【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 今天老師想布置一個(gè)特殊的作業(yè)，請(qǐng)大家回去之后給你的父母倒杯茶、端碗飯、洗次腳，并對(duì)他們說(shuō)：“爸媽，您辛苦了！”七、結(jié)束：再也沒(méi)有一個(gè)人，可以向父母一樣，愛(ài)我如生命。所以同學(xué)們，對(duì)我們的父母，請(qǐng)大家少一分埋怨，多一份尊重，多一份理解，多一分感恩，這樣我們才能無(wú)愧于自己。關(guān)于屈寶莉同志教科研工作的證 明該同志任現(xiàn)職以來(lái)每學(xué)期一篇，共撰寫(xiě)論文共計(jì)11篇有余。其中《怎樣批改作文促進(jìn)師生交流？》在獨(dú)樹(shù)五中2018年春期“全體教師教科研交流”活動(dòng)中獲得一等獎(jiǎng)勵(lì)；2019年6月參與課題《初中語(yǔ)文課外閱讀興趣培養(yǎng)的研究》獲方城縣教育體育局科研成果評(píng)選一等獎(jiǎng)；屈寶莉同志符合能力經(jīng)歷（六）的要求。特此證明科室負(fù)責(zé)人（簽名）主管副校長(zhǎng)（簽名）工 作 單 位（蓋章）年 月 日獨(dú)樹(shù)五中（論文、教學(xué)心得）鑒定意見(jiàn)表論文題目《怎樣批改作文促進(jìn)師生交流？ 》年 度2018年春學(xué) 科語(yǔ)文交流活動(dòng)校內(nèi)交流撰寫(xiě)人屈寶莉評(píng)價(jià)意見(jiàn)：這是一篇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)性論文，觀點(diǎn)鮮明真確，符合現(xiàn)代教育思想。文章優(yōu)點(diǎn)有：一、選題適當(dāng)，有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。二、論文脈絡(luò)較清晰，邏輯性很強(qiáng)。能從理論事實(shí)等方面論證自己的觀點(diǎn)，尊重客觀事實(shí)，真實(shí)、可信；三、結(jié)合作者自身工作實(shí)際，有內(nèi)容，不空泛。論文有較強(qiáng)的實(shí)踐基礎(chǔ)，能指導(dǎo)教育教學(xué)改革，有借鑒作用。對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生的發(fā)展，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高，成效顯著，具有較高的應(yīng)用價(jià)值，和一定的推廣價(jià)值。綜合評(píng)價(jià)等次：一等教科研負(fù)責(zé)人（簽名）：獨(dú)樹(shù)鎮(zhèn)第五初級(jí)中學(xué)（蓋章）背影教學(xué)設(shè)計(jì)背影教學(xué)設(shè)計(jì)背影教學(xué)設(shè)計(jì)范文背影教案教學(xué)設(shè)計(jì)背影教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課背影教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇六在語(yǔ)文能力方面，在老師的引導(dǎo)下，可以體會(huì)語(yǔ)言之妙，感情之美。在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，作為90后、00后過(guò)渡的這一代學(xué)生，他們從小到大備受家庭的寵愛(ài)，逐漸形成了以自我為中心的意識(shí)，忽略了他人的付出和對(duì)愛(ài)的感知。特別是對(duì)父母的付出更是習(xí)以為常。適逢青春期，很多學(xué)生開(kāi)始出現(xiàn)叛逆的心理，與父母產(chǎn)生情感矛盾，甚至對(duì)抗?！侗秤啊肥侵熳郧逶缙谏⑽牡拇碜?，作品采用記實(shí)的手法，通過(guò)一個(gè)特定的角度——背影，去寫(xiě)父子之間在那特殊境遇之下的相愛(ài)相憐的感情，寫(xiě)得真摯而動(dòng)人。旨在通過(guò)此文，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家庭生活的關(guān)注，對(duì)父母親情的理解。另外，文章語(yǔ)言極為簡(jiǎn)練樸素自然，通篇運(yùn)用白描手法。如父親送別兒子時(shí)說(shuō)的幾句話，粗看簡(jiǎn)單平淡，但細(xì)品之下，句句飽含深情。文章對(duì)父親背影的描寫(xiě)，還善于抓住人物特征進(jìn)行描繪。對(duì)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作有所裨益。