【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 校園、山川中那道清澈的河流以及無(wú)言的群山。而我偏偏又是一個(gè)耽于幻想、對(duì)外面的世界充滿了強(qiáng)烈的好奇心的少年。詩(shī)的開(kāi)頭兩句，正是我“小時(shí)候”的`真實(shí)寫(xiě)照。在詩(shī)中，我述說(shuō)了童年時(shí)代美好而朦朧的“夢(mèng)”——對(duì)大海的熱烈向往，長(zhǎng)大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天，詩(shī)人雖然已無(wú)數(shù)次見(jiàn)過(guò)童年時(shí)所向往的海，但是心目中的那個(gè)“?！币廊贿b不可及。那么，他心目中的“?！笔鞘裁茨?？作者真的是在尋找大海嗎？根據(jù)你的理解，他實(shí)際上在尋找的是什么？“山”和“?！狈謩e有什么象征意義嗎？“爬山”這個(gè)過(guò)程又意味著什么呢？接下來(lái)讓我們來(lái)品讀這首詩(shī)歌，從中尋求答案。生：山，象征人生道路上所遇到的艱難險(xiǎn)阻和重重困難；海，象征人生奮斗的目標(biāo)、理想的境界。爬山，象征為實(shí)現(xiàn)理想而艱苦奮斗、不畏艱險(xiǎn)、戰(zhàn)勝困難。師：同學(xué)們分析得非常好。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹袑ふ乙幌?，作者所說(shuō)的海是什么樣子的（用文中的話回答）？生：用信念凝成的、一個(gè)全新的世界、在一瞬間照亮你的眼睛。四、思考領(lǐng)悟師：很好，作者在第一節(jié)中敘述的是小時(shí)候的渴望、困惑，現(xiàn)實(shí)中的山和海，而在第二節(jié)中敘述的則是長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗，寫(xiě)的是象征意義上的山和海，是用信念凝成的、一個(gè)全新的理想世界。此外，我們知道，詩(shī)歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅锡R讀課文，找出詩(shī)中自己認(rèn)為最精彩的句子加以點(diǎn)評(píng)，或找出詩(shī)中不理解的詞語(yǔ)或句子，與同學(xué)們一起探討。問(wèn)題探究：為什么說(shuō)是“隱秘的想望”？明確：小時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見(jiàn)大海，這個(gè)想望沒(méi)有告訴他人，所以說(shuō)“隱秘”。為什么說(shuō)“山那邊的山啊，鐵青著臉”？明確：擬人?！拔摇迸郎仙巾敚瑵M以為能夠看見(jiàn)大海了，望見(jiàn)的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見(jiàn)那邊的山，看起來(lái)就像“鐵青著臉”。山色是青的，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓茫孟裆揭茶F青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑?！敖o我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思？明確：“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說(shuō)幻想全然落空?！耙活w從小飄來(lái)的種子”比喻什么？為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”？明確：比喻一個(gè)信念，媽媽給我的信念──山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問(wèn)而說(shuō)起這話的，這話也并非確指理想，所以說(shuō)是飄來(lái)的?！耙?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩(shī)句是什么意思呢？明確：詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海──理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽(tīng)到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”，比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說(shuō)，理想滋潤(rùn)著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力?！霸谝凰查g照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情？明確：先要想為什么“照亮”，可以想見(jiàn)這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情，能體會(huì)到那一種驚喜，理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜。這首詩(shī)抒寫(xiě)了作者童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山。五、應(yīng)用拓展師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，來(lái)談?wù)剬?duì)這首詩(shī)的理解。生：師：現(xiàn)在我們來(lái)總結(jié)一下詩(shī)歌主旨，通過(guò)以上的分析，這首詩(shī)所蘊(yùn)含的主旨可以說(shuō)是顯而易見(jiàn)了：奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是，只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將會(huì)實(shí)現(xiàn)。