【文章內容簡介】 今天老師想布置一個特殊的作業(yè)，請大家回去之后給你的父母倒杯茶、端碗飯、洗次腳，并對他們說：“爸媽，您辛苦了！”七、結束：再也沒有一個人，可以向父母一樣，愛我如生命。所以同學們，對我們的父母，請大家少一分埋怨，多一份尊重，多一份理解，多一分感恩，這樣我們才能無愧于自己。關于屈寶莉同志教科研工作的證 明該同志任現職以來每學期一篇，共撰寫論文共計11篇有余。其中《怎樣批改作文促進師生交流？》在獨樹五中2018年春期“全體教師教科研交流”活動中獲得一等獎勵；2019年6月參與課題《初中語文課外閱讀興趣培養(yǎng)的研究》獲方城縣教育體育局科研成果評選一等獎；屈寶莉同志符合能力經歷（六）的要求。特此證明科室負責人（簽名）主管副校長（簽名）工 作 單 位（蓋章）年 月 日獨樹五中（論文、教學心得）鑒定意見表論文題目《怎樣批改作文促進師生交流？ 》年 度2018年春學 科語文交流活動校內交流撰寫人屈寶莉評價意見：這是一篇教學經驗總結性論文，觀點鮮明真確，符合現代教育思想。文章優(yōu)點有：一、選題適當，有很強的現實意義。二、論文脈絡較清晰，邏輯性很強。能從理論事實等方面論證自己的觀點，尊重客觀事實，真實、可信；三、結合作者自身工作實際，有內容，不空泛。論文有較強的實踐基礎，能指導教育教學改革，有借鑒作用。對學校、教師、學生的發(fā)展，對教學質量的提高，成效顯著，具有較高的應用價值，和一定的推廣價值。綜合評價等次：一等教科研負責人（簽名）：獨樹鎮(zhèn)第五初級中學（蓋章）背影教學設計背影教學設計背影教學設計范文背影教案教學設計背影教學設計優(yōu)質課背影教學設計全國一等獎篇六在語文能力方面，在老師的引導下，可以體會語言之妙，感情之美。在情感態(tài)度價值觀方面，作為90后、00后過渡的這一代學生，他們從小到大備受家庭的寵愛，逐漸形成了以自我為中心的意識，忽略了他人的付出和對愛的感知。特別是對父母的付出更是習以為常。適逢青春期，很多學生開始出現叛逆的心理，與父母產生情感矛盾，甚至對抗?！侗秤啊肥侵熳郧逶缙谏⑽牡拇碜鳎髌凡捎糜泴嵉氖址?，通過一個特定的角度——背影，去寫父子之間在那特殊境遇之下的相愛相憐的感情，寫得真摯而動人。旨在通過此文，引導學生對家庭生活的關注，對父母親情的理解。另外，文章語言極為簡練樸素自然，通篇運用白描手法。如父親送別兒子時說的幾句話，粗看簡單平淡，但細品之下，句句飽含深情。文章對父親背影的描寫，還善于抓住人物特征進行描繪。對指導學生寫作有所裨益。積累字詞。品味文章中樸實而飽含深情的語言。3體會抓住人物特征進行描繪的方法。從理清文章脈絡入手，體會文章精巧的構思。體察深厚而動人的父子情深，激發(fā)學生對父母的愛。通過對父親“爬月臺買橘”背影的解讀，體會父親對兒子深摯的愛；通過對“我”的四次落淚，體會作者對父親的思念、悔恨和歉意。對父子間相愛相憐的感情中所滲透出的淡淡哀愁的理解。朗讀法、研討探究法教學環(huán)節(jié)1情境導入激發(fā)興趣教師活動每個人的成長都離不開無盡的愛與關懷，它們往往蘊藏在一抹微笑、一個擁抱、一份支持、或者是一句呵責中。以致這份深情常常被我們忽略，甚至誤解，直到多年以后，有所經歷才會讀懂，穿過歲月的阻隔，將那些愛的細節(jié)銘記于心。今天我們就來賞讀朱自清記憶中的《背影》。激發(fā)學生興趣，引領學生進入文章情境。教學環(huán)節(jié)2整體感知解決字詞播放朗讀錄音（選一段節(jié)奏舒緩情調感傷的背景音樂），給學生布置圈畫任務。預設學生行為將自己讀不準的字、不能理解的詞語在書上標畫出來。畫出文中有關“背影”的句子。解決字詞，初步了解文章內容。教學環(huán)節(jié)3聚焦背影品味語言文章一共寫了幾次“背影”？都是在什么情形下提到的？重點寫的是哪一次？作者是怎樣進行描繪的？你覺得哪里寫得最生動最感人？小組討論：面對這個背影，“我”為什么哭了？你怎樣理解作者此時的心情？同樣，文章當中作者幾次落淚，請你找出這些句子，體會作者當時的感情。預設學生行為一共四次寫到背影。第一次是開篇點題，難忘記憶中的背影；第二次是在車站送別，父親為我買橘留下的背影；第三次是告別后，父親在人群中消逝的背影；第四次是讀著父親的來信，淚光中再現父親的背影。重點寫的是父親爬月臺買橘留下的背影。（找一名同學有感情的朗讀第六段）妙點可以從以下角度去談：a善于抓住人物的形象特征，進行了細膩的描繪?！疤健⒋?、爬、攀、縮、傾”等動詞，十分準確地把父親年老體胖、行動艱難的情景活畫出來。b“蹣跚”“努力”等形容詞又恰如其分地形象地展現了父親的感人情態(tài)和執(zhí)著的心情。