【文章內(nèi)容簡介】 段１、提出學(xué)習(xí)要求：師：列寧在周圍的樹木中找遍了，也沒找到。這時，列寧看見一個小男孩。列寧和小男孩說了些什么？⑴ 要求：自由輕聲讀一讀課文３～１０自然段，用“”畫一畫列寧說的話，再體會體會列寧這時的心情。）師板書（旁書）：讀、畫、體會（師巡視，輔導(dǎo)）⑵ 檢查學(xué)生自讀情況：學(xué)生讀３、５、７、９自然段中列寧的話。師相機出示字幕：課文３、５、７、９自然段。２、自讀體會：師：四處找遍了也不見鳥兒蹤影的列寧，這時說的每一句話都包含著什么樣的心情呢？自己再讀讀列寧說的話，體會體會。（引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會重點句。）（學(xué)生自讀后抽查）（體會出列寧非常著急、惋惜的心情。體會出了列寧對灰雀的關(guān)心。）師：你們對哪句話體會得更深些，想讀給大家聽聽嗎（四名學(xué)生各讀一句，兩名學(xué)生重復(fù)了別人的朗讀。）３、師相機評價指導(dǎo)學(xué)生讀的四句話，進一步體會列寧的心情。４、比較體會：（多媒體：課后第二題（２）的句子。）師：老師也仔細體會了這句話。來，仔細聽聽老師讀的哪句話更能表達列寧失去鳥兒非常惋惜的心情。（師讀）（抽生讀）５、引導(dǎo)概括：師：列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？（愛）！師板書：愛灰 雀愛列寧男孩師：可是，列寧喜愛的灰雀究竟哪兒去了，聰明的孩子們，你們能告訴列寧嗎。（學(xué)生七嘴八舌答）師：孩子為什么捉走灰雀？師：列寧愛灰雀，孩子也愛灰雀，他們的愛有什么不同你更贊同誰的請大家討論討論?。◣熝惨?，并加入討論，然后檢查討論情況。）師：我明白大家的意思了。列寧愛鳥，給它自由；孩子愛鳥，把它捉回去，讓它失去了自由。列寧是真正的愛鳥。６、導(dǎo)讀激情，深入體會：師：列寧愛鳥的真情對孩子起了什么作用讓我們一起來邊讀邊體會。（多媒體字幕：３～１０自然段內(nèi)容。）（師導(dǎo)讀，生接讀。）師：鳥兒不見了，列寧著急地問“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎”師：注意體會列寧著急的心情。（生接讀）師：男孩吞吞吐吐地說：“沒看見，我沒看見?！保◣熃套x，生讀。）師：可憐的小生命究竟怎樣了，列寧擔(dān)憂地說“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！睅煟毫袑帎埒B的情觸動了孩子的心：面對孩子的沉默，列寧自言自語地說──“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了?！睅煟毫袑帎埒B的情打動了孩子的心，他看看列寧，再也忍不住了。說──“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！睅煟赫嫦窈⒆诱f的那樣嗎列寧又關(guān)心地問──“會飛回來”（如果這里學(xué)生沒有讀好，師指導(dǎo)再讀，直到讀好。）師：列寧愛鳥的情深深打動了孩子的心，他堅定地說──“一定會飛回來！”（師運用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加重語氣，再讀再體會。）師：是誰讓孩子懂得了真愛？（列寧）師：在列寧真愛的感染下，孩子決定怎么做？（放鳥歸園）７、分角色朗讀：師：咱們來讀好這段話，體會這種愛。（全班分成兩個大組。一組讀列寧說的話，一組讀男孩說的話，師讀敘述語。去掉敘述語，直接朗讀“對話”。）（多媒體字幕：３～１０自然段去掉敘述語言。）師：這一老一小的話多有意思，你們也和孩子一樣懂得了真正的愛鳥嗎？誰體會得好，想讀好這段對話（同桌對讀，再分大組對讀。）三、學(xué)習(xí)第１１～１３自然段（多媒體動畫：列寧和男孩在看三只灰雀歡蹦亂跳地唱歌。）１、師：聽，三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。不過，樹下它又多了一位真正的好朋友。（多媒體字幕：課文第１２自然段內(nèi)容。）（師敘述１２自然段。）師：聽到這兒，你有什么問題？（例如：列寧為什么微笑？鳥兒不會講人話，列寧為什么要問它？鳥兒會回答嗎）２、師：是啊，老師也弄不明白，列寧為什么不問會說話的男孩，卻問不會說話的灰雀呢討論討論吧。（生同桌討論，師巡視并加入討論。）（體會列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛）師：列寧愛孩子，幽默的話里含著多么深的愛，讀──（生齊讀１２自然段，字幕中“微笑”一詞閃動。）師：列寧為什么而微笑？師：你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸大自然，為孩子改正錯誤放鳥歸園而高興吧！拿起書來，高高興興地讀讀課文最后三個自然段。（激勵學(xué)生美滋滋地朗讀課文。）四、總結(jié)師：學(xué)完課文，你想對這幅板書圖說句什么話嗎?把你想說的話寫下來吧！生認(rèn)真書寫，師巡視輔導(dǎo)。表揚學(xué)生卓有見地的話語。