【文章內(nèi)容簡介】 “在一瞬間照亮你的眼睛……”在這里，“照亮”是什么意思?“照亮”寫出了這“全新的世界”的光輝燦爛，同時表達了夢想成真后的驚喜心情。作者在尋夢的過程中，得到了怎樣的人生啟迪呢?(1)要不怕困難，才能實現(xiàn)人生理想。(2)奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終會實現(xiàn)。三、再讀課文齊讀。指名讀，教師點評。四、教師總結這首詩運用了象征手法，大海象征著理想的境界，群山象征著實現(xiàn)理想途中的重重困難，用爬山象征艱苦奮斗。全詩意象壯闊，意蘊豐富，詩人自己的人生感悟就融匯在這些形象的描繪與刻畫之中，給人以啟迪。五、布置作業(yè)詩中“大?！毕笳骼硐?，“群山”象征重重困難。其實，生活中還有許多事物被人們賦予了象征意義，你能舉出這樣的事物，并說出它的象征意義嗎?寫一首具有象征意義的小詩?！对谏降哪沁叀贩此肌对谏降哪沁叀肥窃娙送跫倚麓髮W時代的一首詩，《走一步再走一步》之后，學生理解起來并無多大障礙。但新課改要求語文課要上出語文味，即在聽、說、讀、寫上做文章，彰顯語文課的語文色彩。因此，在這課的教學設計中我主要設計的原則是：以“讀”為中心，讓學生在讀中明理，讀中悟情，在學習過程中獲得快樂，甚至能收獲受益終生的人生體驗。課堂程序設置了五個環(huán)節(jié)：一、范讀課文，創(chuàng)設情境。二、初讀詩歌，點擊字詞，提示易錯字，讀準詞句。三、再讀詩歌，讀懂內(nèi)容(自主弄清兩小節(jié)的內(nèi)容)。四、三讀詩歌，讀出情感(合作品析字詞，確定如何通過朗讀表現(xiàn))。五、拓展閱讀，提煉升華(欣賞一首有關生命的哲理小詩，學生說出自己的感受后，導入“我知道我的未來不是夢，我要——”領唱、齊唱，把課堂推向高潮，最后用一句祝語“愿同學們珍惜生命里的每一分鐘，譜寫自己的青春華章”為這節(jié)課畫上一個圓滿的句號。也許是期望太高，也許是性格中的自卑使然吧，課備好后，我總擔心自己朗讀感情表達不好，唱不出來(拓展里面有兩句《我的未來不是夢》的歌詞，讀出來顯然感染力不足)，所以總想著要規(guī)避這些問題。本來開始是準備不用多媒體的，但到后來我還是把本來安排的自己范讀改成了視頻范讀欣賞，把提煉升華中的自己唱“我知道我的未來不是夢，我要——”改成了音頻播放，讓我無法釋懷的是我苦心修改的這些，教學實施過程中都成了敗筆。在山的那邊試講教案篇七教學目標：知識與能力：朗讀詩歌，品味詩歌語句的深層含義；聯(lián)系自己的生活體驗，感悟人生的哲理過程與方法：運用自主、合作、探究的方法學習詩歌反復朗讀感悟，體會詩歌中表達的情感情感態(tài)度與價值觀：領會詩歌中闡述的人生哲理，體會作者為實現(xiàn)理想不畏艱險、努力奮斗的精神學會設計自己的人生，并樹立為人生目標不畏艱險、努力奮斗的精神教學重點：理解“山”和“?！钡纳羁毯x嘗試合作性、探究性的學習方式，品味詩中重點字詞及語句的深層含義，體會文中所闡述的人生哲理，并能聯(lián)系生活實際加深理解教學難點：對“山”與“?！钡睦斫饨虒W課時：2課時教學過程第一課時一、創(chuàng)設情境，導入新課同學們，你們已經(jīng)從小學進入了中學，這個時候就是你們?nèi)松缆飞系囊粋€新的起點在這個起點上，相信每個人對自己以后的人生都會有過朦朧的“夢”，這個夢就是我們的理想，你們的夢是什么呢？能給大家說說嗎？（請5位同學起來發(fā)表自己的看法）大家的理想都很不錯，我們又該怎樣為著理想而努力奮斗呢？（學生各抒己見）不錯，理想的實現(xiàn)需要我們堅持不懈的努力，要有毅力和恒心今天我們學習的《在山的那邊》，就是一篇關于理想實現(xiàn)的詩歌看看我們從中能得到什么啟發(fā)寫作背景王家新，出生在湖北省的武當山下，在他童年的五六年里，一直沒有走出那山的世界一片寂靜的校園，一條清澈的小溪以及無數(shù)座環(huán)抱著的群山，便構成了他幼小的心靈世界而作為一個充滿著強烈好奇心的少年，決不會滿足于這片小小的天地于是他產(chǎn)生了一種想法，在山的那邊是什么，并為著這一個理想進行艱苦地探尋，甚至影響了作者的一生后來，他把在探尋和奮斗過程中的所有感受和體驗寫成了一首詩，于是就有了這篇課文《在山的那邊》二、初讀，整體感知教師范讀，學生正音學生自由朗讀，注意以下字詞的音形義癡想（chī）隱秘（m236。）