積累字詞。品味文章中樸實(shí)而飽含深情的語(yǔ)言。3體會(huì)抓住人物特征進(jìn)行描繪的方法。從理清文章脈絡(luò)入手，體會(huì)文章精巧的構(gòu)思。體察深厚而動(dòng)人的父子情深，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的愛(ài)。通過(guò)對(duì)父親“爬月臺(tái)買(mǎi)橘”背影的解讀，體會(huì)父親對(duì)兒子深摯的愛(ài)；通過(guò)對(duì)“我”的四次落淚，體會(huì)作者對(duì)父親的思念、悔恨和歉意。對(duì)父子間相愛(ài)相憐的感情中所滲透出的淡淡哀愁的理解。朗讀法、研討探究法教學(xué)環(huán)節(jié)1情境導(dǎo)入激發(fā)興趣教師活動(dòng)每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)無(wú)盡的愛(ài)與關(guān)懷，它們往往蘊(yùn)藏在一抹微笑、一個(gè)擁抱、一份支持、或者是一句呵責(zé)中。以致這份深情常常被我們忽略，甚至誤解，直到多年以后，有所經(jīng)歷才會(huì)讀懂，穿過(guò)歲月的阻隔，將那些愛(ài)的細(xì)節(jié)銘記于心。今天我們就來(lái)賞讀朱自清記憶中的《背影》。激發(fā)學(xué)生興趣，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文章情境。教學(xué)環(huán)節(jié)2整體感知解決字詞播放朗讀錄音（選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的背景音樂(lè)），給學(xué)生布置圈畫(huà)任務(wù)。預(yù)設(shè)學(xué)生行為將自己讀不準(zhǔn)的字、不能理解的詞語(yǔ)在書(shū)上標(biāo)畫(huà)出來(lái)。畫(huà)出文中有關(guān)“背影”的句子。解決字詞，初步了解文章內(nèi)容。教學(xué)環(huán)節(jié)3聚焦背影品味語(yǔ)言文章一共寫(xiě)了幾次“背影”？都是在什么情形下提到的？重點(diǎn)寫(xiě)的是哪一次？作者是怎樣進(jìn)行描繪的？你覺(jué)得哪里寫(xiě)得最生動(dòng)最感人？小組討論：面對(duì)這個(gè)背影，“我”為什么哭了？你怎樣理解作者此時(shí)的心情？同樣，文章當(dāng)中作者幾次落淚，請(qǐng)你找出這些句子，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感情。預(yù)設(shè)學(xué)生行為一共四次寫(xiě)到背影。第一次是開(kāi)篇點(diǎn)題，難忘記憶中的背影；第二次是在車站送別，父親為我買(mǎi)橘留下的背影；第三次是告別后，父親在人群中消逝的背影；第四次是讀著父親的來(lái)信，淚光中再現(xiàn)父親的背影。重點(diǎn)寫(xiě)的是父親爬月臺(tái)買(mǎi)橘留下的背影。（找一名同學(xué)有感情的朗讀第六段）妙點(diǎn)可以從以下角度去談：a善于抓住人物的形象特征，進(jìn)行了細(xì)膩的描繪。“探、穿、爬、攀、縮、傾”等動(dòng)詞，十分準(zhǔn)確地把父親年老體胖、行動(dòng)艱難的情景活畫(huà)出來(lái)。b“蹣跚”“努力”等形容詞又恰如其分地形象地展現(xiàn)了父親的感人情態(tài)和執(zhí)著的心情。c“將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的?！睂?xiě)出父親為兒子做了一件事后的輕松與滿足，猶見(jiàn)父愛(ài)之深摯。父親為買(mǎi)幾個(gè)橘子，不顧年紀(jì)大、手腳笨，攀上爬下，沾泥帶土，“我”被其深厚、真摯的愛(ài)激動(dòng)得“淚很快地流下來(lái)了?！币粋€(gè)“快”字說(shuō)明動(dòng)情之深，反應(yīng)之速，襯托出父親在特定的環(huán)境下，給作者留下的“背影”，印象是很深的，也是最難忘的。第一次的“淚”，為祖母亡故，老父解職，家境慘淡，因百感交集而“簌簌地流下淚來(lái)”，為“背影”渲染了悲涼的氣氛。第三次的“淚”，是在父親的“背影”“混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了”的時(shí)候，離情別緒，悲傷惆悵，使得“眼淚又來(lái)了”。一個(gè)“又”字，反映出作者悲其家境慘淡，感其父子情深，嘆其相見(jiàn)無(wú)期，達(dá)到了情不能自已的境地。