【文章內(nèi)容簡介】 含義。以羨慕和敬佩的語氣朗讀本節(jié)。“我”那些無窮無盡的稀奇事后，“我”有什么感想?哪一小節(jié)寫出了“我”的感想?(小黑板出示本節(jié)，齊讀)理解“只看見院子里高墻上四角的天空”一句的深刻含義(比喻“我”與“往常的朋友整天生活在大院里，像井底之蛙，眼界狹窄、知識貧乏”)。以羨慕、感嘆的語氣朗讀本節(jié)。板書設(shè)計：稀奇事反映品質(zhì)詳寫在雪地捕鳥———聰明能干管西瓜刺猹———機智勇敢海邊拾貝殼略寫見多識廣沙地有跳魚第三課時教學(xué)要點教學(xué)第五段，從人物的言行概括人物的特點，進—步認識課文從整體上如何安排詳略，完成作業(yè)本第6題。教學(xué)過程一、聽寫本課的生字，訂正鞏固。二、利用抽答課后題1(1)、(3)兩題。(其中1(3)中的“閏土是怎樣一個人”問題的回答，可從外貌描寫中導(dǎo)出“活潑可愛”的特點，“機智勇敢”可以歸入“聰明能干”這一品質(zhì)特點中，教師形成系統(tǒng)板書)三、因為閏土是一個活潑可愛、聰明能干又見多識廣的農(nóng)村少年，受到“我”深深的敬佩和喜歡，他又很喜歡和“我”相處，所以，“我”和閏土建立了深厚的友誼。我們是怎么分別和保持友誼的?讀最后小節(jié)(抽讀)。，哪些句子反映了“我”和閏土友誼深?(“我急待大哭，他也躲到廚房里哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了”)“終于”這個詞語說明兩人的分別時的感情是怎么樣的?(戀戀不舍)“我”與閏土保持友誼的語句有哪些?“他后來還托他的父親帶給我—包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西?！?“但從此沒有再見面”一句表達了“我”怎樣的感情?反映了“我”對閏土長期思念的思想感情)四、以課后題2為思考題，生再次輕讀全文。板書設(shè)計：少年閏土：外貌特點活潑可愛在雪地捕鳥聰明能干詳寫管西瓜刺猹機智勇敢品質(zhì)特點海邊撿貝殼略寫見多識廣沙地有跳魚課后習(xí)題比一比，組詞語。捏()鈕()拜()允()扭()紐()湃()充()縛()搏()租()組()傅()膊()祖()阻()廚()稻()胯()挎()櫥()滔()跨()垮()鄭()賊()正()賤()填空按課文填空。()天空中掛著()圓月，其間有一個十一二歲的少年，()，()，向一匹猹()刺去。歸納課文有關(guān)內(nèi)容，然后填空。從閏土給“我”講()、()、()、()等幾件事，可以看看閏土是一個()少年?？s寫句子深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。狡猾的狐貍假惺惺地擠出幾滴眼淚。我們靠著欄桿看魚兒自由自在地游來游去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。少年閏土教學(xué)設(shè)計3[設(shè)計理念]“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對話的過程”具體而言，閱讀教學(xué)是教師與文本，學(xué)生與文本，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與自己對話的過程其中，教師引領(lǐng)學(xué)生與文本對話是關(guān)鍵點，學(xué)生與文本對話是重點，學(xué)生與自己對話是難點[教學(xué)目標]，識記其中的“閏、氈、猬”結(jié)合上下文或借助工具書理解文中弄不明白的詞語，如，“鄭重、值年、祭祀、裝弶、伶俐……”等2．練習(xí)把課文讀正確、讀流暢、讀得少年閏土就是你的朋友3．與課文中的閏土交朋友，享受他英俊的少年形象與他那“奢侈”的故事4．敞開心扉，與朋友閏土對話，感悟?qū)儆谏倌昙竟?jié)的“色彩”與“夢想”[課前準備][課時安排]2課時[教學(xué)流程與設(shè)計意圖]第一課時一、開門見山、導(dǎo)入新課師：孩子們，預(yù)習(xí)第20課《少年閏土》了吧？生：是師：請寫一寫課題，好嗎？如果愿意，可以寫到黑板上請注意：“閏”字生：有的在本子上寫，有的在黑板上寫師：我想知道，魯迅的這位少年朋友為什么取名叫“閏土”？