【文章內容簡介】 校園、山川中那道清澈的河流以及無言的群山。而我偏偏又是一個耽于幻想、對外面的世界充滿了強烈的好奇心的少年。詩的開頭兩句，正是我“小時候”的`真實寫照。在詩中，我述說了童年時代美好而朦朧的“夢”——對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天，詩人雖然已無數(shù)次見過童年時所向往的海，但是心目中的那個“海”依然遙不可及。那么，他心目中的“?！笔鞘裁茨兀孔髡哒娴氖窃趯ふ掖蠛?？根據(jù)你的理解，他實際上在尋找的是什么？“山”和“海”分別有什么象征意義嗎？“爬山”這個過程又意味著什么呢？接下來讓我們來品讀這首詩歌，從中尋求答案。生：山，象征人生道路上所遇到的艱難險阻和重重困難；海，象征人生奮斗的目標、理想的境界。爬山，象征為實現(xiàn)理想而艱苦奮斗、不畏艱險、戰(zhàn)勝困難。師：同學們分析得非常好。接下來請同學們在文中尋找一下，作者所說的海是什么樣子的（用文中的話回答）？生：用信念凝成的、一個全新的世界、在一瞬間照亮你的眼睛。四、思考領悟師：很好，作者在第一節(jié)中敘述的是小時候的渴望、困惑，現(xiàn)實中的山和海，而在第二節(jié)中敘述的則是長大后的拼搏和奮斗，寫的是象征意義上的山和海，是用信念凝成的、一個全新的理想世界。此外，我們知道，詩歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義，下面請同學們再次齊讀課文，找出詩中自己認為最精彩的句子加以點評，或找出詩中不理解的詞語或句子，與同學們一起探討。問題探究：為什么說是“隱秘的想望”？明確：小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個想望沒有告訴他人，所以說“隱秘”。為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？明確：擬人?！拔摇迸郎仙巾?，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的，只因為“我”的心情不好，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑?！敖o我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思？明確：“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。“一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的”？明確：比喻一個信念，媽媽給我的信念──山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，這話也并非確指理想，所以說是飄來的?！耙驗槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思呢？明確：詩人確信遠方有海──理想是可以實現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情？明確：先要想為什么“照亮”，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情，能體會到那一種驚喜，理想境界的實現(xiàn)使人興奮、驚喜。這首詩抒寫了作者童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想，必須百折不撓，堅持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數(shù)座山。五、應用拓展師：請同學們結合自己的生活體驗，來談談對這首詩的理解。生：師：現(xiàn)在我們來總結一下詩歌主旨，通過以上的分析，這首詩所蘊含的主旨可以說是顯而易見了：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅持奮斗，理想境界終將會實現(xiàn)。在山的那邊教學設計 山的那邊教案設計篇七學習目的指導學生閱讀課文，從整體上理解作品的主要內容和表達的思想感情，學習抓住細小關節(jié)部分來理解，由表及里的領會作品的意思。初步認識和了解現(xiàn)代詩歌的基本特點，以此為切入點培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，領悟中學語文學習的特色及基本方法：獨立思考、想象聯(lián)想、由我及人與由人及我，等等。教材分析本課是第一單元第一課，是學生接觸到的中學語文的第一篇課文。因此，從內容到方法，它的學習都應有一個恰當?shù)倪^渡。所以，我們應從內容上著手，引導學生進入中學語文學習的進程上來。就本篇課文而言，第一課時便也應以理解作品的主要內容和表達的思想感情為重點，由表及里，由淺入深地逐漸進入作品的核心要點。因此，指導學生從細小關節(jié)部分入手，獨立思考，大膽想象與聯(lián)想，從我們自己的角度理解“我”的思想感情，是學習指導的難點所在。