【文章內(nèi)容簡介】 校園、山川中那道清澈的河流以及無言的群山。而我偏偏又是一個(gè)耽于幻想、對(duì)外面的世界充滿了強(qiáng)烈的好奇心的少年。詩的開頭兩句，正是我“小時(shí)候”的`真實(shí)寫照。在詩中，我述說了童年時(shí)代美好而朦朧的“夢(mèng)”——對(duì)大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天，詩人雖然已無數(shù)次見過童年時(shí)所向往的海，但是心目中的那個(gè)“?！币廊贿b不可及。那么，他心目中的“海”是什么呢？作者真的是在尋找大海嗎？根據(jù)你的理解，他實(shí)際上在尋找的是什么？“山”和“?！狈謩e有什么象征意義嗎？“爬山”這個(gè)過程又意味著什么呢？接下來讓我們來品讀這首詩歌，從中尋求答案。生：山，象征人生道路上所遇到的艱難險(xiǎn)阻和重重困難；海，象征人生奮斗的目標(biāo)、理想的境界。爬山，象征為實(shí)現(xiàn)理想而艱苦奮斗、不畏艱險(xiǎn)、戰(zhàn)勝困難。師：同學(xué)們分析得非常好。接下來請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹袑ふ乙幌?，作者所說的海是什么樣子的（用文中的話回答）？生：用信念凝成的、一個(gè)全新的世界、在一瞬間照亮你的眼睛。四、思考領(lǐng)悟師：很好，作者在第一節(jié)中敘述的是小時(shí)候的渴望、困惑，現(xiàn)實(shí)中的山和海，而在第二節(jié)中敘述的則是長大后的拼搏和奮斗，寫的是象征意義上的山和海，是用信念凝成的、一個(gè)全新的理想世界。此外，我們知道，詩歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅锡R讀課文，找出詩中自己認(rèn)為最精彩的句子加以點(diǎn)評(píng)，或找出詩中不理解的詞語或句子，與同學(xué)們一起探討。問題探究：為什么說是“隱秘的想望”？明確：小時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個(gè)想望沒有告訴他人，所以說“隱秘”。為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？明確：擬人。“我”爬上山頂，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓?，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思？明確：“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空?！耙活w從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的”？明確：比喻一個(gè)信念，媽媽給我的信念──山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，這話也并非確指理想，所以說是飄來的?！耙?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思呢？明確：詩人確信遠(yuǎn)方有海──理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”，比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情？明確：先要想為什么“照亮”，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情，能體會(huì)到那一種驚喜，理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜。這首詩抒寫了作者童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數(shù)座山。五、應(yīng)用拓展師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，來談?wù)剬?duì)這首詩的理解。生：師：現(xiàn)在我們來總結(jié)一下詩歌主旨，通過以上的分析，這首詩所蘊(yùn)含的主旨可以說是顯而易見了：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將會(huì)實(shí)現(xiàn)。在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì) 山的那邊教案設(shè)計(jì)篇七學(xué)習(xí)目的指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，從整體上理解作品的主要內(nèi)容和表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)抓住細(xì)小關(guān)節(jié)部分來理解，由表及里的領(lǐng)會(huì)作品的意思。