【文章內(nèi)容簡介】 為目標，牢牢把握語文的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，努力形成自主、合作、探究的學習方式，讓學生成為課堂的主人，讓他們在愉悅的氛圍中迸出思維的火花，體驗對人生的感悟，培養(yǎng)樂于探究的學習習慣。根據(jù)詩歌的文體特點和學生實際情況，根據(jù)新課標要求培養(yǎng)學生“具有一定語言感受能力，初步具有欣賞文學作品的能力”結(jié)合本單元教學目標和教材自身特點,我把本課的能力目標定為:初步了解詩歌常識，反復朗讀，體會作者思想感情。理解、積累癡想、凝成、誘惑、喧騰、一瞬間等詞語，學會運用。學習象征的手法。根據(jù)新課標要求：鼓勵學生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗與領(lǐng)悟。語文教學要注重語言的積累，感悟和運用。我把本課的過程和方法目標定為:學會朗讀、品味詩歌語言。在理解的基礎(chǔ)上展開想象，感悟詩歌。領(lǐng)會詩中“山”、“?！彼囆g(shù)形象蘊含的意味。情感態(tài)度和價值觀:感悟人生，學習詩人對人生的思考所得到的啟迪。樹立正確的理想，積極樂觀的生活，實現(xiàn)人生價值。(確定此目標的依據(jù)是：新課標中強調(diào)了要重視情感，態(tài)度，價值觀的正確導向，培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容)新課標要求“有些詩文應要求學生誦讀”根據(jù)詩歌的文體特點。我確定本課的教學重點為：反復朗讀課文，品味語言。本詩的難點是：對詩中無數(shù)座山的理解。新課標要求初中學生在閱讀時能夠了解常用的寫作手法，體會它們在課文中的表達效果，為此我特確定本課的關(guān)鍵點是：理解文中“山”與“海”的象征意義。我面對的是剛進入初中的學生，他們對初中語文的學習還處于一個適應期。對剛?cè)胫袑W的初一學生來說，這首詩很有吸引力，一方面他們要從小學生過渡為中學生，有很多困難等著他們?nèi)タ朔?，另一方面詩的第一?jié)詩人以一個孩子的語調(diào)來寫，能調(diào)動他們自己的生活經(jīng)驗。學生一般能較好地把握詩中的山與海的象征意義，但對詩中“無數(shù)座山”的理解，對實現(xiàn)理想的長期性和艱巨性往往估計不足，需要教師因勢利導，突破難點。本課是整個初中階段語文學習的第一課，對貫徹課程標準和整個初中階段的語文學習有著深遠的影響。教師一定要著眼于“全面提高學生的綜合素養(yǎng)”，牢牢把握語文課程的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點。要充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，努力形成自主、合作、探究的學習方式，讓學生作課堂的主人，教師只是課堂的引導者和組織者。在教學過程中突出朗讀訓練，調(diào)動學生情感來理解作品。具體教學過程如下：導入課文。(聯(lián)系地域特點，提問：如果我們不是生活在……而是生活在蒼茫的大山里，同學們會想些什么呢?引發(fā)學生想象山里孩子的想望，搭起通向作者心靈的橋梁。 )出示學習目標。查生字詞預習情況。(初一是起始年級，一定培養(yǎng)學生打好基礎(chǔ)，不能忽視認字、寫字的訓練。)整體感知課文。(教師范讀課文，學生仿讀并思考：山那邊是什么?山和海的象征意義，表達了詩人怎樣的感情?全詩為什么分為兩節(jié)? )研讀賞析。(學生通過朗讀，自己主動品味揣摩語言，從中發(fā)現(xiàn)問題共同探究賞析。)體驗反思。(請學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說這首詩給自己的啟示，引導學生在欣賞文藝作品時，能走過文字的橋梁，用自己的心靈與詩人溝通達到共鳴，從而獲得美的享受，有益的人生啟示，豐富自己的個性，充實自己的精神世界。 )布置作業(yè)。(以“我終于見到了大?！睘轭}，寫一段話，把自己的體會和收獲表達成文字。)《在山的那邊》教學設(shè)計篇七《在山的那邊》是人教版語文七年級上冊第一單元的第一篇文章。