【文章內(nèi)容簡介】 古詩，在理解詩歌意思的基礎(chǔ)上，還可以將古詩與音樂結(jié)合起來，用唱的辦法來學習。大家想試一試嗎？（課件）六、結(jié)束語（過渡）同學們，其實從古至今，像王安石這樣身在異鄉(xiāng)，思家心切的詩人還有很多，也寫下了無數(shù)感人肺腑的思鄉(xiāng)詩。課前，老師收集了十首有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩，送給同學們?；厝ゴ蠹铱梢园凑战裉煳覀儗W習《泊船瓜洲》的方法，讀讀、議議、背背、唱唱，以后有機會我們再一起來賞讀。今天的課就上到這里，謝謝大家！泊船瓜洲教學設(shè)計一等獎篇五二、范讀詩歌三、學習古詩(一)、學習前兩行詩。學生朗讀古詩，找出哪一個字寫詩人想回家?(還)詩人為什么想回家，看到什么景物使他想回家?我們先來看題目?！安础笔鞘裁匆馑?汽車停站，能否說“泊”站?詩人把船停在瓜洲看到什么景色?朗讀一、二行詩。這兩行詩中有兩個地名，誰知道京口是在什么地方?瓜洲是在什么地方?教師畫圖表示京口的位置，指名學生在圖上指出瓜洲的位置。“京口瓜洲一水間”是什么意思?把“一水”放在前面可以怎么說?還有什么說法?(京口瓜洲被一條長江隔開了)還有幾種說法?剛才同學們說了好多種說法，說明了可以用不同的語言形式來解釋古詩。我們剛才抓住了“一、只、數(shù)”來理解，那么這兩行詩該怎么朗讀呢?學生練讀。詩人離家很近了，應(yīng)該怎樣?(靠家近應(yīng)該還)1用“靠家近應(yīng)該還”的語氣再讀這兩行詩。(二)、學習后兩行詩讀三、四行詩，這里有一個字較難理解：“綠”是什么意思?整行詩的意思怎么說?可以用什么表達方式把這句話說得美一些?(春姑娘又一次給江南的原野披上了綠裝)“又”是什么意思?說明詩人離開家的時間……這句話寫出詩人怎樣?用三個字概括。(離家久)靠家近，應(yīng)該還。離家久，怎么樣?用三個字來概括，怎么說?(更該還)朗讀第四句詩，這句詩中有哪些字不理解?(學生說出不理解的地方逐一解決)這句詩的意思該怎么說?加上感嘆詞把這句話說得更好些，該怎么說?把“明月”換成“月亮”行不行?(明月是圓圓的，代表團圓，“明”字更能突出作者思念家鄉(xiāng)的感情，“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”)讓我們懷著想念家鄉(xiāng)的感情朗讀這兩行詩。一、二行詩我們說“靠家近應(yīng)該還”，第三行詩說“離家近更應(yīng)還”，最后一句該怎么說?(思家切)從“何時”看出詩人能不能回去?(不能)，后面三個字該怎么說?(何時還)這時你會產(chǎn)生什么問題?(為什么不能還)教師介紹原因。齊讀這首詩，指名朗讀。師：這首詩最受后人推崇的是這首詩中有個字寫得最好，(“綠”字)這其中還有一個小故事呢?(教師介紹故事)把“到、過、入、滿”代入詩句進行評價。從詩中的“綠”字，你似乎看到了什么?(桃紅柳綠、鳥語花香、勃勃生機)這個“綠”字還讓我們想到許多詩句(師朗讀寫春天的詩句)練習：選詞填空(1)旺、濃、鬧紅杏枝頭春意( )(2)動、拂、翻、皺、起風乍起，吹( )一池春水。四、通讀全詩：(過渡)同學們，通過剛才的學習，我們知道了詩人剛剛離開家鄉(xiāng)、就想著回來的那種思家非常急切的心情，下面請大家一起隨著音樂有感情朗讀這首詩。(視頻配樂)此時你就是詩人，站立船頭，仰望明月，思家心切，只能借詩來抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情，請同學們帶著這種感情再來讀一下這首詩。(生讀)。師：通過課堂的多次朗讀，同學們都會背誦了嗎?(會)誰愿意背給大家聽呢?：配樂感情背誦。五、音樂欣賞：過渡：古詩是中華文明最寶貴的財富之一。它講究平仄押韻，言語精練，意境深遠。