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正文內(nèi)容

20xx年灰雀教學設計一等獎優(yōu)質(zhì)(14篇)(編輯修改稿)

2025-08-13 04:21 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 段1、提出學習要求:師:列寧在周圍的樹木中找遍了,也沒找到。這時,列寧看見一個小男孩。列寧和小男孩說了些什么?⑴ 要求:自由輕聲讀一讀課文3~10自然段,用“”畫一畫列寧說的話,再體會體會列寧這時的心情。)師板書(旁書):讀、畫、體會(師巡視,輔導)⑵ 檢查學生自讀情況:學生讀3、5、7、9自然段中列寧的話。師相機出示字幕:課文3、5、7、9自然段。2、自讀體會:師:四處找遍了也不見鳥兒蹤影的列寧,這時說的每一句話都包含著什么樣的心情呢?自己再讀讀列寧說的話,體會體會。(引導學生邊讀邊體會重點句。)(學生自讀后抽查)(體會出列寧非常著急、惋惜的心情。體會出了列寧對灰雀的關心。)師:你們對哪句話體會得更深些,想讀給大家聽聽嗎(四名學生各讀一句,兩名學生重復了別人的朗讀。)3、師相機評價指導學生讀的四句話,進一步體會列寧的心情。4、比較體會:(多媒體:課后第二題(2)的句子。)師:老師也仔細體會了這句話。來,仔細聽聽老師讀的哪句話更能表達列寧失去鳥兒非常惋惜的心情。(師讀)(抽生讀)5、引導概括:師:列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括,是什么?(愛)!師板書:愛灰 雀愛列寧男孩師:可是,列寧喜愛的灰雀究竟哪兒去了,聰明的孩子們,你們能告訴列寧嗎。(學生七嘴八舌答)師:孩子為什么捉走灰雀?師:列寧愛灰雀,孩子也愛灰雀,他們的愛有什么不同你更贊同誰的請大家討論討論?。◣熝惨?,并加入討論,然后檢查討論情況。)師:我明白大家的意思了。列寧愛鳥,給它自由;孩子愛鳥,把它捉回去,讓它失去了自由。列寧是真正的愛鳥。6、導讀激情,深入體會:師:列寧愛鳥的真情對孩子起了什么作用讓我們一起來邊讀邊體會。(多媒體字幕:3~10自然段內(nèi)容。)(師導讀,生接讀。)師:鳥兒不見了,列寧著急地問“孩子,你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎”師:注意體會列寧著急的心情。(生接讀)師:男孩吞吞吐吐地說:“沒看見,我沒看見?!保◣熃套x,生讀。)師:可憐的小生命究竟怎樣了,列寧擔憂地說“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒,它怕冷。”師:列寧愛鳥的情觸動了孩子的心:面對孩子的沉默,列寧自言自語地說──“多好的灰雀呀,可惜再也不會飛回來了?!睅煟毫袑帎埒B的情打動了孩子的心,他看看列寧,再也忍不住了。說──“會飛回來的,一定會飛回來的。它還活著?!睅煟赫嫦窈⒆诱f的那樣嗎列寧又關心地問──“會飛回來”(如果這里學生沒有讀好,師指導再讀,直到讀好。)師:列寧愛鳥的情深深打動了孩子的心,他堅定地說──“一定會飛回來!”(師運用手勢,指導學生加重語氣,再讀再體會。)師:是誰讓孩子懂得了真愛?(列寧)師:在列寧真愛的感染下,孩子決定怎么做?(放鳥歸園)7、分角色朗讀:師:咱們來讀好這段話,體會這種愛。(全班分成兩個大組。一組讀列寧說的話,一組讀男孩說的話,師讀敘述語。去掉敘述語,直接朗讀“對話”。)(多媒體字幕:3~10自然段去掉敘述語言。)師:這一老一小的話多有意思,你們也和孩子一樣懂得了真正的愛鳥嗎?誰體會得好,想讀好這段對話(同桌對讀,再分大組對讀。)三、學習第11~13自然段(多媒體動畫:列寧和男孩在看三只灰雀歡蹦亂跳地唱歌。)1、師:聽,三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。不過,樹下它又多了一位真正的好朋友。(多媒體字幕:課文第12自然段內(nèi)容。)(師敘述12自然段。)師:聽到這兒,你有什么問題?(例如:列寧為什么微笑?鳥兒不會講人話,列寧為什么要問它?鳥兒會回答嗎)2、師:是啊,老師也弄不明白,列寧為什么不問會說話的男孩,卻問不會說話的灰雀呢討論討論吧。(生同桌討論,師巡視并加入討論。)(體會列寧尊重孩子,理解孩子,他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心,這就是對孩子的愛)師:列寧愛孩子,幽默的話里含著多么深的愛,讀──(生齊讀12自然段,字幕中“微笑”一詞閃動。)