苦澀（s232。）凝成（n237。ng）誘惑（y242。u）喧騰（xuān）耽于（dān）一瞬間（sh249。n）喧騰（xuān）枯干(kū)癡想：不能實現(xiàn)的癡心想法一瞬間(shn)：一眨眼之間誘惑：①使用手段，使人認識模糊而做壞事②吸引、招引文中的意思是指山在吸引著我喧騰：喧鬧沸騰文中指大海的洶涌澎湃隱秘：隱蔽，不外露鐵青：形容人恐懼、盛怒或患病時發(fā)青的臉色枯干(kū)：失去水分，沒有水指名朗讀，全班齊讀三、研讀與賞析默讀詩歌，思考問題：詩歌兩部分各寫什么內(nèi)容？從時間上說，第一詩節(jié)寫我童年的時候；第二詩節(jié)寫我長大以后從內(nèi)容上說，第一詩節(jié)寫我想望和困惑；第二詩節(jié)寫我長大以后的拼搏和奮斗第一節(jié)：我的童年；我的想望和困惑第二節(jié)：我長大后；拼搏和奮斗詩歌中的山還僅僅是山，海還僅僅是海嗎？探究一下，“山”與“?！碧N含著什么意思？從象征意義上說，第一詩節(jié)寫的“山”和“海”就是現(xiàn)實中“山”和“?！?，第二詩節(jié)中的“山”象征了困難，“海”象征理想的境界詩歌表達了怎樣的思想感情？要到達理想境界，是要歷盡千辛萬苦的，只有不怕困難，才能實現(xiàn)人生理想四、小結這首詩表達了一種信念，蘊含了一個哲理詩人以群山和大海為意象，用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗，從而告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)不要企望一蹴而就，不要因為多次奮斗不能達到目的就灰心喪氣在山的那邊試講教案篇八《在山的那邊》教案設計學習目標：要求學生借助工具書和注釋，初步感知詩歌內(nèi)容；通過反復誦讀，達到熟讀成誦；體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設的詩歌意境，把握本詩主旨；深入詩歌意境，涵詠體會“山”和“?！钡牟煌x，體會詩歌蘊含的人生哲理。能力目標：引導學生結合自己的生活經(jīng)驗談出自己對于詩歌內(nèi)容的理解與認識，提升自己的思想認識，正確把握詩歌的思想內(nèi)涵。教育目標：培養(yǎng)學生學習詩歌的正確方法，激發(fā)學生為實現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。學習方法：朗讀、背誦；自主、合作、探究教學用具：投影儀、錄音機學習設置：課文感知：《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩，這首詩抒寫了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想，必須百折不撓，堅持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數(shù)座山。有感情地朗讀詩歌，感悟詩中的思想感情，品味歌富有表現(xiàn)力的語言。課前準備：組織學生認真預習《在山的那邊》詩歌內(nèi)容；查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題，有感情地朗讀課文。讓學生寫“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆，準備上課時在班里交流。 課前二分鐘：講述成語故事《明修棧道 暗渡陳倉》課文導入：學生朗讀文章《會飛的蒲公英》，導入新課：同學們，在剛剛讀過的文章中，母親從小就為我埋下了一顆小小的種子，那是一顆怎樣的種子？