在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì) 山的那邊教案設(shè)計(jì)篇七學(xué)習(xí)目的指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，從整體上理解作品的主要內(nèi)容和表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)抓住細(xì)小關(guān)節(jié)部分來(lái)理解，由表及里的領(lǐng)會(huì)作品的意思。初步認(rèn)識(shí)和了解現(xiàn)代詩(shī)歌的基本特點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，領(lǐng)悟中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特色及基本方法：獨(dú)立思考、想象聯(lián)想、由我及人與由人及我，等等。教材分析本課是第一單元第一課，是學(xué)生接觸到的中學(xué)語(yǔ)文的第一篇課文。因此，從內(nèi)容到方法，它的學(xué)習(xí)都應(yīng)有一個(gè)恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡。所以，我們應(yīng)從內(nèi)容上著手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的進(jìn)程上來(lái)。就本篇課文而言，第一課時(shí)便也應(yīng)以理解作品的主要內(nèi)容和表達(dá)的思想感情為重點(diǎn)，由表及里，由淺入深地逐漸進(jìn)入作品的核心要點(diǎn)。因此，指導(dǎo)學(xué)生從細(xì)小關(guān)節(jié)部分入手，獨(dú)立思考，大膽想象與聯(lián)想，從我們自己的角度理解“我”的思想感情，是學(xué)習(xí)指導(dǎo)的難點(diǎn)所在。方法要求誦讀法。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀作品，在聲音表達(dá)與意思理解中領(lǐng)會(huì)作品的主題思想。逐層深入，循序漸進(jìn)。有目的地明確地提出小問(wèn)題，讓學(xué)生從小問(wèn)題去思考、探究，在探究這些小問(wèn)題的過(guò)程中解決大問(wèn)題。時(shí)間安排第1課時(shí)共3課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程一、學(xué)習(xí)導(dǎo)入（登高望遠(yuǎn)，山外有山）導(dǎo)入課題：在山的那邊二、閱讀感知與指導(dǎo)范讀。在聽(tīng)讀中初步了解作品的主要內(nèi)容與感情基調(diào)。（這步很容易完成）朗讀。把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，由朗讀來(lái)理解“我”的思想感情。（這步不容易一下子就弄懂，只能是一知半解，但也足夠了）解讀。師生共同解讀作品，理解作品表達(dá)的思想感情。（雖然有點(diǎn)難度，稍稍點(diǎn)撥，學(xué)生還是可以理解得通的：我們不是也像“我”一樣，很多時(shí)候也常常一個(gè)人發(fā)呆，遐想萬(wàn)千？你在這個(gè)時(shí)候，是怎么想的呢？）閱讀指導(dǎo)（1）年幼的“我”經(jīng)常想一個(gè)什么問(wèn)題？媽媽給“我”的答案是什么？（2）當(dāng)“我”爬上那個(gè)山頂后，“我”看到了什么？這給“我”什么樣的打擊？（3）在失望而歸之后，“我”后來(lái)是怎么做的？（在失望而歸之后，我產(chǎn)生了極大的疑問(wèn)：媽媽，那個(gè)海呢？既相信又懷疑）（4）長(zhǎng)大的“我”是怎么追尋到媽媽所說(shuō)的那個(gè)海？（難點(diǎn)所在）三、學(xué)習(xí)互動(dòng)與交流：長(zhǎng)大的“我”怎么追尋到媽媽所說(shuō)的那個(gè)海指導(dǎo)學(xué)生從課文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)中理解和體會(huì)“我”長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的追尋和探索一顆從小飄來(lái)的種子卻在我的心中扎下了深根——我懷著永不放棄地好奇心，堅(jiān)持不懈地探究是的，我曾一次又一次地失望過(guò)當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂?shù)矣忠淮未喂钠鹦判南蚯白呷ア僬{(diào)整順序：按正常的思維方式把這三個(gè)詩(shī)句重新排列爬上山頂——失望——鼓起信心向前走……②如果把它們的順序巔倒過(guò)來(lái)，看看有什么不一樣？失望——爬上山頂——鼓起信心向前走……（爬上山頂——失望；失望——爬上山頂，例：屢戰(zhàn)屢敗——屢敗屢戰(zhàn)）③由此我們可以知道，是什么決定了最終找到媽媽說(shuō)的那個(gè)海？（失望——追尋……找到那個(gè)海）（堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的拼搏精神，這是學(xué)生可以自己領(lǐng)會(huì)得到的）從“我”的經(jīng)歷，你覺(jué)自己可以從中領(lǐng)悟到一些什么道理？（要有夢(mèng)想、有信念；有好奇心、有恒心）四、誦讀感悟深入品讀作品，思考：詩(shī)歌中的那個(gè)“?！钡暮x？理解下列詞語(yǔ)在作品的含義癡想隱秘鐵青誘惑喧騰漫濕在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì) 山的那邊教案設(shè)計(jì)篇八教學(xué)目標(biāo)：朗讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言聯(lián)系生活，感悟人生教學(xué)重點(diǎn)：是在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)：是對(duì)無(wú)數(shù)座山的理解。