生：因為他是閏月出生，五行缺土，所以他的父親給他取名閏土生：他的父親非常愛他師：是的，每個人的名字里都寄托著父母希望與愛心師：“閏土”，他的父母會這樣喊——生：師：作為朋友魯迅會這樣喊——？生：師：你把閏土當朋友，會喊——生：師：這就是要認識的朋友——“少年閏土”［設(shè)計意圖］引領(lǐng)學(xué)生與課題對話，在對話的過程中，既識記了“閏”字，又了解“閏土”的來由，同時通過角色變換，心理換位，呼喚“閏土”，閏土在我們一聲聲的呼喚里，與我們情感移近，逐漸從書上走向我們的心里二、初讀課文，感知大意（一）練習(xí)讀文師：魯迅筆下的少年閏土，是一位能干會玩、英俊灑脫的美少年你們喜歡這位朋友嗎？生：喜歡師：請用你的朗讀表示你的喜歡吧！為了更好地表達這種喜愛之情，再練習(xí)把課文讀一讀，待會兒，比賽誰讀得正確、流利生：練習(xí)讀書，書聲瑯瑯（二）展示讀文師：（面向全體，相機指導(dǎo)，讀準字音，讀順語句）（三）了解大意[情境創(chuàng)設(shè)，師生對話，感知內(nèi)容：中午放學(xué)回到家，媽媽（師扮）與你交流談話……]媽媽：寶貝兒，回來啦？！快把書包放下！兒子：是！老媽！媽媽：兒子，今天學(xué)得什么課文？兒子：少年閏土媽媽：少年運土？往哪里運？兒子：是閏(r249。n)土(tǔ)，不是“運土”媽媽：瞧，媽這耳朵！哎，這閏土是誰？兒子：他是魯迅三十年前的一位好朋友！媽媽：長得啥樣？兒子：紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈媽媽：好可愛的孩子！這孩子考試考得不錯吧！兒子：是啊！好多“題目”我可能都考不過他！媽媽：說我聽聽！兒子：他月夜看瓜，見猹咬瓜，舉起鋼叉就刺，好機敏、好伶俐?。∵€有他下雪捕鳥，海邊拾貝殼……可好玩啦！……［設(shè)計意圖］學(xué)生怎樣與文本對話？其一，在初讀階段，執(zhí)教老師要把當堂練讀的時間還給學(xué)生通過最初的讀文（“對話”）練習(xí)，以期全體學(xué)生都能把課文讀得正確、流利，在保住這個底線的基礎(chǔ)上，對讀得有聲有色者多鼓勵其二，在讀通順的基礎(chǔ)上，初步感知課文講的什么當然，這一信息的反饋，提倡在師生對話的過程中自然生成，而非暖瓶注水——硬灌三、書寫練習(xí)、鞏固字詞1．認讀生字捏(niē)、扭(niǔ)、胯(ku224。)、鄭(zh232。ng)、拜(b224。i)、租(zū)、允(yǔn)、廚(ch)、頸(jǐng)、縛(f249。)、稻(d224。o)、賊(z233。i)、畜(ch249。)、閏(r249。n)、氈(zhān)、猬(wei)2．臨寫生字（強調(diào)寫字姿勢，做到身正、肩平、臂開、足安，握筆做到“三個一”）3．默寫生字四、熟讀課文、練習(xí)批注與少年閏土談?wù)勑模瑢憣懩銓ι倌觊c土那些“希奇”的事的想法，當然，你也可以與閏土比比少年［設(shè)計意圖］與寫字對話，在識記成為第一要義的同時，還要明確寫字不僅僅是識字的一種手段，還利于養(yǎng)成一種認認真真做事的習(xí)慣第二課時一、聽寫句子、檢查反饋師：（口述）深藍的天空掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜其間，一個頭戴小氈帽，頸套銀項圈的十一二歲的少年，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力刺去那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了生：聽寫師：與課文對照［設(shè)計意圖］教師引領(lǐng)學(xué)生與文本對話的途徑很多其中，教師背誦，學(xué)生聽寫就是一種教師背誦課文，是教師與文本對話的表現(xiàn)形式之一，學(xué)生聽寫是學(xué)生與文本對話，并積累文本語言的有效形式之一二、批注課文，師生對話1．選準方向，潛心對話師：（出示課前預(yù)習(xí)題）“與少年閏土談?wù)勑模瑢憣懩銓ι倌觊c土那些“希奇”的事的想法，當然，你也可以與閏土比比少年”根據(jù)你的課前預(yù)習(xí)，請再次默讀課文，補充完善你的思考，把感想、體會寫在課本的字里行間時間十五分鐘生：讀書、思考、批注[設(shè)計意圖]閱讀教學(xué)對話的重點是學(xué)生與文本對話學(xué)生怎樣與文本對話？