（師插話：９９昆明世博會的成功舉辦，不是已經(jīng)向世界各地的人們傳達了人與自然和諧的愛嗎）師：列寧、男孩、灰雀、人與人、人與大自然，這原本就是一個愛的世界！第二課時一、感情朗讀二、閱讀評價三、領(lǐng)悟表達特點四、生字識記與書寫，《灰雀》教學(xué)設(shè)計七五、布置作業(yè)１、寫本課的生字與詞語。２、搜集有關(guān)列寧的資料。情融于課文，卻溢于言表，如何讓學(xué)說真切地感受作者蘊涵于文中的這種情感。必須讓學(xué)生到文中所表達的情感世界去走一遭。學(xué)習(xí)這一課，運用多媒體喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生走進列寧和孩子，讓他們設(shè)身處地地感悟、分角色品讀，讓情感激發(fā)情感，讓心靈滋養(yǎng)心靈，學(xué)生讀得投入，感情讀效果非常好。教師語言的渲染，多媒體的吸引，把學(xué)生真正帶入了故事的情境之中?；胰附虒W(xué)設(shè)計一等獎篇八本課為精讀課文，分為兩課時。第一課時，重點講解字詞，初讀課文，讓學(xué)生大致了解課文內(nèi)容。第二課時，以列寧的故事引出本課。重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀列寧與小男孩的兩次談話，從中體會列寧對灰雀和對小男孩的喜愛，以及列寧的教育藝術(shù)和語言藝術(shù)。從小男孩知錯就改的事實，提示學(xué)生要愛護鳥類，愛護大自然。１、學(xué)會本課的１１個生字。能正確讀寫下列詞語：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等。２、能知道課文的主要內(nèi)容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。３、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。１、認(rèn)識列寧對男孩的關(guān)愛和教育，滲透保護鳥類的教育。２、從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會人物的心理活動。從列寧與小男孩的談話中體會列寧的心理活動。掛圖、卡片、課件。第一課時出示列寧的照片或掛圖，讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的列寧的故事，由以前的故事引入新課文。１、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。２、畫出不理解的詞語，或聯(lián)系上下支理解詞義。３、檢查自學(xué)情況：⑴檢查讀音：出示詞語卡片，指名認(rèn)讀。特別注意以下讀音：白樺胸脯面包渣惹人喜愛⑵字形難點：散：左下“月”的第一筆是“”。右邊的反文要寫小一些。惹：上中下結(jié)構(gòu)。中間是“右”不是“古”。或：左下方口的下面是“”。右邊一撇不要丟掉。⑶理解詞語：郊外：城市外面的地方?？上В褐档猛锵?。誠實：言行跟內(nèi)心思想一致。自言自語：自己跟自己說話。歡蹦亂跳：形容健康、活潑?；胰缸忠簦喊讟逍馗姘侨讼矏圩至x：郊外可惜誠實自言自語歡蹦亂跳灰雀教學(xué)設(shè)計一等獎篇九《灰雀》是人教版第五冊第二組關(guān)于“名人故事”主題中的第一篇課文。課文講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。這是發(fā)生在名人身上的一件尋常的小事，但在整個事件中處處可以發(fā)現(xiàn)列寧善于觀察對方的言語、行動，既不傷害對方的自尊心，又能使對方認(rèn)識到錯誤的巧妙的教育方法，同時，也可以體會到列寧對兒童人格的尊重和愛護。1．多處體現(xiàn)列寧對灰雀的喜愛之情。2．和孩子的對話，耐心而又得體，體現(xiàn)了列寧善解人意、循循善誘和對孩子的尊重和愛護。體現(xiàn)了男孩逐漸認(rèn)識錯誤的過程。課文采用了明線和暗線相結(jié)合的寫法，通過語言和行動來揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展進程。以對話為主。本文篇幅較長，難懂的句子和詞語較多，文章中有幾個生字是平常不常見的，很容易讀錯，部分詞語的意思比較抽象，給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度；列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會。學(xué)習(xí)這篇課文，一是要學(xué)生認(rèn)識到列寧對兒童的愛護；二是要通過對人物語言和神態(tài)的描寫體會人物的心理活動。同時，學(xué)生還可以受到愛護鳥類等動物的教育。本文的重點內(nèi)容是列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。教學(xué)時我將通過不同層次、不同形式的讀，使學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，體會課文所表達的思想感情及受到的啟示，提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。