【文章內容簡介】 鉗、末、漆”5個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。繼續(xù)運用邊讀邊想的方法學習課文，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。能帶著問題，展開想象。能在課文的語言環(huán)境中認讀“玫、瑰、灘、鉗、末、賽、漆”等七個生字。展開想象“假如你站在大海邊上，你會想些什么呢？”媒體出示（海灘）說說你看到了什么？（學生交流）出示課文第一小節(jié)（自由讀句子、要求讀準字音，看清字形）學習生字“玫、瑰、灘、鉗”出示課題：57 大海那邊過渡：課文中的三只小螃蟹認為大海的那邊是什么呢？讓我們來學習這篇課文！自讀課文，要求讀準字音，看清字形。學習生字、學生讀詞語。媒體出示說話練習：，因為_________________________。第二只螃蟹認為海的那邊是______________，因為_________________________。第三只螃蟹認為海的那邊是______________，因為_________________________。自己練習說，小組交流。全班交流分小組讀38小節(jié)媒體出示大海畫面，學生想像“我站在大海邊上，我想大海那邊是_________________?！卑炎约旱南敕ㄕf給老師和同學聽。抽學生交流在山的那邊教學設計篇八教學重點：學習象征手法。教學難點：理解象征手法。教具:ppt。教學步驟:。一、導語從教師小時候的憧憬說起，說說對“山的那邊”“路的盡頭”的向往。點名學生說說自己小時候的遐想。二、理解詩歌。朗讀。（1）自由朗讀。（2）點名朗讀。學生相互評析，說說優(yōu)點和缺點，教師指出朗讀需注意的地方：吐字清晰、流利；有節(jié)奏、輕重；有感情。（3）教師范讀第一節(jié)，同學邊聽邊劃分句子節(jié)奏。（4）同學劃出第二節(jié)節(jié)奏（根據語意和語感）。（5）集體朗讀。教師指出優(yōu)缺點。理解內容。（提問）說說每節(jié)大意。（明確）第一節(jié)：我發(fā)現山那邊并不是海。第二節(jié)：我追尋海，并相信一定會看到海。三、深入理解課文內容。教師明確：詩歌一般都有深層意蘊。這些意蘊是通過意象表現出來本詩的意象是“山”和“?！薄７纸M討論：“山”和“?！钡囊馓N。（明確）“山”指困難；“海”指理想。（提問）本文的主旨是什么？（明確）人從小就要樹立遠大的理想，并為了理想而不斷奮斗，克服重重困難，最終理想一定會實現。四、擴展理解冰心《繁星》的意蘊。五、品味詩歌語言。教師明確：詩歌語言要求凝煉，形象生動，根據這個要求完成練習二。試著在文中找出類似的詞語、句子，說說好在哪里。六、練筆。以“童年夢想”為話題，寫一首詩。教學反思：本課著重朗讀，層層深入理解詩歌，很好地訓練了學生讀詩寫詩的能力。在山的那邊教學設計篇九深入詩歌意境，涵詠體會“山”和“?！钡牟煌x，體會詩歌蘊含的人生哲理。在朗讀訓練中品味揣摩語言?！吧健薄ⅰ昂！钡南笳饕饬x。教學方法朗誦；自主、合作、探究板書設計象征手法山海（困難）艱苦奮斗（理想境界）教學過程第一課時掌握課后“讀一讀，寫一寫”。在課文句子中劃出詞語，明確詞不離句。查詞典，明確認知上有困難的詞語的意思和讀音。導語：每個人在童年時代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會帶來什么啟示呢?今天，我們學習詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。談談詩歌的特點作者介紹、寫作背景介紹：二、整體把握，理清思路。教師范讀課文：提示：關于詩歌朗讀整體感知：熟讀課文，把握內容及感情。（1）詩中的“?！焙汀吧健碧N含著什么意思？（2）作者通過對“山”“?！眱蓚€意象的描寫，向我們傳遞了什么樣的寫作意圖呢？（3）本文主旨是什么？海是理想境界，山是重重艱難險阻，要達到理想境界，是要歷盡千辛萬苦的，唯有不怕困難，百折不撓，才能實現人生理想。(解說：以上探究內容，盡量鼓勵學生多參與，多思考，多說，不強求標準的答案，意思正確即可，要注意營造民主、和諧、平等的課堂氣氛。)(3)朗讀這兩節(jié)詩應該分別讀出什么語氣？并說明理由。（配樂，營造氛圍，感受詩歌的音樂美。）探究學習：第一節(jié)應讀出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的語氣；第二節(jié)應以“肯定、堅決”的語氣為主旋律?！笆堑模以淮斡忠淮蔚厥^……一次次漫濕了我枯干的心靈”“是的！人們啊……照亮你的眼睛”（生四人討論，各組合作學習，擬朗讀處理方案。）（個別示范后，全班齊讀）欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。同學們對句與句之間的語氣把握得很好，其實句子內部也有急緩輕重的區(qū)別。關鍵還是對詩歌的每一句深透理解后，才能處理好。（再次齊聲朗讀課文）課堂小結在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語，從整體上對詩歌有了初步理解，在朗讀聲中，我聽出了大家愛這篇意蘊豐富的詩歌。其實我國是詩的泱泱大國，優(yōu)秀詩歌比比皆是，有興趣課外找?guī)灼x讀，你一定會更喜歡這朵文學世界的奇葩——詩歌。三、布置作業(yè)語言訓練：讀一讀，寫一寫詞語至少選三個造一段話。熟讀課文，背誦自己喜歡的語句。對不理解的語句質疑。第二課時一、檢查知識掌握和背誦情況聽寫生字詞。背誦喜歡的句子，豐富語言，積淀語感。二、研習課文詩的語言是非常新穎、凝練、含蓄的，請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味，把不理解的詞語或句子畫下來一起討論。（1）自主閱讀。圈劃批注。（2）四人小組為單位進行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。課文悟讀“我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思？“山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個零分!”“鐵青”詞典上意思：青黑色，多形容人恐懼、盛怒或患病時發(fā)青的臉色。根據語境，應選擇盛怒時人的臉色。這里用來形容山，既和山的青色相符，又傳神地表達了大山在孩童眼里的威嚴與無情以及我的沮喪的心情。