c“將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的?！睂懗龈赣H為兒子做了一件事后的輕松與滿足，猶見父愛之深摯。父親為買幾個橘子，不顧年紀大、手腳笨，攀上爬下，沾泥帶土，“我”被其深厚、真摯的愛激動得“淚很快地流下來了?！币粋€“快”字說明動情之深，反應之速，襯托出父親在特定的環(huán)境下，給作者留下的“背影”，印象是很深的，也是最難忘的。第一次的“淚”，為祖母亡故，老父解職，家境慘淡，因百感交集而“簌簌地流下淚來”，為“背影”渲染了悲涼的氣氛。第三次的“淚”，是在父親的“背影”“混入來來往往的人里，再找不著了”的時候，離情別緒，悲傷惆悵，使得“眼淚又來了”。一個“又”字，反映出作者悲其家境慘淡，感其父子情深，嘆其相見無期，達到了情不能自已的境地。第四次的“淚”，是接讀父親來信時，在“晶瑩的淚光”中又看到了八年前分別時的父親“背影”，更不知何時才能相見。追憶往事，惦念老父，相見無期，悲感交集，其淚的含義深沉而復雜。通過聚焦解讀“望父買橘”的背影，引導學生體會作者擅于抓住人物特征進行描繪的特點，同時體會父親對兒子深摯的愛，以及兒子對父親的感念之情。教學環(huán)節(jié)4再讀背影解讀父愛除了給我買橘子，父親還為我做了哪些事情？預設學生行為親自送行，照看行李，講定價錢，送子上車，揀定座位，叮囑兒子，囑咐茶房等。在他質樸簡單的話語中也能看出對“我”的關切。a事已至此，不必難過，好在天無絕人之路?！揖硲K淡，父親強抑悲苦，給我以勸慰，可見父親對兒子的體貼愛護。b不要緊，他們去不好?！偃龂诟?，兩次“躊躇”，決定親自去送。c我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！囌舅托校ば年P照。d我走了，到那邊來信。——惦記兒子一路是否安全，叮囑來信。e進去吧，里面沒人?！蛔寖鹤铀退叽偎厝フ湛葱欣?，事事為兒子著想。當時的我并不能完全理解父親的苦心，相反，“我那時真是聰明過分，總覺得他說話不大漂亮，非自己插嘴不可”“心里暗笑他的迂”。時隔多年以后，“我現在想想，那時真是太聰明了”，里面蘊含了自嘲、自責、追悔之情。學生會聯想到生活中，面對父母的叮囑、督促而表現出不耐煩，甚至厭煩的舉動。聯想文中父親的苦心，以及作者的自責，會有所觸動。通過對父親再送我的過程中的所作所為的再次解讀，可以引導學生加深對父愛的體會。深化對文章主旨的理解，同時，以“我”當時的心態(tài)，聯系學生的生活實際，引導學生進行反思，從而進行愛的教育。教學環(huán)節(jié)5拓展延伸體會親情作者在行文中，有不少自責的筆墨。八年前，那么多事他不理解，父親的體貼、關懷、愛護、他卻認為不漂亮，把那些自作聰明處，卻認為是體面、漂亮的。八年后，自己也做了父親，才明白了當年父親的心，于往事回憶中，蘊蓄了一段深情，有感人的力量。作者當年對“背影”成功描寫來自對父子情誼的細心觀察和深刻體驗。如今親情更是到處有，但人們的感受未必相同。從記憶深處找出你體會最深的反映親情的事例，再用確當的話語講給同學和老師聽聽。預設學生行為回顧自己的生活經歷，品味父母深情。引導學生關注父母的生活及情感，體味親情。父子情深背影落淚背影教學設計全國一等獎篇七學習本文抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進行細致描寫的特點。通過關鍵詞語，句子表達特殊感情。領會本文所表現的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統美德。感受父子之間的濃濃親情， 聯系自身，凈化靈魂。重點：重點語段(第六段父親買橘子的過程的描寫)閱讀，感受理解父親的愛子之情。難點：樸實的語言的表達效果。正音練習：給加底線的詞注音交卸( ) 奔喪( ) 橘子( ) 晶瑩( ) 迂腐( ) 瑣屑( )柵欄( ) 差使( ) 照看行李( )朱自清(18981948),字佩弦，江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里 ?！侗秤啊肥怯泴嵣⑽?，寫于1925年。作者曾說：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實，……”用下列符號進行圈點批注劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。不能理解的詞語用橫線，認為用得好的用方框。關鍵語句(或寫得好的語句)用波浪線。有疑問的地方，用括號和問號。(閱讀訓練，養(yǎng)成讀書動筆好習慣。