如何使學(xué)生透過他們的言語和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動是學(xué)習(xí)本文的難點。教學(xué)時我將通過引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文，讀懂重點句子，領(lǐng)會文章的主題；通過抓住人物間的對話，逐步引導(dǎo)、感悟人物心理?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是一種個性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)?！币虼耍陂喿x教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。因此本課的教學(xué)著力體現(xiàn)以讀為本，讀中感悟積累的教學(xué)理念。教學(xué)時我將通過引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文，讀懂重點句子，領(lǐng)會文章的主題；通過抓住人物間的對話，逐步引導(dǎo)學(xué)生通過不同層次、不同形式的讀，使學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，體會課文所表達的思想感情及受到的啟示，閱讀理解文本的能力。一、教學(xué)目標(biāo),能正確認(rèn)讀本文的詞語。，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。二、教學(xué)重點、難點：認(rèn)識列寧對男孩的關(guān)愛和教育，滲透愛的教育。有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情。朗讀法、引導(dǎo)法、合作交流法、發(fā)現(xiàn)法等灰雀教學(xué)設(shè)計一等獎篇十本著“簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展”的語文教學(xué)理念，采用“傳統(tǒng)”與“創(chuàng)新”相結(jié)合的教學(xué)手段，我設(shè)計了《灰雀》一課的教學(xué)。這是讓孩子的心靈受到啟迪、升華的一篇美文?？v覽課文內(nèi)容，以生動具體的語言，簡短、含義深刻的對話描寫，為我們提供了很好的語言文字訓(xùn)練材料。首先“認(rèn)讀詞語”環(huán)節(jié)，目的在于讓學(xué)生進一步掌握詞語的同時，整體把握文章內(nèi)容。其次，聚焦對話，引導(dǎo)學(xué)生揣摩兩個人的神情和心理活動，通過列寧和小男孩的愛鳥之行為對比，感受列寧的善良寬容使孩子受到震撼，意識到自己的錯誤。最后讓學(xué)生把自己想對列寧或小男孩說的話寫下來，就是讓孩子把心靈美的洗禮躍然紙上。我想我們的語文教學(xué)應(yīng)傾注更多的人文關(guān)懷，激發(fā)孩子們的情感渴望，在一次次美的升華中體驗學(xué)習(xí)語文的快樂。１、進一步鞏固“胸、婉”等5個生字，會正確讀寫由“散、誠”等生字組成的詞語。２、能正確、流利地朗讀課文，抓住重點語句理解課文的主要內(nèi)容。３、透過列寧與小男孩的對話神態(tài)描寫，體悟他們的心理活動。４、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。１、多媒體課件。２、詞語卡片。師：今天這節(jié)課咱們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《灰雀》，齊讀課題。你能用一個詞語來概括課文中的灰雀嗎？（課件出示：“＿＿＿＿＿的灰雀”）（讓學(xué)生自由填寫，并能結(jié)合課文內(nèi)容說說理由，此環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生回顧故事情節(jié)，談出不同感受，為下一步的學(xué)習(xí)作鋪墊。）師：說得多好??！看來大家對這個故事已經(jīng)有了各自初步的感受，不錯！讀書就應(yīng)該如此。（卡片逐個出示詞語：惹人喜愛、白樺樹、胸脯、婉轉(zhuǎn)、列寧、男孩、仰望、面包渣、找遍、歡蹦亂跳。）師：下面老師再考考大家，這些詞語已經(jīng)跟你們都見過面了，還能準(zhǔn)確地叫出它們的名字嗎？１、認(rèn)讀“惹人喜愛”：課文從哪些方面寫了灰雀很惹人喜愛？２、認(rèn)讀“白樺樹、胸脯、來回跳動、婉轉(zhuǎn)歌唱”：的確，這是幾只多么可愛的灰雀?。。?、認(rèn)讀“列寧、男孩”：它們贏得了誰的喜愛？從哪兒看出小男孩喜歡灰雀？用你自己的話說一說。板書：列寧、男孩。４、認(rèn)讀“仰望、面包渣”：你又從哪里感受到列寧對灰雀的喜愛？用文中的詞語或句子說一說。５、認(rèn)讀“找遍”：是啊，列寧每天都去看灰雀，還給他喂吃的，可是有一天突然發(fā)現(xiàn)其中一只灰雀不見了，列寧在周圍的樹林──？此時他的心情是怎樣的，誰來說說？６、認(rèn)讀“歡蹦亂跳”：可是第二天這