本單元的課文都是以人生為主題，都是抒寫人生感悟的精彩篇章，是作者對人生的憧憬、體驗和思考。閱讀這些文章，可以融會貫通，引導學生體味人生，關(guān)愛生命?！对谏降哪沁叀肥钱敶娙送跫倚碌囊皇赚F(xiàn)代詩。語文課程標準對詩歌教學提出明確要求：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描繪的情感?！睂τ谄吣昙壍膶W生來說，學習時不應過多的講解詩歌的理論知識，而應該把重點放在朗讀及品悟主題上，重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應注意學生在學習過程的獨特體驗。我面對的是剛進入初中的農(nóng)村學生，他們對初中語文的學習還處于一個適應期。對剛?cè)胫袑W的七年級學生來說，這首詩很有吸引力，一方面他們要從小學生過渡為中學生，有很多困難等著他們?nèi)タ朔?，另一方面他們都是農(nóng)村學生，他們渴望農(nóng)村以外的生活，這符合詩的意境，也能調(diào)動他們自己的生活經(jīng)驗。學生一般能較好地把握詩中的山與海的象征意義，但對詩中“無數(shù)座山”的理解，對實現(xiàn)理想的長期性和艱巨性往往估計不足，需要教師因勢利導，突破難點。根據(jù)上述的教材和學情分析，我制定如下的教學目標：積累“癡想、隱秘、鐵青、凝成、誘惑、喧騰”等重點詞語。（要求學生在預習中完成）了解現(xiàn)代詩歌的一些知識，如象征手法，比喻的修辭方法。以自主學習為主，以輔導學習為輔，掌握課文內(nèi)容、作者情感。以精彩朗讀帶動對作者情感和語言的感悟。用品味圖片的方法加深對“山”和“?！彼囆g(shù)形象的感悟。體會作者鼓舞人們百折不撓、堅持奮斗，到達理想境界的情感。在學習中獲得美的熏陶，樹立克服困難的信心。因為本文是一篇淺顯的現(xiàn)代詩歌，其重點應該放在朗讀和主旨的感悟上，所以我的教學重難點這樣安排：通過朗讀來品味揣摩語言，理解詩歌的思想情感。理解詩歌中大海、群山的象征意義，深入體會戰(zhàn)勝困難的長期性和艱巨性。這是一篇比較淺顯的詩歌，應在反復朗讀的基礎(chǔ)上，“加深理解與體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得情感啟迪”，“倡導自主、合作、探究的學習方式”，同時在教學中通過多媒體觀看一些實物圖片，以增強感官的效果，因此采用如下教學方法：創(chuàng)設(shè)情景法朗讀指導法誘導點撥法教學中我引導學生采用這樣的學習方法以求更好的完成教學目標。朗讀法聯(lián)想想象法嘗試自主、合作、探究的學習方式。依據(jù)上述教學目標和教學方法，并以語文學科的特性和學生的主體性為教學設(shè)計的出發(fā)點，我設(shè)計了如下環(huán)節(jié)來完成這一課的教學。導入利用多媒體展示圖片，創(chuàng)設(shè)情境，導入新課，激發(fā)學生思考和學習興趣?！巴瑢W們，如果我們不是生活在平原地區(qū)，而是生活在周圍滿是大山的山區(qū)里，你會想做什么？今天就讓我們隨著詩人王家新的詩歌，感觸一個山里的孩子的內(nèi)心感悟和成長歷程。”檢查基礎(chǔ)知識的預習，借此掃清文字障礙，更好的理解詩歌內(nèi)容和情感。感受“山”“?！敝校?） 教師配樂范讀課文，學生在在聽讀中劃出有關(guān)“山”“?！蓖庥^的語句。（2） 配合詩句，展示相關(guān)圖片，如無數(shù)座相連的山，海濤洶涌的大海等，使學生對山、海有初步印象。感受“山”“?！敝危?）學生齊讀課文，注意讀音和停頓。（2）2個學生合作朗讀課文，每人一句，其余學生做評價、指正。教師適時指導朗誦，包括讀音、停頓等。這樣學生在反復朗讀中加深對文章的理解與體驗，想象詩歌描繪的意境，這一環(huán)節(jié)能讓學生在評價朗讀的同時想象意境，感知作者在文中表達的情感。感悟“山”“海”之神再次朗讀詩歌，思考問題（1）、“我”小時候為什么想見山那邊的海？見到了嗎？（2）、怎樣才能見到“?！?？見到海的心情如何？（3）、我小時候和長大后所說的“山”“?！币粯訂?？“我”爬山看海的經(jīng)歷給你怎樣的啟示？