第四次的“淚”，是接讀父親來(lái)信時(shí)，在“晶瑩的淚光”中又看到了八年前分別時(shí)的父親“背影”，更不知何時(shí)才能相見(jiàn)。追憶往事，惦念老父，相見(jiàn)無(wú)期，悲感交集，其淚的含義深沉而復(fù)雜。通過(guò)聚焦解讀“望父買(mǎi)橘”的背影，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者擅于抓住人物特征進(jìn)行描繪的特點(diǎn)，同時(shí)體會(huì)父親對(duì)兒子深摯的愛(ài)，以及兒子對(duì)父親的感念之情。教學(xué)環(huán)節(jié)4再讀背影解讀父愛(ài)除了給我買(mǎi)橘子，父親還為我做了哪些事情？預(yù)設(shè)學(xué)生行為親自送行，照看行李，講定價(jià)錢(qián)，送子上車，揀定座位，叮囑兒子，囑咐茶房等。在他質(zhì)樸簡(jiǎn)單的話語(yǔ)中也能看出對(duì)“我”的關(guān)切。a事已至此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路?！揖硲K淡，父親強(qiáng)抑悲苦，給我以勸慰，可見(jiàn)父親對(duì)兒子的體貼愛(ài)護(hù)。b不要緊，他們?nèi)ゲ缓??！偃龂诟?，兩次“躊躇”，決定親自去送。c我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！囌舅托校ば年P(guān)照。d我走了，到那邊來(lái)信。——惦記兒子一路是否安全，叮囑來(lái)信。e進(jìn)去吧，里面沒(méi)人?！蛔寖鹤铀退?，催促他回去照看行李，事事為兒子著想。當(dāng)時(shí)的我并不能完全理解父親的苦心，相反，“我那時(shí)真是聰明過(guò)分，總覺(jué)得他說(shuō)話不大漂亮，非自己插嘴不可”“心里暗笑他的迂”。時(shí)隔多年以后，“我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了”，里面蘊(yùn)含了自嘲、自責(zé)、追悔之情。學(xué)生會(huì)聯(lián)想到生活中，面對(duì)父母的叮囑、督促而表現(xiàn)出不耐煩，甚至厭煩的舉動(dòng)。聯(lián)想文中父親的苦心，以及作者的自責(zé)，會(huì)有所觸動(dòng)。通過(guò)對(duì)父親再送我的過(guò)程中的所作所為的再次解讀，可以引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)父愛(ài)的體會(huì)。深化對(duì)文章主旨的理解，同時(shí)，以“我”當(dāng)時(shí)的心態(tài)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，從而進(jìn)行愛(ài)的教育。教學(xué)環(huán)節(jié)5拓展延伸體會(huì)親情作者在行文中，有不少自責(zé)的筆墨。八年前，那么多事他不理解，父親的體貼、關(guān)懷、愛(ài)護(hù)、他卻認(rèn)為不漂亮，把那些自作聰明處，卻認(rèn)為是體面、漂亮的。八年后，自己也做了父親，才明白了當(dāng)年父親的心，于往事回憶中，蘊(yùn)蓄了一段深情，有感人的力量。作者當(dāng)年對(duì)“背影”成功描寫(xiě)來(lái)自對(duì)父子情誼的細(xì)心觀察和深刻體驗(yàn)。如今親情更是到處有，但人們的感受未必相同。從記憶深處找出你體會(huì)最深的反映親情的事例，再用確當(dāng)?shù)脑捳Z(yǔ)講給同學(xué)和老師聽(tīng)聽(tīng)。預(yù)設(shè)學(xué)生行為回顧自己的生活經(jīng)歷，品味父母深情。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注父母的生活及情感，體味親情。父子情深背影落淚背影教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇七學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的特點(diǎn)。通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)，句子表達(dá)特殊感情。領(lǐng)會(huì)本文所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。感受父子之間的濃濃親情， 聯(lián)系自身，凈化靈魂。重點(diǎn)：重點(diǎn)語(yǔ)段(第六段父親買(mǎi)橘子的過(guò)程的描寫(xiě))閱讀，感受理解父親的愛(ài)子之情。