師:列寧為什么而微笑?師:你們一定也和列寧一樣,為鳥兒重歸大自然,為孩子改正錯誤放鳥歸園而高興吧!拿起書來,高高興興地讀讀課文最后三個自然段。(激勵學生美滋滋地朗讀課文。)四、總結師:學完課文,你想對這幅板書圖說句什么話嗎?把你想說的話寫下來吧!生認真書寫,師巡視輔導。表揚學生卓有見地的話語。(師插話:99昆明世博會的成功舉辦,不是已經(jīng)向世界各地的人們傳達了人與自然和諧的愛嗎)師:列寧、男孩、灰雀、人與人、人與大自然,這原本就是一個愛的世界!第二課時一、感情朗讀二、閱讀評價三、領悟表達特點四、生字識記與書寫,《灰雀》教學設計七五、布置作業(yè)1、寫本課的生字與詞語。2、搜集有關列寧的資料。情融于課文,卻溢于言表,如何讓學說真切地感受作者蘊涵于文中的這種情感。必須讓學生到文中所表達的情感世界去走一遭。學習這一課,運用多媒體喚起學生學習的興趣,引導學生走進列寧和孩子,讓他們設身處地地感悟、分角色品讀,讓情感激發(fā)情感,讓心靈滋養(yǎng)心靈,學生讀得投入,感情讀效果非常好。教師語言的渲染,多媒體的吸引,把學生真正帶入了故事的情境之中?;胰附虒W設計一等獎篇八本課為精讀課文,分為兩課時。第一課時,重點講解字詞,初讀課文,讓學生大致了解課文內(nèi)容。第二課時,以列寧的故事引出本課。重點指導學生朗讀列寧與小男孩的兩次談話,從中體會列寧對灰雀和對小男孩的喜愛,以及列寧的教育藝術和語言藝術。從小男孩知錯就改的事實,提示學生要愛護鳥類,愛護大自然。1、學會本課的11個生字。能正確讀寫下列詞語:郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等。2、能知道課文的主要內(nèi)容,懂得做錯了事就要改正,做一個誠實的孩子。3、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話,體會不同人物的心情和感情,體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。1、認識列寧對男孩的關愛和教育,滲透保護鳥類的教育。2、從人物的語言及神態(tài)描寫中,體會人物的心理活動。從列寧與小男孩的談話中體會列寧的心理活動。掛圖、卡片、課件。第一課時出示列寧的照片或掛圖,讓學生回憶以前學過的列寧的故事,由以前的故事引入新課文。1、輕聲讀課文,注意讀準字音,特別是生字字音。2、畫出不理解的詞語,或聯(lián)系上下支理解詞義。3、檢查自學情況:⑴檢查讀音:出示詞語卡片,指名認讀。特別注意以下讀音:白樺胸脯面包渣惹人喜愛⑵字形難點:散:左下“月”的第一筆是“”。右邊的反文要寫小一些。惹:上中下結構。中間是“右”不是“古”?;颍鹤笙路娇诘南旅媸恰啊?。右邊一撇不要丟掉。⑶理解詞語:郊外:城市外面的地方??上В褐档猛锵?。誠實:言行跟內(nèi)心思想一致。自言自語:自己跟自己說話。歡蹦亂跳:形容健康、活潑?;胰缸忠簦喊讟逍馗姘侨讼矏圩至x:郊外可惜誠實自言自語歡蹦亂跳灰雀教學設計一等獎篇九《灰雀》是人教版第五冊第二組關于“名人故事”主題中的第一篇課文。課文講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。這是發(fā)生在名人身上的一件尋常的小事,但在整個事件中處處可以發(fā)現(xiàn)列寧善于觀察對方的言語、行動,既不傷害對方的自尊心,又能使對方認識到錯誤的巧妙的教育方法,同時,也可以體會到列寧對兒童人格的尊重和愛護。1.多處體現(xiàn)列寧對灰雀的喜愛之情。2.和孩子的對話,耐心而又得體,體現(xiàn)了列寧善解人意、循循善誘和對孩子的尊重和愛護。體現(xiàn)了男孩逐漸認識錯誤的過程。課文采用了明線和暗線相結合的寫法,通過語言和行動來揭示人物的內(nèi)心世界,展現(xiàn)事件的發(fā)展進程。以對話為主。本文篇幅較長,難懂的句子和詞語較多,文章中有幾個生字是平常不常見的,很容易讀錯,部分詞語的意思比較抽象,給學生理解課文的內(nèi)容增加了難度;列寧的循循善誘學生也不易領會。學習這篇課文,一是要學生認識到列寧對兒童的愛護;二是要通過對人物語言和神態(tài)的描寫體會人物的心理活動。同時,學生還可以受到愛護鳥類等動物的教育。本文的重點內(nèi)容是列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后,通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。