初步認(rèn)識(shí)和了解現(xiàn)代詩歌的基本特點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，領(lǐng)悟中學(xué)語文學(xué)習(xí)的特色及基本方法：獨(dú)立思考、想象聯(lián)想、由我及人與由人及我，等等。教材分析本課是第一單元第一課，是學(xué)生接觸到的中學(xué)語文的第一篇課文。因此，從內(nèi)容到方法，它的學(xué)習(xí)都應(yīng)有一個(gè)恰當(dāng)?shù)倪^渡。所以，我們應(yīng)從內(nèi)容上著手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入中學(xué)語文學(xué)習(xí)的進(jìn)程上來。就本篇課文而言，第一課時(shí)便也應(yīng)以理解作品的主要內(nèi)容和表達(dá)的思想感情為重點(diǎn)，由表及里，由淺入深地逐漸進(jìn)入作品的核心要點(diǎn)。因此，指導(dǎo)學(xué)生從細(xì)小關(guān)節(jié)部分入手，獨(dú)立思考，大膽想象與聯(lián)想，從我們自己的角度理解“我”的思想感情，是學(xué)習(xí)指導(dǎo)的難點(diǎn)所在。方法要求誦讀法。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀作品，在聲音表達(dá)與意思理解中領(lǐng)會(huì)作品的主題思想。逐層深入，循序漸進(jìn)。有目的地明確地提出小問題，讓學(xué)生從小問題去思考、探究，在探究這些小問題的過程中解決大問題。時(shí)間安排第1課時(shí)共3課時(shí)學(xué)習(xí)過程一、學(xué)習(xí)導(dǎo)入（登高望遠(yuǎn)，山外有山）導(dǎo)入課題：在山的那邊二、閱讀感知與指導(dǎo)范讀。在聽讀中初步了解作品的主要內(nèi)容與感情基調(diào)。（這步很容易完成）朗讀。把握詩歌的感情基調(diào)，由朗讀來理解“我”的思想感情。（這步不容易一下子就弄懂，只能是一知半解，但也足夠了）解讀。師生共同解讀作品，理解作品表達(dá)的思想感情。（雖然有點(diǎn)難度，稍稍點(diǎn)撥，學(xué)生還是可以理解得通的：我們不是也像“我”一樣，很多時(shí)候也常常一個(gè)人發(fā)呆，遐想萬千？你在這個(gè)時(shí)候，是怎么想的呢？）閱讀指導(dǎo)（1）年幼的“我”經(jīng)常想一個(gè)什么問題？媽媽給“我”的答案是什么？（2）當(dāng)“我”爬上那個(gè)山頂后，“我”看到了什么？這給“我”什么樣的打擊？（3）在失望而歸之后，“我”后來是怎么做的？（在失望而歸之后，我產(chǎn)生了極大的疑問：媽媽，那個(gè)海呢？既相信又懷疑）（4）長大的“我”是怎么追尋到媽媽所說的那個(gè)海？（難點(diǎn)所在）三、學(xué)習(xí)互動(dòng)與交流：長大的“我”怎么追尋到媽媽所說的那個(gè)海指導(dǎo)學(xué)生從課文的細(xì)節(jié)描寫中理解和體會(huì)“我”長期堅(jiān)持不懈的追尋和探索一顆從小飄來的種子卻在我的心中扎下了深根——我懷著永不放棄地好奇心，堅(jiān)持不懈地探究是的，我曾一次又一次地失望過當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂?shù)矣忠淮未喂钠鹦判南蚯白呷ア僬{(diào)整順序：按正常的思維方式把這三個(gè)詩句重新排列爬上山頂——失望——鼓起信心向前走……②如果把它們的順序巔倒過來，看看有什么不一樣？失望——爬上山頂——鼓起信心向前走……（爬上山頂——失望；失望——爬上山頂，例：屢戰(zhàn)屢敗——屢敗屢戰(zhàn)）③由此我們可以知道，是什么決定了最終找到媽媽說的那個(gè)海？（失望——追尋……找到那個(gè)海）（堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的拼搏精神，這是學(xué)生可以自己領(lǐng)會(huì)得到的）從“我”的經(jīng)歷，你覺自己可以從中領(lǐng)悟到一些什么道理？（要有夢(mèng)想、有信念；有好奇心、有恒心）四、誦讀感悟深入品讀作品，思考：詩歌中的那個(gè)“海”的涵義？理解下列詞語在作品的含義癡想隱秘鐵青誘惑喧騰漫濕在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì) 山的那邊教案設(shè)計(jì)篇八教學(xué)目標(biāo)：朗讀詩歌，品味語言聯(lián)系生活，感悟人生教學(xué)重點(diǎn)：是在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。教學(xué)難點(diǎn)：是對(duì)無數(shù)座山的理解。學(xué)情分析：對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說，這首詩很有吸引力，尤其是在詩的第一節(jié)，詩人以孩子的口吻些，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)方法：朗讀法、討論法教學(xué)過程：看導(dǎo)語，默讀課文，作者簡介。