這一環(huán)節(jié)鼓勵學生自主、合作、研究，深入理解“山”與“?！钡南笳饕饬x，體會戰(zhàn)勝困難的長期性和艱巨性，感悟詩歌主旨。拓展延伸，感悟大海以“我終于見到了大海”為題，寫一段話。給學生提示：這個大?？梢允亲匀坏?，也可以是生活中的；可以是甜美的，也可以是苦澀的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置體現(xiàn)了“重視語文的熏陶感染作用，以學生的發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力”的教學理念，這是結(jié)合課文的一次練筆，讓學生結(jié)合本文的象征寫法，發(fā)揮想象，創(chuàng)造出自己心中的大海。讀文悟意境配樂師指名學生大聲朗讀課文，其余學生閉眼體會意境，結(jié)束本課學習。這一設(shè)計既能讓學生生動地在腦海里浮現(xiàn)本節(jié)課所學的內(nèi)容，又能通過配樂朗讀的方式感受語文的審美情趣。在山的那邊王家新群山 比喻海 比喻爬山 比喻象征手法重重困難 理想境界 艱苦奮斗《在山的那邊》教學設(shè)計篇八本單元是七～九年級階段語文學習的第一單元，這篇課文是當代詩人王家新借童年的想望和困惑，用“山”與“?！边@兩個有象征意義的藝術(shù)形象告訴人們自己成長中的人生感悟，并啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想必須百折不饒，堅持奮斗，要不停的翻過無數(shù)座山，要次戰(zhàn)勝失敗和苦難，才能達到理想的境界。對剛?cè)胫袑W的初一學生來說，這首新詩很有吸引力，在小學他們接觸更多的是格律詩，這首新詩語言美，富有節(jié)奏韻律，會給學生們一個全新的感受，并產(chǎn)生濃厚的學習興趣。本單元以人生為主題，五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章，這在起始階段具有定位、定勢的意義，對形成學生的正確地人生觀和價值觀有著積極和深刻的影響。教師一定要以“全面提高學生的綜合素養(yǎng)”為目標，牢牢把握語文的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，努力形成自主、合作、探究的學習方式，讓學生成為課堂的主人，讓他們在愉悅的氛圍中迸出思維的火花，體驗對人生的感悟，培養(yǎng)樂于探究的學習習慣。根據(jù)詩歌的文體特點和學生實際情況，根據(jù)新課標要求培養(yǎng)學生“具有一定語言感受能力，初步具有欣賞文學作品的能力”結(jié)合本單元教學目標和教材自身特點，我把本課的能力目標定為：１、初步了解詩歌常識，反復朗讀，體會作者思想感情；２、理解、積累癡想、凝成、誘惑、喧騰、一瞬間等詞語，學會運用；３、學習象征的手法。根據(jù)新課標要求：鼓勵學生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗與領(lǐng)悟。語文教學要注重語言的積累，感悟和運用。我把本課的過程和方法目標定為：１、學會朗讀、品味詩歌語言；２、在理解的基礎(chǔ)上展開想象，感悟詩歌；３、領(lǐng)會詩中“山”、“?！彼囆g(shù)形象蘊含的意味。情感態(tài)度和價值觀：１、感悟人生，學習詩人對人生的思考所得到的啟迪；２、樹立正確的理想，積極樂觀的生活，實現(xiàn)人生價值。（確定此目標的依據(jù)是：新課標中強調(diào)了要重視情感，態(tài)度，價值觀的正確導向，培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容）新課標要求“有些詩文應要求學生誦讀”根據(jù)詩歌的文體特點。我確定本課的教學重點為：反復朗讀課文，品味語言；本詩的難點是：對詩中無數(shù)座山的理解；新課標要求初中學生在閱讀時能夠了解常用的寫作手法，體會它們在課文中的表達效果，為此我特確定本課的關(guān)鍵點是：理解文中“山”與“海”的象征意義。我面對的是剛進入初中的學生，他們對初中語文的學習還處于一個適應期。對剛?cè)胫袑W的初一學生來說，這首詩很有吸引力，一方面他們要從小學生過渡為中學生