學(xué)情分析：對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，這首詩(shī)很有吸引力，尤其是在詩(shī)的第一節(jié)，詩(shī)人以孩子的口吻些，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)方法：朗讀法、討論法教學(xué)過(guò)程：看導(dǎo)語(yǔ)，默讀課文，作者簡(jiǎn)介。王家新，1957年生于湖北均縣(現(xiàn)在丹江口市)。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書(shū)。1982年畢業(yè)，分配到湖北鄖陽(yáng)師專任教。1985年借調(diào)到北京《詩(shī)刊》社從事編輯工作，1990年離開(kāi)。1992年去英國(guó)。1994年歸國(guó)，在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作。出版的詩(shī)集有《紀(jì)念》(1985年)、《游動(dòng)懸崖》(1997)等。讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。癡想 隱秘 鐵青 凝成 誘惑 喧騰 漫濕 一瞬間朗讀。要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。(1)教師范讀。(2)各自練習(xí)朗讀。(3)領(lǐng)讀。(4)齊讀。內(nèi)容研討。研討，首先要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。疑難就是問(wèn)題，深層的含義或奧妙也是問(wèn)題。讓學(xué)生用鉛筆打問(wèn)號(hào)，然后提出問(wèn)題，教師補(bǔ)充。(1)“在山的那邊，是?！?，對(duì)這個(gè)“山”字，“我”小時(shí)候理解的和今天的理解有什么不同?山那邊是海，這“山”不是一座山，而是無(wú)數(shù)座山。爬上一座山是非常吃力的，爬無(wú)數(shù)座山，那就更要?dú)v盡艱險(xiǎn)。這就是說(shuō)，理想的實(shí)現(xiàn)是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦的。一方面因?yàn)榭释缛諏?shí)現(xiàn)理想，一方面因?yàn)閷?duì)實(shí)現(xiàn)理想的艱巨性估計(jì)不足，以為爬上一座山，就能看見(jiàn)大海，就能達(dá)到理想境界，可事實(shí)并非如此，就不免失望、沮喪。(2)詩(shī)人領(lǐng)悟媽媽所說(shuō)的“?！保笆怯眯拍钅傻暮！?，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的?！?詩(shī)中有沒(méi)有回答這個(gè)問(wèn)題?“小時(shí)候，我常伏在窗口癡想/山那邊是什么呢?”神往山那邊的新天地，是童年的遐想。“媽媽給我說(shuō)過(guò)：海/哦，山那邊是海嗎?”這就是說(shuō)，媽媽指點(diǎn)了理想，喚起了我的想望。然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的，以為一座山的那邊就是海，一旦望不見(jiàn)海，望見(jiàn)的依然是山，于是大失所望。在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì) 山的那邊教案設(shè)計(jì)篇九【教學(xué)目標(biāo)】１、朗讀詩(shī)歌，品味詩(shī)歌語(yǔ)句的深層含義。２、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，感悟人生的哲理。【教學(xué)重點(diǎn)】在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)“山”與“?！钡睦斫??！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課投影大山的畫(huà)面。找一位同學(xué)口頭描述怎樣才能看到海景?，F(xiàn)在我們和山里的孩子一起探尋山外那美好的世界，請(qǐng)打開(kāi)課本。板書(shū)課題：在山的那邊二、檢查預(yù)習(xí)１、用“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)連成一段話。２、抽同學(xué)朗讀課文。三、整體感知問(wèn)：山那邊到底有什么？１、教師朗讀課文。２、配上音樂(lè)有感情地齊讀：朗讀指導(dǎo)：朗讀時(shí)語(yǔ)速與情感的關(guān)系，重讀與詞語(yǔ)意思的關(guān)系。朗讀要求：放聲朗讀，正確流利，充滿感情。達(dá)到效果：與詩(shī)人的感情形成共鳴，得到美的享受和有益的啟示。３、默讀詩(shī)歌，思考問(wèn)題：⑴ 第二節(jié)中，山還僅僅是山，海還僅僅是海嗎？提示：“山”象征困難，”?！毕笳骼硐?。⑵ 詩(shī)歌兩部分各寫(xiě)什么內(nèi)容？⑶ 詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的思想感情？提示：只有不怕困難，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。第一節(jié)：我的童年；我的向望和困惑。第二節(jié)：我長(zhǎng)大后；拼搏和奮斗。四、研讀與賞析“只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)?！边@種理想是怎樣表達(dá)出來(lái)的？１、請(qǐng)你把喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句找出來(lái)，細(xì)細(xì)品味。（自讀課文）揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練而有豐富的內(nèi)涵。（學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，老師引導(dǎo)）⑴ “鐵青著臉”：擬人。