【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 古詩(shī)，在理解詩(shī)歌意思的基礎(chǔ)上，還可以將古詩(shī)與音樂結(jié)合起來(lái)，用唱的辦法來(lái)學(xué)習(xí)。大家想試一試嗎？（課件）六、結(jié)束語(yǔ)（過渡）同學(xué)們，其實(shí)從古至今，像王安石這樣身在異鄉(xiāng)，思家心切的詩(shī)人還有很多，也寫下了無(wú)數(shù)感人肺腑的思鄉(xiāng)詩(shī)。課前，老師收集了十首有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩(shī)，送給同學(xué)們?；厝ゴ蠹铱梢园凑战裉煳覀儗W(xué)習(xí)《泊船瓜洲》的方法，讀讀、議議、背背、唱唱，以后有機(jī)會(huì)我們?cè)僖黄饋?lái)賞讀。今天的課就上到這里，謝謝大家！泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五二、范讀詩(shī)歌三、學(xué)習(xí)古詩(shī)(一)、學(xué)習(xí)前兩行詩(shī)。學(xué)生朗讀古詩(shī)，找出哪一個(gè)字寫詩(shī)人想回家?(還)詩(shī)人為什么想回家，看到什么景物使他想回家?我們先來(lái)看題目。“泊”是什么意思?汽車停站，能否說(shuō)“泊”站?詩(shī)人把船停在瓜洲看到什么景色?朗讀一、二行詩(shī)。這兩行詩(shī)中有兩個(gè)地名，誰(shuí)知道京口是在什么地方?瓜洲是在什么地方?教師畫圖表示京口的位置，指名學(xué)生在圖上指出瓜洲的位置?！熬┛诠现抟凰g”是什么意思?把“一水”放在前面可以怎么說(shuō)?還有什么說(shuō)法?(京口瓜洲被一條長(zhǎng)江隔開了)還有幾種說(shuō)法?剛才同學(xué)們說(shuō)了好多種說(shuō)法，說(shuō)明了可以用不同的語(yǔ)言形式來(lái)解釋古詩(shī)。我們剛才抓住了“一、只、數(shù)”來(lái)理解，那么這兩行詩(shī)該怎么朗讀呢?學(xué)生練讀。詩(shī)人離家很近了，應(yīng)該怎樣?(靠家近應(yīng)該還)1用“靠家近應(yīng)該還”的語(yǔ)氣再讀這兩行詩(shī)。(二)、學(xué)習(xí)后兩行詩(shī)讀三、四行詩(shī)，這里有一個(gè)字較難理解：“綠”是什么意思?整行詩(shī)的意思怎么說(shuō)?可以用什么表達(dá)方式把這句話說(shuō)得美一些?(春姑娘又一次給江南的原野披上了綠裝)“又”是什么意思?說(shuō)明詩(shī)人離開家的時(shí)間……這句話寫出詩(shī)人怎樣?用三個(gè)字概括。(離家久)靠家近，應(yīng)該還。離家久，怎么樣?用三個(gè)字來(lái)概括，怎么說(shuō)?(更該還)朗讀第四句詩(shī)，這句詩(shī)中有哪些字不理解?(學(xué)生說(shuō)出不理解的地方逐一解決)這句詩(shī)的意思該怎么說(shuō)?加上感嘆詞把這句話說(shuō)得更好些，該怎么說(shuō)?把“明月”換成“月亮”行不行?(明月是圓圓的，代表團(tuán)圓，“明”字更能突出作者思念家鄉(xiāng)的感情，“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”)讓我們懷著想念家鄉(xiāng)的感情朗讀這兩行詩(shī)。一、二行詩(shī)我們說(shuō)“靠家近應(yīng)該還”，第三行詩(shī)說(shuō)“離家近更應(yīng)還”，最后一句該怎么說(shuō)?(思家切)從“何時(shí)”看出詩(shī)人能不能回去?(不能)，后面三個(gè)字該怎么說(shuō)?(何時(shí)還)這時(shí)你會(huì)產(chǎn)生什么問題?(為什么不能還)教師介紹原因。齊讀這首詩(shī)，指名朗讀。師：這首詩(shī)最受后人推崇的是這首詩(shī)中有個(gè)字寫得最好，(“綠”字)這其中還有一個(gè)小故事呢?