首先，教師與文本對話要先于學(xué)生，一如導(dǎo)游要先熟悉景點，然后才能正確導(dǎo)向；其次，學(xué)生與文本對話要選準話題譬如：“寫寫你對少年閏土那些‘希奇’的事的想法”再者，要尊重學(xué)生與文本對話所產(chǎn)生的獨到想法2．正確導(dǎo)航，重點對話（1）對話重點：月夜刺猹，雪地捕鳥，海灘拾貝關(guān)于“月夜刺猹”的對話：——刺猹的條件——刺猹的過程——刺猹的39。結(jié)果——刺猹的評價關(guān)于“雪地捕鳥”的對話：——捕鳥的工具——捕鳥的經(jīng)過——捕鳥的結(jié)果——捕鳥的快感關(guān)于“海灘拾貝”的對話：——拾貝的時機——拾貝的過程——拾貝的成果——拾貝的享受（2）“月夜刺猹，雪地捕鳥，海灘拾貝”，在魯迅看來，是“希奇”的事，為什么？（我被圈在四壁高墻的大院里了?。?）“月夜刺猹，雪地捕鳥，海灘拾貝”，在你看來，是“希奇”的事嗎？為什么？三、突破難點、自我對話師：如果讓你和閏土交換少年你愿意嗎？請你上網(wǎng)和少年閏土（聊聊天），不妨先動筆起個草吧時間十分鐘，不少于250字生：奮筆疾書[設(shè)計意圖]運用網(wǎng)聊的形式，愉悅學(xué)生的心里，突破與自己對話的難點四、文本延伸，深度對話師：讀讀周國平的《童年的價值》，再讀讀《少年閏土》，你們一定有新的想法在人的一生中，童年似乎是最不起眼的大人們都在做正經(jīng)事，孩子們卻只是在玩耍，在夢想，仿佛在無所事事中揮霍著寶貴的光陰可是，這似乎最不起眼的童年其實是人生中最重要的季節(jié)粗心的大人看不見，在每一個看似懵懂的孩子身上，都有一個靈魂在朝著某種形態(tài)生成在人的一生中，童年似乎是最短暫的如果只看數(shù)字，孩提時期所占的比例確實比成年時期小得多可是，這似乎短暫的童年其實是人生中最悠長的時光我們僅在兒時體驗過時光的永駐，而到了成年之后，兒時的回憶又將伴隨我們的一生對聰明的大人說的話：倘若你珍惜你的童年，你一定也要尊重你的孩子的童年當孩子無憂無慮地玩耍時，不要用你眼中的正經(jīng)事去打擾他當孩子編織美麗的夢想時，不要用你眼中的現(xiàn)實去糾正他如同紀伯倫所說：孩子雖是借你而來，卻不屬于你；你可以給他愛，卻不可給他想法，因為他有自己的想法如果你執(zhí)意把孩子引上成人的軌道，當你這樣做的時候，你正是在粗暴地奪走他的童年生：孩子們各抒己見少年閏土教學(xué)設(shè)計4一、設(shè)計理念：《少年閏土》是小學(xué)五年級的一篇精讀課文，這篇課文選自魯迅先生的短篇小說《故鄉(xiāng)》，文章以精煉的語言文字敘述了“我”回憶起少年時和少年閏土相識、相處、分離的過程，刻畫了一位天真可愛、知識豐富、聰明能干的農(nóng)村少年形象。這次教學(xué)我采用了和以前不一樣的方法，先從《故鄉(xiāng)》之中年閏土的形象入手，再認識少年時的閏土，留下懸念，激發(fā)學(xué)生課文閱讀的興趣。二、學(xué)情分析：本課的學(xué)習(xí)者為小學(xué)五年級學(xué)生，通過五年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備了小組討論、合作學(xué)習(xí)的能力，并在交流和討論中敢于提出自己的看法，作出自己的判斷：學(xué)生能進行探究性學(xué)習(xí)，在閱讀中聯(lián)系上下文和自身積累，體會文章中詞句的意思和表達效果，體會文章的思想感情。三、教學(xué)目標：認知目標：學(xué)習(xí)生字新詞，理解含義深刻的句子。能力目標：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。情感目標：體會人物性格特點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民的思想感情。教學(xué)重點：品味詞句，體會閏土的個性特點。教學(xué)難點：理解含義深刻的句子。