（蒲公英的種子——希望的種子）在今天我們即將學習的詩歌當中，“我”的母親也為埋下了一顆希望的種子，下面，就讓我們一同來學習這首詩歌《在山的那邊》，讓我們來看一下，這顆種子是怎樣生根，發(fā)芽，結果的。（導入二：同學們，當你進入中學，跨入人生道路一個新的起點時，你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個人在成長道路中共同的目標?！对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗給我們非常有益的啟示?！对谏降哪沁叀肥窃娙送跫倚略诙嗄昵皩懙囊皇自?。在詩里，他述說了童年時代美好而朦朧的“夢”——對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天，詩人雖然已無數(shù)次見過童年時所向往的海，但是心目中的那個“?！币廊贿b不可及。那么，他心目中的“?！笔鞘裁茨?讓我們來品讀這首詩歌，從中尋求答案）②出示學習目標并板書課題 ③教師檢查預習(學生交流、鞏固) 朗讀課文：《在山的那邊》是一首詩歌，詩歌是一種特殊的藝術。在詩中，詩人要用形象而精練的語言來表達他反復體會的情感。我們要理解詩人的情感，就要有感情地朗讀，體悟“?！迸c“山’’的象征意義，領會它們所蘊含的意味。學生先自由朗讀，再聽老師朗讀，在進行讀詩的指導。整體感知：朗讀全文，感悟詩中的思想感情。詩歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩中的“?！迸c“山”蘊含著什么意思？作者“爬山”有何象征意義？（“海”指的是理想的境界；“群山”指的是重重困難；“爬山”比喻艱苦奮斗。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅持奮斗，理想境界終將會實現(xiàn)。）問題探究： 為什么說是“隱秘的想望”？ 為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？ “給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思？ “一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的”？ “因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思？ “在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情？體會感知：聯(lián)系上下文，品味下面詩句中加點的詞語 我常伏在窗口癡想（這個詞在這里是什么意思？） 山那邊的山啊，鐵青著臉（這是寫山的顏色嗎？）教學方式：教師配樂朗讀，學生帶著問題聽讀，然后討論回答、相互評論、補充(可由教師鼓勵學生探究問題，答案不必求統(tǒng)一，讓學生在聽讀討論后對詩歌有初步的了解)。在學生(過渡)對詩歌有了大概了解，還要品讀詩歌形象而精練的語句，好的詩句總有畫龍點睛處，認真進行品讀。，思考作者是怎樣看到全新的世界，實現(xiàn)人生理想的? 、精練的語句，反復品讀，體會詩人的思想感情。 學生自由朗讀后，可四人小組討論，共同探究以上問題。 ②朗讀指導 教師講授朗讀知識：重音(重讀、輕讀)、語速、停頓。 教師指導朗讀，把朗讀和品味結合起來，通過反復品讀，更好地領悟詩歌所蘊含的意味，更好地體會詩人的感情。 學生可在教師指導朗讀的基礎上齊讀、分讀。布置作業(yè)： ①背誦自己喜歡的詩句，豐富語言。 ②課后練習：讀一讀，寫一寫 課后記：朗讀技巧的指導是本課教學的重點，以讀代講是本課最大的成功之處。 在山的那邊試講教案篇九1.《在山的那邊》【教學目標 】知識與能力“癡想、隱秘、鐵青……”等詞語，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣，感悟作品的思想感情過程與方法，領悟“?！迸c“山”的含義，提高文學欣賞能力。