王家新，1957年生于湖北均縣(現(xiàn)在丹江口市)。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書。1982年畢業(yè)，分配到湖北鄖陽師專任教。1985年借調(diào)到北京《詩刊》社從事編輯工作，1990年離開。1992年去英國。1994年歸國，在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作。出版的詩集有《紀(jì)念》(1985年)、《游動(dòng)懸崖》(1997)等。讀一讀，寫一寫。癡想 隱秘 鐵青 凝成 誘惑 喧騰 漫濕 一瞬間朗讀。要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。(1)教師范讀。(2)各自練習(xí)朗讀。(3)領(lǐng)讀。(4)齊讀。內(nèi)容研討。研討，首先要發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。疑難就是問題，深層的含義或奧妙也是問題。讓學(xué)生用鉛筆打問號(hào)，然后提出問題，教師補(bǔ)充。(1)“在山的那邊，是?！?，對(duì)這個(gè)“山”字，“我”小時(shí)候理解的和今天的理解有什么不同?山那邊是海，這“山”不是一座山，而是無數(shù)座山。爬上一座山是非常吃力的，爬無數(shù)座山，那就更要?dú)v盡艱險(xiǎn)。這就是說，理想的實(shí)現(xiàn)是要?dú)v盡千辛萬苦的。一方面因?yàn)榭释缛諏?shí)現(xiàn)理想，一方面因?yàn)閷?duì)實(shí)現(xiàn)理想的艱巨性估計(jì)不足，以為爬上一座山，就能看見大海，就能達(dá)到理想境界，可事實(shí)并非如此，就不免失望、沮喪。(2)詩人領(lǐng)悟媽媽所說的“?！?，“是用信念凝成的海”，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的海”?詩中有沒有回答這個(gè)問題?“小時(shí)候，我常伏在窗口癡想/山那邊是什么呢?”神往山那邊的新天地，是童年的遐想?！皨寢尳o我說過：海/哦，山那邊是海嗎?”這就是說，媽媽指點(diǎn)了理想，喚起了我的想望。然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的，以為一座山的那邊就是海，一旦望不見海，望見的依然是山，于是大失所望。在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì) 山的那邊教案設(shè)計(jì)篇九【教學(xué)目標(biāo)】１、朗讀詩歌，品味詩歌語句的深層含義。２、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，感悟人生的哲理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)“山”與“?！钡睦斫狻！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課投影大山的畫面。找一位同學(xué)口頭描述怎樣才能看到海景?，F(xiàn)在我們和山里的孩子一起探尋山外那美好的世界，請(qǐng)打開課本。板書課題：在山的那邊二、檢查預(yù)習(xí)１、用“讀一讀，寫一寫”中的詞語連成一段話。２、抽同學(xué)朗讀課文。三、整體感知問：山那邊到底有什么？１、教師朗讀課文。２、配上音樂有感情地齊讀：朗讀指導(dǎo)：朗讀時(shí)語速與情感的關(guān)系，重讀與詞語意思的關(guān)系。朗讀要求：放聲朗讀，正確流利，充滿感情。達(dá)到效果：與詩人的感情形成共鳴，得到美的享受和有益的啟示。３、默讀詩歌，思考問題：⑴ 第二節(jié)中，山還僅僅是山，海還僅僅是海嗎？提示：“山”象征困難，”?！毕笳骼硐?。⑵ 詩歌兩部分各寫什么內(nèi)容？⑶ 詩歌表達(dá)了怎樣的思想感情？提示：只有不怕困難，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。第一節(jié)：我的童年；我的向望和困惑。第二節(jié)：我長大后；拼搏和奮斗。四、研讀與賞析“只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。”這種理想是怎樣表達(dá)出來的？１、請(qǐng)你把喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句找出來，細(xì)細(xì)品味。（自讀課文）揣摩詩歌語言的凝練而有豐富的內(nèi)涵。（學(xué)生提出問題并解決問題，老師引導(dǎo)）⑴ “鐵青著臉”：擬人。顏色（表面）；心情不好（實(shí)際）。⑵ “種子”：比喻媽媽給我的信念。⑶ “飄”：輕（意思）；童年認(rèn)識(shí)膚淺。⑷“扎”：深（意思）；不懈努力。