教師巡視，讓批得好的同學發(fā)言，教師小結。)段落層次劃分開篇設疑 惦記背影(思念父親)1悲涼氣氛(別時家境)23回憶往事 墊背影(細心關照)45刻畫背影(望父買橘)惜別背影(父子分手)6別后思念 再現背影(別后懷念)7思考討論(1)、請找出本文的文眼。 (文眼就是文章的字眼兒，讀出了文眼，就讀出了中心。文眼常常出現在開頭或結尾。)明確：我最不有忘記的是他的背影。(2)、“我”與父親最后一次相見于什么時候?什么地點?明確：二年前的冬天,徐州(3)、“我”與父親見面的背景如何?a:祖母死了 b:父親的差使也交卸了 (禍不單行,家境慘淡)(4)、課文寫了“我”幾次流淚?a:悲哀之淚：見父親,睹家境,想祖母b:感動之淚：望親買橘,父子離別c:傷心之淚：再現背影,淚光瑩瑩(5)、文中一共寫了父親幾個背影?1惦記背影(思念父親)2刻畫背影(望父買橘)3惜別背影(父子分手)4再現背影(別后懷念)(1)、課文哪兩個地方著重寫父親的背影?a:父親買橘子爬月臺的時候。b:父親送子時，下車往回走，混入人群的時候。(2)、請找出父親送兒子上車的過程說的四句話，并體會它所含的意思。1不要緊，他們去不好!2我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。3我走了，到那邊來信!4進去吧，里邊沒人。(這些話含蓄著許多憐惜、體貼、依依不舍的意思)(3)、請簡要概括課文的中心意思。課文通過對父親背影的描寫，于敘事中表現了父親疼愛兒子，兒子憐愛父親，父子情深。三次流淚悲哀之淚(見父親 睹家境 想祖母)感動之淚(望親買橘 父子離別)傷心之淚(再現背影 淚光瑩瑩)四次背影惦記背影(思念父親)刻畫背影(望父買橘)背影教學設計全國一等獎篇八研讀文本，探究主旨。反復朗讀，自主合作探究，咬文嚼字品味情感。讀父親（朱父）。讀“我”。讀父親與“我”。一、明確學習目標。二、導入。聽寫幾個詞語。禍不單行奔喪狼藉賦閑家境慘淡以低沉的語氣讀課文3段，重溫背景。三、先學后教1：讀父親找出文中4次背影和送行中父親說的4句話體味。交流展示點撥提升（1）第二次背影描寫重點體會。（對比朗讀，學生讀原文，老師漏掉表現力的詞語：黑布、黑、兩手、兩腳、蹣跚、肥胖的身子，品讀出“窮”、“難”、“愛”）（2）品味第三次背影（3）虛實結合寫背影。（4）體味4句語言：作者樸實的語言、至真的情感。（適時補充文中4個“終于”的父愛，重點在第3個）四、先學后教2：讀“我”找出4次眼淚描寫找出3次“自然”（迂—自然）交流、點撥流淚，父愛理解的過程，對生命理解的過程，也是文中“我”成長的過程。五、先學后教3：讀父親與“我”品讀結尾處父親來信的不合常理，補充背后的故事，理解愛的復雜。教師點撥：愛，不是時時刻刻處于相擁的狀態(tài)，有時也處于背身轉身的狀態(tài)！六、當堂練筆學習了本文，聯系實際，寫一段100字左后的話給自己的父親。然后交流展示。教師點撥升華主題。七、布置作業(yè)背影教學設計全國一等獎篇九二、教學目標（一）知識與技能：整體感知課文，體會文章主旨學習文章飽含深情的、樸素的語言（二）過程與方法：反復誦讀，深入體會文中表現的父子情深（三）情感態(tài)度價值觀：珍愛親情，理解父母，感恩父母，孝敬父母，關心他人教學重點三、教學重點體會文中四次對背影的描寫及其作用，人物描寫手法的運用，領悟父子間的濃濃深情四、教學難點品味本文有情有味有厚度有質感的語言，領悟父親的愛子之心和作者的念父之情五、課前準備制作課件六、教學課時的安排：二課時七、教學步驟：第一課時主要內容：整體感知課文教學過程：一、導入：（一）入題：（課件投影：播放歌曲《父親》）師：世界上，有許多愛包圍著我們，有些愛是細致的，有些愛是厚重的；有些愛和風細雨，有些愛轟轟烈烈父愛、母愛、夫妻之間的愛、子女的愛、親人的愛……愛，已經成了中華文學史上永恒的主題今天我們就來學習朱自清的《背影》，讓我們來真切的體會一下濃濃的父愛（板書《背影》）（二）走近作者：《背影》是記實散文，寫于1925年作者曾說：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話當時讀了父親的信，真是淚如泉涌我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二我這篇文只是寫實，……”（三）寫作背景下面，就讓我們走近作者，走進《背影》二、檢查預習：指學生導讀準字音：指導學生理解詞語：三、整體感知課文（一）朗讀課文聽課文錄音《背影》用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文（二