方法要求誦讀法。指導學生有感情的朗讀作品，在聲音表達與意思理解中領會作品的主題思想。逐層深入，循序漸進。有目的地明確地提出小問題，讓學生從小問題去思考、探究，在探究這些小問題的過程中解決大問題。時間安排第1課時共3課時學習過程一、學習導入（登高望遠，山外有山）導入課題：在山的那邊二、閱讀感知與指導范讀。在聽讀中初步了解作品的主要內容與感情基調。（這步很容易完成）朗讀。把握詩歌的感情基調，由朗讀來理解“我”的思想感情。（這步不容易一下子就弄懂，只能是一知半解，但也足夠了）解讀。師生共同解讀作品，理解作品表達的思想感情。（雖然有點難度，稍稍點撥，學生還是可以理解得通的：我們不是也像“我”一樣，很多時候也常常一個人發(fā)呆，遐想萬千？你在這個時候，是怎么想的呢？）閱讀指導（1）年幼的“我”經(jīng)常想一個什么問題？媽媽給“我”的答案是什么？（2）當“我”爬上那個山頂后，“我”看到了什么？這給“我”什么樣的打擊？（3）在失望而歸之后，“我”后來是怎么做的？（在失望而歸之后，我產(chǎn)生了極大的疑問：媽媽，那個海呢？既相信又懷疑）（4）長大的“我”是怎么追尋到媽媽所說的那個海？（難點所在）三、學習互動與交流：長大的“我”怎么追尋到媽媽所說的那個海指導學生從課文的細節(jié)描寫中理解和體會“我”長期堅持不懈的追尋和探索一顆從小飄來的種子卻在我的心中扎下了深根——我懷著永不放棄地好奇心，堅持不懈地探究是的，我曾一次又一次地失望過當我爬上那一座座誘惑著我的山頂?shù)矣忠淮未喂钠鹦判南蚯白呷ア僬{整順序：按正常的思維方式把這三個詩句重新排列爬上山頂——失望——鼓起信心向前走……②如果把它們的順序巔倒過來，看看有什么不一樣？失望——爬上山頂——鼓起信心向前走……（爬上山頂——失望；失望——爬上山頂，例：屢戰(zhàn)屢敗——屢敗屢戰(zhàn)）③由此我們可以知道，是什么決定了最終找到媽媽說的那個海？（失望——追尋……找到那個海）（堅定的信念和頑強的拼搏精神，這是學生可以自己領會得到的）從“我”的經(jīng)歷，你覺自己可以從中領悟到一些什么道理？（要有夢想、有信念；有好奇心、有恒心）四、誦讀感悟深入品讀作品，思考：詩歌中的那個“?！钡暮x？理解下列詞語在作品的含義癡想隱秘鐵青誘惑喧騰漫濕在山的那邊教學設計 山的那邊教案設計篇八教學目標：朗讀詩歌，品味語言聯(lián)系生活，感悟人生教學重點：是在朗讀訓練中品味揣摩語言。教學難點：是對無數(shù)座山的理解。學情分析：對剛入中學的初一學生來說，這首詩很有吸引力，尤其是在詩的第一節(jié)，詩人以孩子的口吻些，容易調動學生的生活經(jīng)驗。教學方法：朗讀法、討論法教學過程：看導語，默讀課文，作者簡介。王家新，1957年生于湖北均縣(現(xiàn)在丹江口市)。1978年入武漢大學中文系讀書。1982年畢業(yè)，分配到湖北鄖陽師專任教。1985年借調到北京《詩刊》社從事編輯工作，1990年離開。1992年去英國。1994年歸國，在北京教育學院中文系從事教學工作。出版的詩集有《紀念》(1985年)、《游動懸崖》(1997)等。讀一讀，寫一寫。癡想 隱秘 鐵青 凝成 誘惑 喧騰 漫濕 一瞬間朗讀。要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。(1)教師范讀。(2)各自練習朗讀。(3)領讀。(4)齊讀。內容研討。研討，首先要發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。疑難就是問題，深層的含義或奧妙也是問題。讓學生用鉛筆打問號，然后提出問題，教師補充。(1)“在山的那邊，是海”，對這個“山”字，“我”小時候理解的和今天的理解有什么不同?山那邊是海，這“山”不是一座山，而是無數(shù)座山。爬上一座山是非常吃力的，爬無數(shù)座山，那就更要歷盡艱險。這就是說，理想的實現(xiàn)是要歷盡千辛萬苦的。一方面因為渴望早日實現(xiàn)理想，一方面因為對實現(xiàn)理想的艱巨性估計不足，以為爬上一座山，就能看見大海，就能達到理想境界，可事實并非如此，就不免失望、沮喪。(2)詩人領悟媽媽所說的“?！保笆怯眯拍钅傻暮！?，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的海”?詩中有沒有回答這個問題?“小時候，我常伏在窗口癡想/山那邊是什么呢?”神往山那邊的新天地，是童年的遐想。“媽媽給我說過：海/哦，山那邊是海嗎?”這就是說，媽媽指點了理想，喚起了我的想望。然而童年的認識畢竟是膚淺的，以為一座山的那邊就是海，一旦望不見海，望見的依然是山，于是大失所望。在山的那邊教學設計 山的那邊教案設計篇九【教學目標】１、朗讀詩歌，品味詩歌語句的深層含義。２、聯(lián)系自己的生活體驗，感悟人生的哲理。【教學重點】在朗讀訓練中品味揣摩語言。【教學難點】對“山”與“?！钡睦斫狻！窘虒W過程】一、導入新課投影大山的畫面。找一位同學口頭描述怎樣才能看到海景?