(教師介紹故事)把“到、過、入、滿”代入詩(shī)句進(jìn)行評(píng)價(jià)。從詩(shī)中的“綠”字，你似乎看到了什么?(桃紅柳綠、鳥語(yǔ)花香、勃勃生機(jī))這個(gè)“綠”字還讓我們想到許多詩(shī)句(師朗讀寫春天的詩(shī)句)練習(xí)：選詞填空(1)旺、濃、鬧紅杏枝頭春意( )(2)動(dòng)、拂、翻、皺、起風(fēng)乍起，吹( )一池春水。四、通讀全詩(shī)：(過渡)同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了詩(shī)人剛剛離開家鄉(xiāng)、就想著回來(lái)的那種思家非常急切的心情，下面請(qǐng)大家一起隨著音樂有感情朗讀這首詩(shī)。(視頻配樂)此時(shí)你就是詩(shī)人，站立船頭，仰望明月，思家心切，只能借詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情，請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感情再來(lái)讀一下這首詩(shī)。(生讀)。師：通過課堂的多次朗讀，同學(xué)們都會(huì)背誦了嗎?(會(huì))誰(shuí)愿意背給大家聽呢?：配樂感情背誦。五、音樂欣賞：過渡：古詩(shī)是中華文明最寶貴的財(cái)富之一。它講究平仄押韻，言語(yǔ)精練，意境深遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)古詩(shī)，在理解詩(shī)歌意思的基礎(chǔ)上，還可以將古詩(shī)與音樂結(jié)合起來(lái)，用唱的辦法來(lái)學(xué)習(xí)。大家想試一試嗎?(課件)六、拓展延伸(過渡)同學(xué)們，其實(shí)從古至今，像王安石這樣身在異鄉(xiāng)，思家心切的詩(shī)人還有很多，也寫下了無(wú)數(shù)感人肺腑的思鄉(xiāng)詩(shī)。課前，老師收集了十首有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩(shī)，送給同學(xué)們?；厝ゴ蠹铱梢园凑战裉煳覀儗W(xué)習(xí)《泊船瓜洲》的方法，讀讀、議議、背背、唱唱，以后有機(jī)會(huì)我們?cè)僖黄饋?lái)賞讀。今天的課就上到這里，謝謝大家!泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六這首詩(shī)的教學(xué)設(shè)計(jì)，從語(yǔ)言文字入手，緊抓重點(diǎn)詞句，反復(fù)咀嚼，反復(fù)品味，反復(fù)朗讀，引領(lǐng)點(diǎn)撥學(xué)生把握詩(shī)詞意象，提升感悟內(nèi)涵。運(yùn)用詩(shī)意語(yǔ)文的建構(gòu)策略，以情感人，注重情感體驗(yàn)，感同身受地與文本對(duì)話，入情，悟情，融情，升情。能正確、流利、有感情地朗讀，大體理解詩(shī)意；背誦并默寫古詩(shī)。領(lǐng)悟詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的思想感情，使學(xué)生受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。感受詩(shī)句的優(yōu)美，品味詩(shī)人用詞的精妙，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的真摯感情。體會(huì)詩(shī)的意境。多媒體課件一、情境導(dǎo)入（配樂播放月亮圖）同學(xué)們，這是什么？（一輪明月高掛夜空）談話：碧空如洗，圓月如盤。在這皎潔的月光下，客居他鄉(xiāng)的游子，常常會(huì)以明月來(lái)吟詩(shī)作詞，寄托思念之情。此時(shí)此刻，看到這圓盤一般的明月，我們也忍不住想吟誦古人思鄉(xiāng)的`詩(shī)句。師：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。