學習古詩，在理解詩歌意思的基礎(chǔ)上，還可以將古詩與音樂結(jié)合起來，用唱的辦法來學習。大家想試一試嗎?(課件)六、拓展延伸(過渡)同學們，其實從古至今，像王安石這樣身在異鄉(xiāng)，思家心切的詩人還有很多，也寫下了無數(shù)感人肺腑的思鄉(xiāng)詩。課前，老師收集了十首有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩，送給同學們。回去大家可以按照今天我們學習《泊船瓜洲》的方法，讀讀、議議、背背、唱唱，以后有機會我們再一起來賞讀。今天的課就上到這里，謝謝大家!泊船瓜洲教學設(shè)計一等獎篇六這首詩的教學設(shè)計，從語言文字入手，緊抓重點詞句，反復咀嚼，反復品味，反復朗讀，引領(lǐng)點撥學生把握詩詞意象，提升感悟內(nèi)涵。運用詩意語文的建構(gòu)策略，以情感人，注重情感體驗，感同身受地與文本對話，入情，悟情，融情，升情。能正確、流利、有感情地朗讀，大體理解詩意；背誦并默寫古詩。領(lǐng)悟詩人思念家鄉(xiāng)的思想感情，使學生受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，進一步培養(yǎng)學生的語感。理解詩句意思，體會詩人所表達的真摯感情。體會詩的意境。多媒體課件一、情境導入（配樂播放月亮圖）同學們，這是什么？（一輪明月高掛夜空）談話：碧空如洗，圓月如盤。在這皎潔的月光下，客居他鄉(xiāng)的游子，常常會以明月來吟詩作詞，寄托思念之情。此時此刻，看到這圓盤一般的明月，我們也忍不住想吟誦古人思鄉(xiāng)的`詩句。師：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。生：……過渡：同學們真會讀詩！俗話說，胸有詩書氣自華，讀詩能陶冶人的情操。今天，我們將一起再來學習宋代詩人王安石寫的一首思鄉(xiāng)的古詩——泊船瓜洲。板書：泊船瓜洲王安石二、品味詩意解題目，知詩人。（1）齊讀題目，問：誰來說說題目的意思？（把船?？吭诠现薜陌哆叄?）你了解這首詩的作者嗎？指名介紹。（王安石，字介甫，北宋撫州臨川人，唐宋八大家之一，著有《臨川先生文集》。王安石青少年時代是在父親身邊度過，因此他視南京為地第二故鄉(xiāng)。）熟讀古詩。（課件出示標有停頓、重音的古詩）（1）小聲朗讀，想想該怎樣正確流利地朗讀詩歌。（2）自己大聲試讀幾遍，再同桌互讀評價。（3）指名朗讀，師生就重音、停頓、升降調(diào)進行評議。全班配樂齊讀。品味詩意。（1）小組合作學習，分組交流對詩句的理解。（2）指名說說詩句中重點詞語的意思，再說說詩句的意思。（3）教師演示課件，學生根據(jù)演示背誦古詩。三、體驗情感品詞析句。預設(shè)：a?！耙凰g”，說明相隔很近；“只隔”說明僅僅隔了幾座山。詩人聯(lián)想到家園所在的鐘山也只隔幾層山了，也不遠了。詩句中暗示詩人歸心似箭的心情。板書：一水間只隔離家不遠——歸心似箭b?！坝帧笔鞘裁匆馑?？“綠”又是什么意思？點出了春天又一次到來了，描繪了長江南岸的景色之美?！昂螘r”、“還”你又怎樣理解？說明詩人多么想回到家鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)之切。板書：又何時離家很久——思鄉(xiāng)之切預設(shè)：a。其他文字只表達春風的到來，卻沒表現(xiàn)春天到來后千里江岸一片新綠的景物變化。春風一吹，把江南的景色變得春意盎然。b?！熬G”最能表現(xiàn)春天江南的美麗景色，表現(xiàn)他愛家。c?！熬G”字寫出了江南岸的一片綠色，寫出了顏色的美，表達詩人對家鄉(xiāng)的熱愛，襯托出詩人思念家鄉(xiāng)的感情。d。（播放江南美景圖片）江南的景色美嗎？