教學時我將通過不同層次、不同形式的讀,使學生了解課文的主要內(nèi)容,理解課文內(nèi)容,體會課文所表達的思想感情及受到的啟示,提高學生質(zhì)疑、解疑的能力。如何使學生透過他們的言語和神態(tài)來領會人物的心理活動是學習本文的難點。教學時我將通過引導學生抓住關鍵詞語,聯(lián)系上下文,讀懂重點句子,領會文章的主題;通過抓住人物間的對話,逐步引導、感悟人物心理?!墩Z文新課程標準》指出“閱讀是一種個性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎?!币虼?,在閱讀教學中要讓學生充分地讀,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。因此本課的教學著力體現(xiàn)以讀為本,讀中感悟積累的教學理念。教學時我將通過引導學生抓住關鍵詞語,聯(lián)系上下文,讀懂重點句子,領會文章的主題;通過抓住人物間的對話,逐步引導學生通過不同層次、不同形式的讀,使學生了解課文的主要內(nèi)容,理解課文內(nèi)容,體會課文所表達的思想感情及受到的啟示,閱讀理解文本的能力。一、教學目標,能正確認讀本文的詞語。,懂得做錯了事就要改正,做一個誠實的孩子。誦讀人物對話,體會不同人物的心情和感情,體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。二、教學重點、難點:認識列寧對男孩的關愛和教育,滲透愛的教育。有感情地朗讀課文。誦讀人物對話,體會不同人物的心情和感情。朗讀法、引導法、合作交流法、發(fā)現(xiàn)法等灰雀教學設計一等獎篇十本著“簡簡單單教語文,本本分分為學生,扎扎實實求發(fā)展”的語文教學理念,采用“傳統(tǒng)”與“創(chuàng)新”相結合的教學手段,我設計了《灰雀》一課的教學。這是讓孩子的心靈受到啟迪、升華的一篇美文??v覽課文內(nèi)容,以生動具體的語言,簡短、含義深刻的對話描寫,為我們提供了很好的語言文字訓練材料。首先“認讀詞語”環(huán)節(jié),目的在于讓學生進一步掌握詞語的同時,整體把握文章內(nèi)容。其次,聚焦對話,引導學生揣摩兩個人的神情和心理活動,通過列寧和小男孩的愛鳥之行為對比,感受列寧的善良寬容使孩子受到震撼,意識到自己的錯誤。最后讓學生把自己想對列寧或小男孩說的話寫下來,就是讓孩子把心靈美的洗禮躍然紙上。我想我們的語文教學應傾注更多的人文關懷,激發(fā)孩子們的情感渴望,在一次次美的升華中體驗學習語文的快樂。1、進一步鞏固“胸、婉”等5個生字,會正確讀寫由“散、誠”等生字組成的詞語。2、能正確、流利地朗讀課文,抓住重點語句理解課文的主要內(nèi)容。3、透過列寧與小男孩的對話神態(tài)描寫,體悟他們的心理活動。4、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事,體會列寧愛鳥更愛孩子的情感,懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。1、多媒體課件。2、詞語卡片。師:今天這節(jié)課咱們繼續(xù)來學習《灰雀》,齊讀課題。你能用一個詞語來概括課文中的灰雀嗎?(課件出示:“_____的灰雀”)(讓學生自由填寫,并能結合課文內(nèi)容說說理由,此環(huán)節(jié)旨在引導學生回顧故事情節(jié),談出不同感受,為下一步的學習作鋪墊。)師:說得多好??!看來大家對這個故事已經(jīng)有了各自初步的感受,不錯!讀書就應該如此。(卡片逐個出示詞語:惹人喜愛、白樺樹、胸脯、婉轉、列寧、男孩、仰望、面包渣、找遍、歡蹦亂跳。)師:下面老師再考考大家,這些詞語已經(jīng)跟你們都見過面了,還能準確地叫出它們的名字嗎?1、認讀“惹人喜愛”:課文從哪些方面寫了灰雀很惹人喜愛?2、認讀“白樺樹、胸脯、來回跳動、婉轉歌唱”:的確,這是幾只多么可愛的灰雀?。。?、認讀“列寧、男孩”:它們贏得了誰的喜愛?從哪兒看出小男孩喜歡灰雀?用你自己的話說一說。板書:列寧、男孩。4、認讀“仰望、面包渣”:你又從哪里感受到列寧對灰雀的喜愛?用文中的詞語或句子說一說。5、認讀“找遍”:是啊,列寧每天都去看灰雀,還給他喂吃的,可是有一天突然發(fā)現(xiàn)其中一只灰雀不見了,列寧在周圍的樹林──?此時他的心情是怎樣的,誰來說說?6、認讀“歡蹦亂跳”:可是第二天這
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