生：……過渡：同學(xué)們真會(huì)讀詩(shī)！俗話說(shuō)，胸有詩(shī)書氣自華，讀詩(shī)能陶冶人的情操。今天，我們將一起再來(lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人王安石寫的一首思鄉(xiāng)的古詩(shī)——泊船瓜洲。板書：泊船瓜洲王安石二、品味詩(shī)意解題目，知詩(shī)人。（1）齊讀題目，問：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思？（把船停靠在瓜洲的岸邊）（2）你了解這首詩(shī)的作者嗎？指名介紹。（王安石，字介甫，北宋撫州臨川人，唐宋八大家之一，著有《臨川先生文集》。王安石青少年時(shí)代是在父親身邊度過，因此他視南京為地第二故鄉(xiāng)。）熟讀古詩(shī)。（課件出示標(biāo)有停頓、重音的古詩(shī)）（1）小聲朗讀，想想該怎樣正確流利地朗讀詩(shī)歌。（2）自己大聲試讀幾遍，再同桌互讀評(píng)價(jià)。（3）指名朗讀，師生就重音、停頓、升降調(diào)進(jìn)行評(píng)議。全班配樂齊讀。品味詩(shī)意。（1）小組合作學(xué)習(xí)，分組交流對(duì)詩(shī)句的理解。（2）指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（3）教師演示課件，學(xué)生根據(jù)演示背誦古詩(shī)。三、體驗(yàn)情感品詞析句。預(yù)設(shè)：a?！耙凰g”，說(shuō)明相隔很近；“只隔”說(shuō)明僅僅隔了幾座山。詩(shī)人聯(lián)想到家園所在的鐘山也只隔幾層山了，也不遠(yuǎn)了。詩(shī)句中暗示詩(shī)人歸心似箭的心情。板書：一水間只隔離家不遠(yuǎn)——?dú)w心似箭b?！坝帧笔鞘裁匆馑?？“綠”又是什么意思？點(diǎn)出了春天又一次到來(lái)了，描繪了長(zhǎng)江南岸的景色之美?！昂螘r(shí)”、“還”你又怎樣理解？說(shuō)明詩(shī)人多么想回到家鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)之切。板書：又何時(shí)離家很久——思鄉(xiāng)之切預(yù)設(shè)：a。其他文字只表達(dá)春風(fēng)的到來(lái)，卻沒表現(xiàn)春天到來(lái)后千里江岸一片新綠的景物變化。春風(fēng)一吹，把江南的景色變得春意盎然。b?！熬G”最能表現(xiàn)春天江南的美麗景色，表現(xiàn)他愛家。c?！熬G”字寫出了江南岸的一片綠色，寫出了顏色的美，表達(dá)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，襯托出詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的感情。d。（播放江南美景圖片）江南的景色美嗎？于是王安石改字的故事傳開了，他對(duì)字詞的推敲是值得我們學(xué)習(xí)的。小結(jié)：這是一首寫景抒情小詩(shī)，抒發(fā)了詩(shī)人眺望江南、思念家園的深切感情。板書：思念家鄉(xiāng)之情融情誦讀：看課文插圖，想像一下，把自己當(dāng)成詩(shī)人，融入詩(shī)人的感情，有感情地誦讀。四、誦讀升情古往今來(lái)，人們常用“月圓”、“月缺”來(lái)形容“悲歡離合”。皓月當(dāng)空，思緒萬(wàn)千，古代詩(shī)人借明月或喜或愁抒發(fā)感情，寫下了多少膾炙人口的詩(shī)句。俗話說(shuō)：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。我們一起來(lái)充滿感情地吟誦下面的詩(shī)句。明月出天山，蒼茫云海間?！畎着e頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。——李白舉杯邀明月，對(duì)影成三人?！畎讕讜r(shí)杯重把？昨夜月同行?！鸥Ｉ仙髟拢煅墓泊藭r(shí)。——張九齡野曠天低樹，江清月近人?！