于是王安石改字的故事傳開了，他對字詞的推敲是值得我們學習的。小結(jié)：這是一首寫景抒情小詩，抒發(fā)了詩人眺望江南、思念家園的深切感情。板書：思念家鄉(xiāng)之情融情誦讀：看課文插圖，想像一下，把自己當成詩人，融入詩人的感情，有感情地誦讀。四、誦讀升情古往今來，人們常用“月圓”、“月缺”來形容“悲歡離合”。皓月當空，思緒萬千，古代詩人借明月或喜或愁抒發(fā)感情，寫下了多少膾炙人口的詩句。俗話說：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。我們一起來充滿感情地吟誦下面的詩句。明月出天山，蒼茫云海間?！畎着e頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！畎着e杯邀明月，對影成三人?！畎讕讜r杯重把？昨夜月同行?！鸥Ｉ仙髟?，天涯共此時?！獜埦琵g野曠天低樹，江清月近人?！虾迫晃濉⒉贾米鳂I(yè)有感情地朗讀、背誦全詩。搜集、欣賞更多王安石的詩歌。附：板書設(shè)計泊船瓜洲王安石一水間離家不遠——歸心似箭只隔思念家鄉(xiāng)之情又離家很久——思鄉(xiāng)之切何時泊船瓜洲教學設(shè)計一等獎篇七執(zhí)教：廣西 謝敏 人教版六年級師：讀讀兩首古詩生讀師：“泊船瓜洲應(yīng)該怎么理解？生：坐著船停在瓜洲。師：詩人在瓜洲停船靠岸，出門在外的人稱為游子，你現(xiàn)在能理解游子吟的意思嗎？師：兩位詩人相差三百年，兩首詩一樣的是什么？生：離家在外。師：王安石是怎樣表達自己的情感的呢？對照注釋理解大意，與同桌交流。師：用自己的話說說自己的大意。生：京口和瓜洲只隔一條長江，我的家鄉(xiāng)只隔幾重山，春風……師：詩人想表達什么樣的情感？生：想家?guī)煟耗木湓捴畜w會到的？生：春風又綠江南岸，明月何時照我還？師：聽，從哪些詩句看出想家。生：“綠”很美，能讓人想到家。生：“何時”體會到迫切回家之情，請你讀讀。師：聽出特別強調(diào)“何時”，一起讀。師：家在哪？從哪幾行詩知道的？生：鐘山。師：這么近為什么不回家呢？師介紹王安石當時寫詩的背景，當時王安石當宰相的心情怎樣？哪個詞體會出來的？生：“綠”，看出喜悅，到處是一片生機勃勃。師：把美和生機讀出來。生讀。師：把王安石任宰相的心情讀出來。生：失落生：喜悅師：讀出失落師范讀。師：假如成功，心情會是怎樣？把激動心情讀出來。生讀。師：離家在外，最渴望的是什么？一位白發(fā)蒼蒼的老人想家應(yīng)該怎么樣讀？生讀。師引生讀：憂慮時可以這樣讀……想到成功時可以這樣讀……一位年邁的老人思念家中的親人可以這樣讀。師：站起來，高聲吟誦。師：詩人看到什么引發(fā)自己的情感？生：江南風景。師：見眼前的景抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情。師：剛才怎么學這首古詩的。生說師點：讀詩，走進詩人內(nèi)心，記住詩歌。出示學習詩歌的方法。師：請按方法自學孟郊的《游子吟》。師：讀懂了什么？生：母親的偉大。師：怎么讀懂？生：報得三春暉。生：母親盼兒回來，從“低頭”可以看出來。生：兒子很感謝母親，從“報得三春暉”中……師：詩人看到什么而頌揚自己的心情？生：身上衣。師：看自己身上衣服的針眼，有多少？生：很多，可能有幾萬。師：古時，人一針一線縫衣服，你覺得縫一件衣服怎么樣？生：很累，生：不容易。師：兒子要出行了，從“密密縫”體會到了什么？生：關(guān)心兒子。生：怕兒子著涼。生：希望兒子早點回來。師：白天不停地趕縫衣服，在昏暗的燈光下，你看到了什么？生：燈光昏暗，一針一線地縫。師：看到這些我們想起了自己的母親，你想到了什么？生：生病了，媽媽找藥，穿衣服，買藥。生：衣服穿少了，打寒顫，把衣服脫給我穿，把我裹起來。師：詩人想到了何止一件縫衣的事情？千言萬語化為一句話：誰言寸草心，報得三