難點(diǎn)：樸實(shí)的語(yǔ)言的表達(dá)效果。正音練習(xí)：給加底線的詞注音交卸( ) 奔喪( ) 橘子( ) 晶瑩( ) 迂腐( ) 瑣屑( )柵欄( ) 差使( ) 照看行李( )朱自清(18981948),字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人,散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩(shī)文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里 。《背影》是記實(shí)散文，寫(xiě)于1925年。作者曾說(shuō)：“我寫(xiě)《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來(lái)信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來(lái)跟眼前一般無(wú)二。我這篇文只是寫(xiě)實(shí)，……”用下列符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)批注劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。不能理解的詞語(yǔ)用橫線，認(rèn)為用得好的用方框。關(guān)鍵語(yǔ)句(或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句)用波浪線。有疑問(wèn)的地方，用括號(hào)和問(wèn)號(hào)。(閱讀訓(xùn)練，養(yǎng)成讀書(shū)動(dòng)筆好習(xí)慣。教師巡視，讓批得好的同學(xué)發(fā)言，教師小結(jié)。)段落層次劃分開(kāi)篇設(shè)疑 惦記背影(思念父親)1悲涼氣氛(別時(shí)家境)23回憶往事 墊背影(細(xì)心關(guān)照)45刻畫(huà)背影(望父買(mǎi)橘)惜別背影(父子分手)6別后思念 再現(xiàn)背影(別后懷念)7思考討論(1)、請(qǐng)找出本文的文眼。 (文眼就是文章的字眼兒，讀出了文眼，就讀出了中心。文眼常常出現(xiàn)在開(kāi)頭或結(jié)尾。)明確：我最不有忘記的是他的背影。(2)、“我”與父親最后一次相見(jiàn)于什么時(shí)候?什么地點(diǎn)?明確：二年前的冬天,徐州(3)、“我”與父親見(jiàn)面的背景如何?a:祖母死了 b:父親的差使也交卸了 (禍不單行,家境慘淡)(4)、課文寫(xiě)了“我”幾次流淚?a:悲哀之淚：見(jiàn)父親,睹家境,想祖母b:感動(dòng)之淚：望親買(mǎi)橘,父子離別c:傷心之淚：再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩(5)、文中一共寫(xiě)了父親幾個(gè)背影?1惦記背影(思念父親)2刻畫(huà)背影(望父買(mǎi)橘)3惜別背影(父子分手)4再現(xiàn)背影(別后懷念)(1)、課文哪兩個(gè)地方著重寫(xiě)父親的背影?a:父親買(mǎi)橘子爬月臺(tái)的時(shí)候。b:父親送子時(shí)，下車往回走，混入人群的時(shí)候。(2)、請(qǐng)找出父親送兒子上車的過(guò)程說(shuō)的四句話，并體會(huì)它所含的意思。1不要緊，他們?nèi)ゲ缓?2我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。3我走了，到那邊來(lái)信!4進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。(這些話含蓄著許多憐惜、體貼、依依不舍的意思)(3)、請(qǐng)簡(jiǎn)要概括課文的中心意思。課文通過(guò)對(duì)父親背影的描寫(xiě)，于敘事中表現(xiàn)了父親疼愛(ài)兒子，兒子憐愛(ài)父親，父子情深。三次流淚悲哀之淚(見(jiàn)父親 睹家境 想祖母)感動(dòng)之淚(望親買(mǎi)橘 父子離別)傷心之淚(再現(xiàn)背影 淚光瑩瑩)四次背影惦記背影(思念父親)刻畫(huà)背影(望父買(mǎi)橘)背影教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇八研讀文本，探究主旨。反復(fù)朗讀，自主合作探究，咬文嚼字品味情感。讀父親（朱父）。讀“我”。讀父親與“我”。一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、導(dǎo)入。聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)。