虾迫晃濉⒉贾米鳂I(yè)有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。搜集、欣賞更多王安石的詩(shī)歌。附：板書設(shè)計(jì)泊船瓜洲王安石一水間離家不遠(yuǎn)——?dú)w心似箭只隔思念家鄉(xiāng)之情又離家很久——思鄉(xiāng)之切何時(shí)泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七執(zhí)教：廣西 謝敏 人教版六年級(jí)師：讀讀兩首古詩(shī)生讀師：“泊船瓜洲應(yīng)該怎么理解？生：坐著船停在瓜洲。師：詩(shī)人在瓜洲停船靠岸，出門在外的人稱為游子，你現(xiàn)在能理解游子吟的意思嗎？師：兩位詩(shī)人相差三百年，兩首詩(shī)一樣的是什么？生：離家在外。師：王安石是怎樣表達(dá)自己的情感的呢？對(duì)照注釋理解大意，與同桌交流。師：用自己的話說(shuō)說(shuō)自己的大意。生：京口和瓜洲只隔一條長(zhǎng)江，我的家鄉(xiāng)只隔幾重山，春風(fēng)……師：詩(shī)人想表達(dá)什么樣的情感？生：想家?guī)煟耗木湓捴畜w會(huì)到的？生：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？師：聽，從哪些詩(shī)句看出想家。生：“綠”很美，能讓人想到家。生：“何時(shí)”體會(huì)到迫切回家之情，請(qǐng)你讀讀。師：聽出特別強(qiáng)調(diào)“何時(shí)”，一起讀。師：家在哪？從哪幾行詩(shī)知道的？生：鐘山。師：這么近為什么不回家呢？師介紹王安石當(dāng)時(shí)寫詩(shī)的背景，當(dāng)時(shí)王安石當(dāng)宰相的心情怎樣？哪個(gè)詞體會(huì)出來(lái)的？生：“綠”，看出喜悅，到處是一片生機(jī)勃勃。師：把美和生機(jī)讀出來(lái)。生讀。師：把王安石任宰相的心情讀出來(lái)。生：失落生：喜悅師：讀出失落師范讀。師：假如成功，心情會(huì)是怎樣？把激動(dòng)心情讀出來(lái)。生讀。師：離家在外，最渴望的是什么？一位白發(fā)蒼蒼的老人想家應(yīng)該怎么樣讀？生讀。師引生讀：憂慮時(shí)可以這樣讀……想到成功時(shí)可以這樣讀……一位年邁的老人思念家中的親人可以這樣讀。師：站起來(lái)，高聲吟誦。師：詩(shī)人看到什么引發(fā)自己的情感？生：江南風(fēng)景。師：見眼前的景抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情。師：剛才怎么學(xué)這首古詩(shī)的。生說(shuō)師點(diǎn)：讀詩(shī)，走進(jìn)詩(shī)人內(nèi)心，記住詩(shī)歌。出示學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法。師：請(qǐng)按方法自學(xué)孟郊的《游子吟》。師：讀懂了什么？生：母親的偉大。師：怎么讀懂？生：報(bào)得三春暉。生：母親盼兒回來(lái)，從“低頭”可以看出來(lái)。生：兒子很感謝母親，從“報(bào)得三春暉”中……師：詩(shī)人看到什么而頌揚(yáng)自己的心情？生：身上衣。師：看自己身上衣服的針眼，有多少？生：很多，可能有幾萬(wàn)。師：古時(shí)，人一針一線縫衣服，你覺得縫一件衣服怎么樣？生：很累，生：不容易。師：兒子要出行了，從“密密縫”體會(huì)到了什么？生：關(guān)心兒子。生：怕兒子著涼。生：希望兒子早點(diǎn)回來(lái)。師：白天不停地趕縫衣服，在昏暗的燈光下，你看到了什么？生：燈光昏暗，一針一線地縫。師：看到這些我們想起了自己的母親，你想到了什么？生：生病了，媽媽找藥，穿衣服，買藥。生：衣服穿少了，打寒顫，把衣服脫給我穿，把我裹起來(lái)。師：詩(shī)人想到了何止一件縫衣的事情？千言萬(wàn)語(yǔ)化為一句話：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三