教學(xué)準備：多媒體課件四、教學(xué)方式：新課標指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為”，“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”，因此，在本課的教學(xué)中，我依據(jù)“文貴自得”、“讀中有悟”的原則，選用了悟讀組合式教學(xué)法，讓學(xué)生在讀中主動進行探究性學(xué)習(xí)，拓展思維的空間，提高閱讀質(zhì)量。在第一課時，我組織學(xué)生自讀課文，要求讀通讀順，訓(xùn)練閱讀的速度，揣摩文章的表達順序，了解“我”和閏土相識、相處、分離的過程，并重點研讀相識部分，從閏土的外貌描寫中體味他的個性特點，并背誦第一自然段。第二課時中，我的教學(xué)設(shè)想如下：重遷移的讀述結(jié)合。我從中年閏土的外貌特點入手，通過學(xué)生自己閱讀感悟，認識中年閏土的形象，推測他的生活狀況，再遷移到本堂課的研究內(nèi)容，幫助學(xué)生確立研究方向——從閏土的外貌、動作、語言上體會他的個性特點。重積累的讀研結(jié)合。在學(xué)生感知了課文整體后，我讓他們反復(fù)讀課文，找出最值得研究的詞語、句子，甚至標點，自行研究，讓他們憑自己的知識積累、思維方式去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試在合作中解決問題，然后通過師生對話、生生共議，加深對重點詞句的理解，使學(xué)生的認知不斷完善，最后形成對課文思想內(nèi)容的完全把握。重情趣的讀辯結(jié)合。我讓學(xué)生圍繞“閏土的少年和中年為什么會有如此大的變化”展開討論，開放課堂，解放學(xué)生，讓學(xué)生在積極參與，盡情發(fā)揮中交流學(xué)習(xí)的體驗，在語言實踐活動中發(fā)展思維，展示個性，培養(yǎng)口語交際能力。重課內(nèi)外閱讀的結(jié)合。學(xué)習(xí)了全篇，我向?qū)W生介紹《故鄉(xiāng)》，鼓勵學(xué)生閱讀魯迅原著，將課內(nèi)外閱讀結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣和邊讀邊思的良好習(xí)慣。第二課時教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，明確目標多媒體課件出示中年閏土的形象描寫。學(xué)生讀、思。（1）學(xué)生讀文段，思考討論，這是一個什么樣的人，你認為他的生活狀況如何。（2）多媒體課件出示少年閏土插圖，學(xué)生觀察插圖，閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。（3）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：齊讀第一段。揭題，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標：重點研讀閏土的動作、語言，進一步體會他的個性特點。二、自讀探究，整體感知自讀課文第6——18自然段，思考：你覺得閏土是個怎樣的孩子？從哪些地方或事情可以看出來？交流認識，知識豐富。理解：課文介紹了閏土講的哪幾件事？“我”對哪些事印象特別深刻？引導(dǎo)學(xué)生重點探究“雪地捕鳥：和“瓜地刺猹”部分。三、自學(xué)深究，研讀重點學(xué)習(xí)“雪地捕鳥”和“瓜地刺猹”相關(guān)句段，默讀課文，找出最有研究價值的詞語、句子，甚至標點，小組討論交流。引導(dǎo)進一步理解閏土聰明能干、見多識廣。學(xué)生交流匯報：（1）從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點。（2）從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認識好多鳥，我們卻不然。（3）從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字。引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范語言總結(jié)：瓜地刺猹，雪地捕鳥，海邊拾貝，沙地看魚。在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀：