少年閏土教學設計及反思少年閏土教學設計全國一等獎5篇(優(yōu)質(zhì))(編輯修改稿)
2025-08-02 23:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 章語言精辟，同學們在初讀課文中是否有不理解的地方？請大家快速讀讀課文，找一找，注意文中生僻的字詞，做好記號，能聯(lián)系上下文想想意思。（其間、仿佛、素、如許、單、無端） 反饋交流，部分問題存疑。教師從學生的問題中了解學生的關注點和疑問點。填填你讀課文后對閏土的認識：（ ）的少年閏土，還能說說理由；（二）學生反饋交流。（板書學生對閏土的認識。）這是一篇寫人的文章，以你多年的學習經(jīng)驗，你覺得可以從哪些方面著手來學懂課文？（研讀外貌 、語言、行動、心理活動的句子，了解人物特點。）提出本課的教學目標 （通過人物外貌、形象的分析，了解人物特點），讓學生找到相應的片段（第一小節(jié)和描寫閏土外貌的片段），選擇讀書的方法（自由讀，做旁注讀，圈圈畫畫讀）。（一）輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象？反復讀讀，體會體會。（二）反饋交流，體味提升。第一句：（1）生讀第一句，說說你感受到了什么？帶著理解，讀讀這句話，學生評價。比試讀。（2）教師點撥：a、句子中色彩的美。深藍 金黃 碧綠 b、環(huán)境的空曠美。在閏土奔馳在一望無際的海邊時，我的心中是一種怎樣的感受？再把這種感受通過朗讀表達出來（試背誦句子）第二句教學：（1）生讀第二、三句，說說你感受到了什么？帶著理解，讀讀這句話，學生評價。比試讀。點撥：閏土非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。（2）不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。（3）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下，齊讀這一節(jié)。（試背誦句子）（4）看圖，試背誦這一段。引：不知你們是否有這樣的疑問，三十年過去了，作者回憶起美好的故鄉(xiāng)，就想到了閏土。請同學們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。指名讀，同學們仔細聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點，并說說理由。輔助理解：請同學們拿出鉛筆，將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕畫掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點。（看出閏土是一個年少而又純樸、活潑的孩子）再請同學們用鉛筆將“紫色的”一詞劃掉，然后換上“蒼白的”或“臘黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。（看出閏土是一個健康的孩子）抓住重點詞，帶著自己的理解朗讀這句話。閏土是一個健康的孩子，形象非?？蓯?，可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點來想象一下“我”會有怎樣的形象？注意：要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。 學習作者對閏土外貌的描寫，將大家對“我”的設想用幾句話寫一寫。反饋交流，師生評價。師小結(jié)：同學們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。生小結(jié)，通過本課學習，我們有什么收獲？（檢查目標的達成）這樣兩個外貌、身份都截然不同的孩子，卻成了難舍難分的朋友。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》，讀了以后你會對他們有更全面的了解。然后再細細地讀讀課文《少年閏土》，你一定會有新發(fā)現(xiàn)的。少年閏土教學設計及反思 少年閏土教學設計全國一等獎篇四有感情的朗讀課文，背誦第一自然段。理解含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化。通過人物的外貌、動作、語言，體會閏土這個人物的特點。初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。閏土給我講的雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒這四件事，在這四件事中通過人物的語言，動作和外貌描寫，體會閏土這個人物形象。同學可以讓學生學習這種抓住人物的語言、外貌、動作的描寫介紹一個人物。文章中出現(xiàn)的“四角的天空”，現(xiàn)在的學生很難體會和把握什么是四角的天空。通過解讀讓學生體會“我”對自己生活的不滿和對閏土生活的農(nóng)村生活的向往。（一）導入新課師：我國有這樣一位大文豪，他以筆為“武器”，同敵人戰(zhàn)斗了一生，被譽為“民族魂”。同學們，你們知道他是誰嗎？（魯迅，課件出示魯迅的畫像）你對他又有那些了解呢？生：介紹魯迅的有關資料。（課后資料袋中的內(nèi)容）師：今天我們就來學習魯迅先生寫的一篇文章——————少年閏土（板書并齊讀課題）（二 ）品讀感悟，體味人物形象理清文章脈絡，初步感知仔細研讀，感受人物形象請同學們在課文中找一找：閏土給我講了幾件事，并把相關的語段找出來讀一讀。研讀雪地捕鳥。體會閏土具有怎么樣的特點。聰明能干。對了，閏土介紹捕鳥的過程我們體會到他的聰明能干的特點，這部
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