【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 7）難句理解當(dāng)閏土告訴“我”那些無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事后，“我”有什么感想? “只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空”一句的深刻含義(“我”和往常的朋友一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會(huì)，接觸自然，像井底之蛙，見(jiàn)識(shí)很少)。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空。（8）領(lǐng)悟感情閏土在（）時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道（）。正因?yàn)檫@樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友誼。五．觀看插圖，想象表演閏土為我打開(kāi)了一扇窗，讓我看見(jiàn)一個(gè)多姿多彩的世界。我多么想再和他相處幾天，再聽(tīng)聽(tīng)那些新鮮有趣的事兒呀，可惜我們卻要分手了。讀一讀17自然段。他們會(huì)怎樣話別呢？結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動(dòng)作想象一下“我”和閏土分別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么，做些什么？當(dāng)時(shí)又會(huì)發(fā)生怎樣感人的情景呢？同桌分角色想象表演。板書(shū)：難舍難分六、拓展閱讀“我”和閏土一別就是三十年。三十年后，“我”和閏土再次相遇，閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚。孩子們想知道是怎么回事嗎？請(qǐng)課后閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，然后交流讀后的感受。七、寫(xiě)法指導(dǎo)，遷移訓(xùn)練（謀篇布局）今天我們認(rèn)識(shí)了魯迅筆下的閏土，那我們一起來(lái)看看大文豪魯迅是如何寫(xiě)出閏土的特點(diǎn)?（一人多事，多特點(diǎn)抓住人物的外貌、動(dòng)作）我們以前也經(jīng)常寫(xiě)人，一般都是寫(xiě)一個(gè)人的一件事，刻畫(huà)一個(gè)特點(diǎn)。那今天那我們要用多件事去寫(xiě)一個(gè)人。以寫(xiě)“農(nóng)村伯伯”為例，選取那幾件事來(lái)寫(xiě)呢？（烈日下勞動(dòng)編織農(nóng)具家里招待客人幫助鄰居）板書(shū)設(shè)計(jì)：事閏土的特點(diǎn)雪地捕鳥(niǎo)聰明 能干 經(jīng)驗(yàn)豐富（詳）海邊拾貝見(jiàn)多識(shí)廣（略）沙地看魚(yú)見(jiàn)多識(shí)廣（略）看瓜刺猹勇敢機(jī)智（詳）第三篇：少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。正確讀寫(xiě)“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，背誦自己第一自然段。感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩人物的特點(diǎn)，體會(huì)課文的表達(dá)方法。課前準(zhǔn)備：查找魯迅先生的有關(guān)資料，制作課件。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話交流，激發(fā)興趣我國(guó)有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個(gè)隸書(shū)的“一”字……你們知道他是誰(shuí)嗎？（魯迅）出示課本課件魯迅圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)、了解魯迅先生吧！你對(duì)魯迅先生有哪些了解？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元導(dǎo)語(yǔ)及資料袋中對(duì)魯迅先生的介紹談對(duì)魯迅先生的了解，也可以談自己從課外書(shū)中獲得的有關(guān)魯迅先生的資料）魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)也像你們一樣想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí)，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫(huà)面。（出示課文插圖）他就是魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中的主人公──少年閏土。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文出示生字新詞，檢查識(shí)讀。檢查讀文情況，注意把課文讀通順，讀流利，畫(huà)出不理解的詞句，自己思考，如“其間”──其中，“無(wú)端”──無(wú)緣無(wú)故，“素”──向來(lái)，“如許”──如此，“希奇”──稀奇，在讀完課文后，集體交流對(duì)這些詞語(yǔ)的理解。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你讀懂了什么？學(xué)生交流。(引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面：文章的主要內(nèi)容，少年閏土給自己的印象，閏土講的許多“希奇的事”等等)三、提出問(wèn)題，互釋疑點(diǎn)魯迅的文章語(yǔ)言精辟，同學(xué)們?cè)诔踝x課文中是否有不理解的地方?請(qǐng)大家快速讀讀課文，找一找，做好記號(hào)。先由四人小組長(zhǎng)組織，進(jìn)行組內(nèi)交流，再把你們解決不了的寫(xiě)在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。反饋交流，部分問(wèn)題存疑。教師從學(xué)生的問(wèn)題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問(wèn)點(diǎn)。四、學(xué)習(xí)閏土的外貌請(qǐng)同學(xué)們找一找二人初次見(jiàn)面時(shí)閏土是怎樣的形象。指名讀，讀后，小組進(jìn)行討論：“你覺(jué)得對(duì)少年閏土的外貌描寫(xiě)中，可看出他是一個(gè)什么樣的人？”（看出閏土是一個(gè)純樸、活潑、健康的孩子）我們這些信息是怎么獲得的？學(xué)生認(rèn)識(shí)到：我們對(duì)少年閏土的形象身份的認(rèn)識(shí)和概括都是從少年閏土外貌描寫(xiě)中體會(huì)出來(lái)的。說(shuō)明外貌描寫(xiě)能讓讀者準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)人物。讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫(xiě)的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點(diǎn)）課件出示人物外貌描寫(xiě)的優(yōu)秀例子，稍作分析。小練筆，進(jìn)行仿寫(xiě)：用一段話描寫(xiě)我班的一同學(xué)，字?jǐn)?shù)在100字左右。然后做猜一猜他描寫(xiě)的是誰(shuí)的游戲，對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。五、教學(xué)第一自然段：師：正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。出示課本第一幅插圖，用自己的語(yǔ)言描述一下這幅畫(huà)面。學(xué)生描述。輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同？什么地方給你留下了最深刻的印象？反饋交流，體味提升。（1）指名讀第一句。同桌互讀，并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。再請(qǐng)這些同學(xué)齊讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)讀。（2）教師點(diǎn)播：在閏土奔跑在一望無(wú)際的海邊，穿梭在碧綠的瓜地中時(shí)，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫(huà)面時(shí)，我的心中是一種怎樣的感受？（3）朗讀第二句，刺猹──閏土不僅健康可愛(ài)，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。不同形式的體味朗讀，鼓勵(lì)生生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí)。（4）深情地讀讀這段話，把這幅畫(huà)面，把這個(gè)小英雄深深刻在腦中。（5）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下：“其間……”指導(dǎo)背誦本段。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，直入主題談話：同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《少年閏土》。請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕。出示刺猹的圖片。①師引述：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有個(gè)十一二歲的少年在做什么呢？誰(shuí)能把這幅畫(huà)的內(nèi)容續(xù)下去？②請(qǐng)全班的同學(xué)看圖，背誦第一自然段。③小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯(cuò)。這幅畫(huà)可以看出閏土是個(gè)怎樣的少年呢？（機(jī)智勇敢）過(guò)渡：閏土還不只機(jī)智勇敢，他還有很多特點(diǎn)呢？接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。二、品讀體會(huì)課文講了閏土幾件事？你對(duì)哪一件事情最感興趣？在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文。出示閱讀提示：自由閱讀課文，體會(huì)課文是怎樣通過(guò)人物的對(duì)話，外貌、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，把你的感受寫(xiě)在旁邊，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，然后和老師同學(xué)交流討論。（1）閏土是個(gè)捕鳥(niǎo)高手。（2）閏土的機(jī)智勇敢。（3）簡(jiǎn)略學(xué)習(xí)“撿貝殼”、“看跳魚(yú)兒”部分：體會(huì)閏土的自由自在研討表達(dá)，體會(huì)寫(xiě)法。師：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，大家有個(gè)共同的體會(huì)：閏土是個(gè)活潑可愛(ài)的少年。除了外貌，作者還從哪些方面去寫(xiě)閏土的？請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出有關(guān)句子，自己讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是從動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等方面去刻畫(huà)少年閏土的形象的。學(xué)生讀所畫(huà)句子。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)理解：“啊！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空?！睅煟骸盁o(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”指哪些事？“他們”指誰(shuí)？“高墻上的四角的天空”又是指什么？為什么“他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空?！保窟@句話表達(dá)了“我”怎樣的感情？小結(jié)：由于環(huán)境的不同，閏土和文中的“我”對(duì)生活有不同的理解。爭(zhēng)辯研讀，深入理解課文行作者魯迅是如此的向往閏土的生活，那閏土和作者相比，誰(shuí)的生活有意思呢？同學(xué)們！如果要你選擇，你是向往閏土的生活還是課文中“我”的生活？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容談一談。也可以結(jié)合你對(duì)魯迅的了解以及魯迅的作品來(lái)談。展開(kāi)想象，訓(xùn)練口語(yǔ)。（1）、過(guò)渡：與閏土相處了一個(gè)月，“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過(guò)去了，閏土必須回家了。當(dāng)時(shí)會(huì)發(fā)生怎樣感人的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？（2）、誰(shuí)能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動(dòng)作再說(shuō)一說(shuō)。（3）、課文是怎樣寫(xiě)的呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。三、課內(nèi)積累，課外拓展有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)閏土外貌和動(dòng)作的句子。師：同學(xué)們，“我”和少年閏土盡管家境不同，一個(gè)是富家子弟，一個(gè)是窮苦孩子，卻結(jié)下了純真的友誼。然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時(shí)，閏土的巨大