不加字，不漏字。誰是達(dá)芬奇？讀了這段文字，你就會有所了解。一、導(dǎo)入新課認(rèn)“雞蛋”。文章緊緊圍繞達(dá)。生字卡片、書、本。認(rèn)真觀察田字格，每個字的部件應(yīng)從哪起筆，到哪收筆。，生字也一定認(rèn)的不錯，老師出示生字卡片，如果你認(rèn)識，輕輕地舉起手，不讀出聲。主要板書和解決以下幾個問題：(1)“鈉”是什么?(2)“砝碼”是什么?(3)為什么要說“拜訪”字典大樓?“鈉”“砝碼”“拜訪”，看看字典能不能幫我們解決這些問題。“典、樓”。引導(dǎo)學(xué)生通過齊讀領(lǐng)悟詩中意境。出示“含、吳、鳴”，寫讓學(xué)生觀察，這三個字的共同特征都有一個“口”，但隨著“口”的位置不同，寫的大小胖瘦大相徑庭。本詩除了看到的景象，作者還讓我們聽到了，哪個詞體現(xiàn)的？學(xué)生會快速說第一句的“鳴”字，教師可以播放黃麗得叫聲，讓學(xué)生感受黃鸝歡快美麗、嘰嘰咋咋、一唱一和的叫聲。我讓學(xué)生再讀古詩，逐句展開孩子們豐富的想象。整個教學(xué)程序我設(shè)計了5個環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)古詩的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩句展開想象，通過想象畫面，領(lǐng)會詩的意境，從而體驗詩人作詩時的歡快心情。 ——田本相語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計包含美育篇七一、教材分析《絕句》是人教版二年級下冊第五單元的開篇之作。今天，我們終于有機會走近它了。2. 作者說：“《雷雨》是我的第一聲呻吟，或許是一聲呼喊。，探測人物的內(nèi)心世界，進(jìn)而探究作品的藝術(shù)魅力。）（3） 聽了你們的描述，我也想去找找那美麗的山寨，你能告訴我，怎么才能找到嗎？（結(jié)合課文內(nèi)容，了解尋找山寨的路線和標(biāo)志，再次體會山寨的特點。） 可以讀下來嗎？誰愿意試一試？（指名朗讀詩歌，全班聽辨） 詩歌是動聽的，讀的時候，要注意讀準(zhǔn)詞句中的停頓，尤其是節(jié)與節(jié)之間的停頓。認(rèn)識本課生字，學(xué)會正確書寫，積累本課的新詞。全詩共三節(jié)，分貝寫出看去山寨的感覺、山路的曲折綿長和山路邊、山寨里的景色。指出圖片中小男孩和小女孩的眼睛。我有一雙明亮的大眼睛，我要好好地保護(hù)它。抽生認(rèn)讀生字詞，教師糾正。二、認(rèn)一認(rèn)游戲：“指五官”今天老師和大家來玩“指五官”的游戲，看看誰又快又正確的指出五官。認(rèn)讀生字和詞語“目（眼睛）、我”。（6）文中哪句話說明了這個道理？結(jié)合生活實際，讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫?。?）齊讀大象說的話，感受大象的想法的變化。指名讀，課件展示：生：小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”師：我從你的讀中聽出了小兔子的疑問（好奇）。仿說練習(xí)：大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。扇，篆文（戶，小門）（羽）講扇，寫扇。今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事。知道大象的想法是怎樣改變的，明白別人說的不一定正確，要學(xué)會思考的道理。（2）指名上黑板板書兩個學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的不同。（2）出示課件1。錄音機。突破方法：在反復(fù)朗讀中抓住重點語句來體會，運用“對比讀，句子創(chuàng)作，概括，能力遷移”等方法突破重難點。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)目標(biāo)在理解課文中通過反復(fù)讀，抓住重點語句體會的方法和借助圖對比、理解內(nèi)容，積累應(yīng)用好詞佳句，想象能力遷移等方法，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。課文中的插圖展示了兩個學(xué)生學(xué)習(xí)時的不同表現(xiàn)，對比鮮明，與重點段的內(nèi)容相對應(yīng)，便于幫助學(xué)生理解內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計包含美育篇二（一）學(xué)習(xí)需要的分析首先學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心很強，特別想探求新奇問題奧秘，渴望得到新知識以滿足自己的好奇心。教師激情描述桂林山水的美麗，激發(fā)學(xué)生地朗讀熱情。側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生運筆。課前準(zhǔn)備：圖片、課件、資料。教學(xué)重點：識字、寫字。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。第一課時內(nèi)容：看圖學(xué)習(xí)課文。自由聯(lián)系，記憶生字、生詞。重點：寫字。指導(dǎo)重點：①第一組：語速稍緩，體會平靜如鏡的湖面上倒映出秀麗的山峰的如畫般的美景。本單元主題為“勤學(xué)篇”，目的是教育學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大志向，刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識。最后對學(xué)生學(xué)習(xí)動機分析：（1）抓住學(xué)生學(xué)習(xí)好奇心很強，持久而強烈。（2）情感教育目標(biāo)。對一般學(xué)生讓他們回答難度適中的問題，一定要給予鼓勵性評價。昨天你們隨老師興致勃勃地走進(jìn)了一個令人深思的故事，這個故事的名字叫？（學(xué)棋）通過昨天的學(xué)習(xí)，你們解決了哪些問題，學(xué)懂了什么？還有什么問題沒解決？（師根據(jù)學(xué)生回答整理沒解決的問題）讓我們帶著這些問題讀書，相信你們會讀得更認(rèn)真，領(lǐng)悟得更深刻，一定能把問題解決。③對第二自然段的內(nèi)容你還有什么補充？（3）交流解決問題。一個學(xué)生 專心致志 出色秋學(xué)棋（能手）另一個學(xué)生心不在焉沒長進(jìn)語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計包含美育篇三1。2課時第一課時一、揭示課題1。師出示句子：大象有一對大耳朵，像扇子似sh236。本義只見于古文量詞：片，塊sh224。對比學(xué)習(xí)“耷”和“豎”兩個生字。（板書：耷拉？豎著？）師：聽了小兔和小羊的話，大象也不安起來，他自言自語地說，誰來讀。（5）“怎么才能讓耳朵豎起來呢？”指名讀，齊讀。（板書：人家是人家，我是我。教學(xué)重難點認(rèn)讀生字和詞語“目（眼睛）、我”。師：圖上畫的是誰？教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察小女孩的眼睛。引導(dǎo)學(xué)生看圖。怎樣保護(hù)眼睛呢？師：你們知道怎樣保護(hù)眼睛嗎？視頻出示。評出本節(jié)課的幸運之星。 認(rèn)識本課十個生字，練習(xí)自主認(rèn)識形聲字，重點指導(dǎo)“垂”的39。教學(xué)課件 字詞卡片一、 主題導(dǎo)入這一單元我們要走進(jìn)“青青的山”，一聽到這樣的題目你會想到什么？（激活學(xué)生的生活經(jīng)驗，指導(dǎo)學(xué)生用完整清晰語言進(jìn)行描述）青青的山，不僅景色優(yōu)美，還有許多有趣的山寨，今天我們就當(dāng)一名游客，一起去尋找山寨吧?。ò鍟n題：山寨）課題中的“寨”字是今天要學(xué)習(xí)的第一個生字，再讀一讀。）（出示詞語卡片）如果你已經(jīng)會用那個詞了，我就把它送給你，誰來試試看？（鼓勵學(xué)生結(jié)合生活實際嘗試運用） 在讀文學(xué)詞的時候，我們認(rèn)識了許多生字，如果他們單獨出現(xiàn)你還認(rèn)識嗎？（出示課文生字，再次認(rèn)讀鞏固）三、 學(xué)習(xí)課文這么美的山寨，咱們一起去找找吧！齊讀詩歌第一小節(jié)站在山腳下，你看見山寨了嗎？（注意標(biāo)志：飄起的炊煙）山寨看起來離我們不遠(yuǎn)??？是嗎？（結(jié)合“哪知道上山下山，一走就是半天。（師生合背詩歌）四、 拓展資料，布置活動青青是山在我們國家有許多座，每座山的山腳下、山腰上都會有美麗而奇妙的村寨，如果你想看到更多，那就去找找它們在哪里吧！五、 作業(yè) 認(rèn)讀字詞，熟讀背誦詩歌。，擴大課堂容量。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 ——李健吾說到《雷雨》，我應(yīng)當(dāng)告白，虧了他，我才相信中國確乎有了近代劇。該詩畫面明麗，語言形象，情感歡悅，意蘊暢達(dá)，表達(dá)了詩人愉快的心情和對和平的向往。教學(xué)難點：有感情的朗誦全詩，使學(xué)生