，領會全詩所闡述的人生哲理。通過對“夢”的討論，逐步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。情感與價值聯(lián)系生活實際，感悟生活哲理。培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。【重點難點】，在朗讀訓練中品味揣摩語言，感悟作品的思想感情。，體味人生的哲理。【教學設想】：怎樣面對人生的困難與不幸。對剛?cè)胫袑W的初一學生來說，這首詩很有吸引力，尤其是在詩的第一節(jié)，詩人以孩子的口吻敘述，容易調(diào)動學生的生活經(jīng)驗。課前準備組織學生認真預習《在山的那邊》的課文內(nèi)容。：1課時【教學設計】一、新課導入，當你進入中學，跨入人生道路一個新的起點時，你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個人在成長道路中共同的目標。《在山的那邊》這一課的作者王家新以自己的情感體驗給我們非常有益的啟示?！对谏降哪沁叀肥窃娙送跫倚略诙嗄昵皩懙囊皇自?。在詩里，他述說了童年時代美好而朦朧的“夢”——對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天，詩人雖然已無數(shù)次見過童年時所向往的海，但是心目中的那個“?！币廊贿b不可及。那么他心目中的“?！笔鞘裁茨?讓我們來品讀這首詩歌，從詩中找出答案。，1957年生于湖北均縣(現(xiàn)在丹江口市)。1978年入武漢大學中文系讀書。1982年畢業(yè)，分配到湖北鄖陽師專任教。1985年借調(diào)到北京《詩刊》社從事編輯工作，1990年離開。1992年去英國。1994年歸國，在北京教育學院中文系從事教學工作。出版的詩集有《紀念》(1985年)、《游動懸崖》(1997)等。，寫一寫。癡（chī）想 隱（yǐn）秘 鐵(tiě)青 凝(n237。ng)成誘惑（hu242。） 喧(xuān)騰 一瞬(shun)間二、整體把握。要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。①教師范讀。 ②各自練習朗讀。 ③領讀。 ④齊讀。★★例如：“想望”這個詞就要讀出，希望,企求的感情，同時由于“隱秘”的限制，因此讀的時候要盡可能的讀得輕一點?！翱拗貋怼眲t要讀出“我”的傷心?！敖o我的幻想打了一個零分”既要讀出“我”的失望，同時還得讀出“我”的疑惑的感情。★★展示課件，教師有感情的范讀課文畫面先展示的是一幅遠山的畫面，層層疊疊的群山，朦朦朧朧的，同時配以《二泉映》的樂曲，并閃出課題《在山的那邊》。畫面教師邊有感情的范讀課文，邊閃出字幕：“小時候……給我的幻想打了一個零分”，畫面換成電影《老井》中反映大山深處貧困的畫面。畫面教師朗讀到“在山的那邊，是海！”樂曲換成貝多芬的《命運交響曲》，畫面切換成《人生》中高加林走出大山的鏡頭。畫面教師朗讀到“——那雪白的海潮啊，夜夜奔來”畫面切換成大海。畫面教師朗讀到“在山的那邊，是海嗎？”畫面再次切換成深圳美麗的街景，繁華的生活，音樂換成節(jié)奏感強的動感音樂。，感悟詩中的思想感情①“在山的那邊，是?！?，對這個“山”字，“我”小時候理解的和今天的理解有什么不同?山那邊是海，這“山”不是一座山，而是無數(shù)座山。爬上一座山是非常吃力的，爬無數(shù)座山，那就更要歷盡艱險。這就是說，理想的實現(xiàn)是要歷盡千辛萬苦的。詩人告誡人們，不要企望一蹴而就，不要因為多次奮斗不能達到目的就灰心喪氣。②標題為“在山的那邊”，那么，山的那邊究竟是什么呢？ “山的那邊是?！保@個“?！笔窃鯓拥摹昂！蹦?？ 詩人說，“是用信念凝成的?！?，“是一個全新的世界”。這就是說，“海”指的是理想的境界。第一節(jié)詩，寫了我童年時候的想望和困惑。這里的“山”和“?！本褪乾F(xiàn)實中“山”和“?！?。第二節(jié)詩，寫了我長大后的拼搏和奮斗。詩中的“山”是重