，F(xiàn)在我們和山里的孩子一起探尋山外那美好的世界，請打開課本。板書課題：在山的那邊二、檢查預習１、用“讀一讀，寫一寫”中的詞語連成一段話。２、抽同學朗讀課文。三、整體感知問：山那邊到底有什么？１、教師朗讀課文。２、配上音樂有感情地齊讀：朗讀指導：朗讀時語速與情感的關系，重讀與詞語意思的關系。朗讀要求：放聲朗讀，正確流利，充滿感情。達到效果：與詩人的感情形成共鳴，得到美的享受和有益的啟示。３、默讀詩歌，思考問題：⑴ 第二節(jié)中，山還僅僅是山，海還僅僅是海嗎？提示：“山”象征困難，”?！毕笳骼硐搿＂?詩歌兩部分各寫什么內容？⑶ 詩歌表達了怎樣的思想感情？提示：只有不怕困難，才能實現(xiàn)人生理想。第一節(jié)：我的童年；我的向望和困惑。第二節(jié)：我長大后；拼搏和奮斗。四、研讀與賞析“只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)?！边@種理想是怎樣表達出來的？１、請你把喜歡的并認為含義深刻的詩句找出來，細細品味。（自讀課文）揣摩詩歌語言的凝練而有豐富的內涵。（學生提出問題并解決問題，老師引導）⑴ “鐵青著臉”：擬人。顏色（表面）；心情不好（實際）。⑵ “種子”：比喻媽媽給我的信念。⑶ “飄”：輕（意思）；童年認識膚淺。⑷“扎”：深（意思）；不懈努力。在山的那邊教學設計 山的那邊教案設計篇十【教學目標】了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。整體把握詩歌的主要內容和感情。品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言，提高文學鑒賞能力。體會重點詞語的深層含義，領會全詩所闡述的人生哲理。聯(lián)系自己的生活體驗，感悟人生。樹立理想，并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。【教學重點】在朗讀訓練中品味、揣摩語言。【教學難點】理解“山”和“?！钡纳羁毯x，領會全詩所闡述的人生哲理?！窘虒W時數(shù)】3課時。【教學步驟】第一課時〖教學要點〗通過朗讀，品味詩歌語言，感悟詩歌的思想感情。〖教學過程〗一、導入同學們，你們已經(jīng)從小學進入了中學，這個時候就是你們人生道路上的一個新的中國。在這個中國上，相信你們都有著新的憧憬和希望。作為現(xiàn)代化都市中的孩子，你們追求的是一種什么東西呢?誰來說說你們的理想?就是你們以后希望從事哪一項工作?為什么?看來同學們都有理想、有目標啊!追求美好的人生，是我們每個人在成長過程中共同的目標。說實話，其實我在你們這個年紀的時候，還真沒好好想過以后準備干什么。因為我們要走的路基本上都很清晰，那就是讀完小學就考初中，讀完初中考高中，讀完高中考大學。我也沒想過要是考不上要怎么辦，幸好該考上的都考上了。但在我讀初中的時候，我看過一篇報道，是一個記者問一個牧童：你為什么放牛?牧童說，攢錢。記者再問：攢錢干嘛?牧童說，娶老婆。那，娶老婆干嘛?牧童說，生娃!生娃干什么?牧童想了想，說：生娃，放牛!我那時候就感覺這牧童很可悲，我說不上自己以后要干嘛，真要問我有什么理想的話，那就是不要像那個牧童一樣!幸好，我發(fā)現(xiàn)真像那個牧童這么想的人只是少數(shù)，大多數(shù)的人還是有理想有追求的。我們今天要講的這篇課文，說的就是一個邊遠山區(qū)的孩子的理想和追求。大家翻開課本第2頁，今天我們一起來學習一首詩歌──《在山的那邊》(板書題目、作者)。這首詩呢，是作者根據(jù)自己成長的歷程寫成的，我們一起來看看，在山的那一邊是什么。一起來探討，來自邊遠山區(qū)的作者，他是如何追求理想的。想想我們能從這當中得到什么啟發(fā)。二、檢查預習之前已經(jīng)安排大家回去預習課文了，現(xiàn)在大家先集體朗讀一遍課文，完了我找兩位同學上來給加粗字注音。理解詞義。癡想 隱秘 凝成 誘惑 海潮 喧騰 攀上 一瞬間癡想──發(fā)呆的想。隱秘──隱蔽、不外露。凝成──聚集在一起。誘惑──使用手段，使人認識模糊而做壞事。吸引、招引。喧騰──喧鬧沸騰。一瞬間──一眨眼之間。找同學談談對這首詩的理解和讀后感。三、朗讀訓練老師范讀。各自練習朗讀，用斜線劃出停頓，用圓點標出該讀重音的詞語。分別找兩個同學朗讀兩大部分，大家點評。集體朗讀。第二課時〖教學要點〗探究關鍵詞蘊涵的意義，從整體上把握詩歌的象征意義。〖教學過程〗四、課文研討局部品味：詞句理解，問題探討(學生提問為主，而后補充)。⑴ “癡想”在文中的意思?提示：原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，立志追求“全新的世界”。⑵ 如何理解“隱秘的想望”指什么?為什么說“隱秘”?提示：小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個想望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”。⑶ “鐵青著臉”是寫山的顏色嗎?提示：擬人手法?！拔摇迸郎仙巾?，