禍不單行奔喪狼藉賦閑家境慘淡以低沉的語(yǔ)氣讀課文3段，重溫背景。三、先學(xué)后教1：讀父親找出文中4次背影和送行中父親說(shuō)的4句話體味。交流展示點(diǎn)撥提升（1）第二次背影描寫(xiě)重點(diǎn)體會(huì)。（對(duì)比朗讀，學(xué)生讀原文，老師漏掉表現(xiàn)力的詞語(yǔ)：黑布、黑、兩手、兩腳、蹣跚、肥胖的身子，品讀出“窮”、“難”、“愛(ài)”）（2）品味第三次背影（3）虛實(shí)結(jié)合寫(xiě)背影。（4）體味4句語(yǔ)言：作者樸實(shí)的語(yǔ)言、至真的情感。（適時(shí)補(bǔ)充文中4個(gè)“終于”的父愛(ài)，重點(diǎn)在第3個(gè)）四、先學(xué)后教2：讀“我”找出4次眼淚描寫(xiě)找出3次“自然”（迂—自然）交流、點(diǎn)撥流淚，父愛(ài)理解的過(guò)程，對(duì)生命理解的過(guò)程，也是文中“我”成長(zhǎng)的過(guò)程。五、先學(xué)后教3：讀父親與“我”品讀結(jié)尾處父親來(lái)信的不合常理，補(bǔ)充背后的故事，理解愛(ài)的復(fù)雜。教師點(diǎn)撥：愛(ài)，不是時(shí)時(shí)刻刻處于相擁的狀態(tài)，有時(shí)也處于背身轉(zhuǎn)身的狀態(tài)！六、當(dāng)堂練筆學(xué)習(xí)了本文，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一段100字左后的話給自己的父親。然后交流展示。教師點(diǎn)撥升華主題。七、布置作業(yè)背影教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇九二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能：整體感知課文，體會(huì)文章主旨學(xué)習(xí)文章飽含深情的、樸素的語(yǔ)言（二）過(guò)程與方法：反復(fù)誦讀，深入體會(huì)文中表現(xiàn)的父子情深（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：珍愛(ài)親情，理解父母，感恩父母，孝敬父母，關(guān)心他人教學(xué)重點(diǎn)三、教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)文中四次對(duì)背影的描寫(xiě)及其作用，人物描寫(xiě)手法的運(yùn)用，領(lǐng)悟父子間的濃濃深情四、教學(xué)難點(diǎn)品味本文有情有味有厚度有質(zhì)感的語(yǔ)言，領(lǐng)悟父親的愛(ài)子之心和作者的念父之情五、課前準(zhǔn)備制作課件六、教學(xué)課時(shí)的安排：二課時(shí)七、教學(xué)步驟：第一課時(shí)主要內(nèi)容：整體感知課文教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：（一）入題：（課件投影：播放歌曲《父親》）師：世界上，有許多愛(ài)包圍著我們，有些愛(ài)是細(xì)致的，有些愛(ài)是厚重的；有些愛(ài)和風(fēng)細(xì)雨，有些愛(ài)轟轟烈烈父愛(ài)、母愛(ài)、夫妻之間的愛(ài)、子女的愛(ài)、親人的愛(ài)……愛(ài)，已經(jīng)成了中華文學(xué)史上永恒的主題今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)朱自清的《背影》，讓我們來(lái)真切的體會(huì)一下濃濃的父愛(ài)（板書(shū)《背影》）（二）走近作者：《背影》是記實(shí)散文，寫(xiě)于1925年作者曾說(shuō)：“我寫(xiě)《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來(lái)信那句話當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真是淚如泉涌我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來(lái)跟眼前一般無(wú)二我這篇文只是寫(xiě)實(shí)，……”（三）寫(xiě)作背景下面，就讓我們走近作者，走進(jìn)《背影》二、檢查預(yù)習(xí)：指學(xué)生導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)：三、整體感知課文（一）朗讀課文聽(tīng)課文錄音《背影》用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文（二