在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì) 山的那邊教案設(shè)計(jì)篇十【教學(xué)目標(biāo)】了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。整體把握詩歌的主要內(nèi)容和感情。品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言，提高文學(xué)鑒賞能力。體會(huì)重點(diǎn)詞語的深層含義，領(lǐng)會(huì)全詩所闡述的人生哲理。聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，感悟人生。樹立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。【教學(xué)重點(diǎn)】在朗讀訓(xùn)練中品味、揣摩語言?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解“山”和“?！钡纳羁毯x，領(lǐng)會(huì)全詩所闡述的人生哲理?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】3課時(shí)?！窘虒W(xué)步驟】第一課時(shí)〖教學(xué)要點(diǎn)〗通過朗讀，品味詩歌語言，感悟詩歌的思想感情。〖教學(xué)過程〗一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們已經(jīng)從小學(xué)進(jìn)入了中學(xué)，這個(gè)時(shí)候就是你們?nèi)松缆飞系囊粋€(gè)新的中國。在這個(gè)中國上，相信你們都有著新的憧憬和希望。作為現(xiàn)代化都市中的孩子，你們追求的是一種什么東西呢?誰來說說你們的理想?就是你們以后希望從事哪一項(xiàng)工作?為什么?看來同學(xué)們都有理想、有目標(biāo)啊!追求美好的人生，是我們每個(gè)人在成長過程中共同的目標(biāo)。說實(shí)話，其實(shí)我在你們這個(gè)年紀(jì)的時(shí)候，還真沒好好想過以后準(zhǔn)備干什么。因?yàn)槲覀円叩穆坊旧隙己芮逦?，那就是讀完小學(xué)就考初中，讀完初中考高中，讀完高中考大學(xué)。我也沒想過要是考不上要怎么辦，幸好該考上的都考上了。但在我讀初中的時(shí)候，我看過一篇報(bào)道，是一個(gè)記者問一個(gè)牧童：你為什么放牛?牧童說，攢錢。記者再問：攢錢干嘛?牧童說，娶老婆。那，娶老婆干嘛?牧童說，生娃!生娃干什么?牧童想了想，說：生娃，放牛!我那時(shí)候就感覺這牧童很可悲，我說不上自己以后要干嘛，真要問我有什么理想的話，那就是不要像那個(gè)牧童一樣!幸好，我發(fā)現(xiàn)真像那個(gè)牧童這么想的人只是少數(shù)，大多數(shù)的人還是有理想有追求的。我們今天要講的這篇課文，說的就是一個(gè)邊遠(yuǎn)山區(qū)的孩子的理想和追求。大家翻開課本第2頁，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌──《在山的那邊》(板書題目、作者)。這首詩呢，是作者根據(jù)自己成長的歷程寫成的，我們一起來看看，在山的那一邊是什么。一起來探討，來自邊遠(yuǎn)山區(qū)的作者，他是如何追求理想的。想想我們能從這當(dāng)中得到什么啟發(fā)。二、檢查預(yù)習(xí)之前已經(jīng)安排大家回去預(yù)習(xí)課文了，現(xiàn)在大家先集體朗讀一遍課文，完了我找兩位同學(xué)上來給加粗字注音。理解詞義。癡想 隱秘 凝成 誘惑 海潮 喧騰 攀上 一瞬間癡想──發(fā)呆的想。隱秘──隱蔽、不外露。凝成──聚集在一起。誘惑──使用手段，使人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事。吸引、招引。喧騰──喧鬧沸騰。一瞬間──一眨眼之間。找同學(xué)談?wù)剬?duì)這首詩的理解和讀后感。三、朗讀訓(xùn)練老師范讀。各自練習(xí)朗讀，用斜線劃出停頓，用圓點(diǎn)標(biāo)出該讀重音的詞語。分別找兩個(gè)同學(xué)朗讀兩大部分，大家點(diǎn)評(píng)。集體朗讀。第二課時(shí)〖教學(xué)要點(diǎn)〗探究關(guān)鍵詞蘊(yùn)涵的意義，從整體上把握詩歌的象征意義?！冀虒W(xué)過程〗四、課文研討局部品味：詞句理解，問題探討(學(xué)生提問為主，而后補(bǔ)充)。⑴ “癡想”在文中的意思?提示：原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，立志追求“全新的世界”。⑵ 如何理解“隱秘的想望”指什么?為什么說“隱秘”?提示：小時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個(gè)想望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”。⑶ “鐵青著臉”是寫山的顏色嗎?提示：擬人手法?！拔摇迸郎仙巾?，