顏色（表面）；心情不好（實(shí)際）。⑵ “種子”：比喻媽媽給我的信念。⑶ “飄”：輕（意思）；童年認(rèn)識(shí)膚淺。⑷“扎”：深（意思）；不懈努力。在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì) 山的那邊教案設(shè)計(jì)篇十【教學(xué)目標(biāo)】了解朗讀詩(shī)歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。整體把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容和感情。品味詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，提高文學(xué)鑒賞能力。體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的深層含義，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，感悟人生。樹(shù)立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】在朗讀訓(xùn)練中品味、揣摩語(yǔ)言?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解“山”和“?！钡纳羁毯x，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。【教學(xué)時(shí)數(shù)】3課時(shí)?！窘虒W(xué)步驟】第一課時(shí)〖教學(xué)要點(diǎn)〗通過(guò)朗讀，品味詩(shī)歌語(yǔ)言，感悟詩(shī)歌的思想感情。〖教學(xué)過(guò)程〗一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們已經(jīng)從小學(xué)進(jìn)入了中學(xué)，這個(gè)時(shí)候就是你們?nèi)松缆飞系囊粋€(gè)新的中國(guó)。在這個(gè)中國(guó)上，相信你們都有著新的憧憬和希望。作為現(xiàn)代化都市中的孩子，你們追求的是一種什么東西呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的理想?就是你們以后希望從事哪一項(xiàng)工作?為什么?看來(lái)同學(xué)們都有理想、有目標(biāo)啊!追求美好的人生，是我們每個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中共同的目標(biāo)。說(shuō)實(shí)話，其實(shí)我在你們這個(gè)年紀(jì)的時(shí)候，還真沒(méi)好好想過(guò)以后準(zhǔn)備干什么。因?yàn)槲覀円叩穆坊旧隙己芮逦蔷褪亲x完小學(xué)就考初中，讀完初中考高中，讀完高中考大學(xué)。我也沒(méi)想過(guò)要是考不上要怎么辦，幸好該考上的都考上了。但在我讀初中的時(shí)候，我看過(guò)一篇報(bào)道，是一個(gè)記者問(wèn)一個(gè)牧童：你為什么放牛?牧童說(shuō)，攢錢。記者再問(wèn)：攢錢干嘛?牧童說(shuō)，娶老婆。那，娶老婆干嘛?牧童說(shuō)，生娃!生娃干什么?牧童想了想，說(shuō)：生娃，放牛!我那時(shí)候就感覺(jué)這牧童很可悲，我說(shuō)不上自己以后要干嘛，真要問(wèn)我有什么理想的話，那就是不要像那個(gè)牧童一樣!幸好，我發(fā)現(xiàn)真像那個(gè)牧童這么想的人只是少數(shù)，大多數(shù)的人還是有理想有追求的。我們今天要講的這篇課文，說(shuō)的就是一個(gè)邊遠(yuǎn)山區(qū)的孩子的理想和追求。大家翻開(kāi)課本第2頁(yè)，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌──《在山的那邊》(板書(shū)題目、作者)。這首詩(shī)呢，是作者根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫(xiě)成的，我們一起來(lái)看看，在山的那一邊是什么。一起來(lái)探討，來(lái)自邊遠(yuǎn)山區(qū)的作者，他是如何追求理想的。想想我們能從這當(dāng)中得到什么啟發(fā)。二、檢查預(yù)習(xí)之前已經(jīng)安排大家回去預(yù)習(xí)課文了，現(xiàn)在大家先集體朗讀一遍課文，完了我找兩位同學(xué)上來(lái)給加粗字注音。理解詞義。癡想 隱秘 凝成 誘惑 海潮 喧騰 攀上 一瞬間癡想──發(fā)呆的想。隱秘──隱蔽、不外露。凝成──聚集在一起。誘惑──使用手段，使人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事。吸引、招引。喧騰──喧鬧沸騰。一瞬間──一眨眼之間。找同學(xué)談?wù)剬?duì)這首詩(shī)的理解和讀后感。三、朗讀訓(xùn)練老師范讀。各自練習(xí)朗讀，用斜線劃出停頓，用圓點(diǎn)標(biāo)出該讀重音的詞語(yǔ)。分別找兩個(gè)同學(xué)朗讀兩大部分，大家點(diǎn)評(píng)。集體朗讀。第二課時(shí)〖教學(xué)要點(diǎn)〗探究關(guān)鍵詞蘊(yùn)涵的意義，從整體上把握詩(shī)歌的象征意義?！冀虒W(xué)過(guò)程〗四、課文研討局部品味：詞句理解，問(wèn)題探討(學(xué)生提問(wèn)為主，而后補(bǔ)充)。⑴ “癡想”在文中的意思?提示：原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說(shuō)明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，立志追求“全新的世界”。⑵ 如何理解“隱秘的想望”指什么?為什么說(shuō)“隱秘”?提示：小時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見(jiàn)大海，這個(gè)想望并沒(méi)有告訴他人，所以說(shuō)“隱秘”。⑶ “鐵青著臉”是寫(xiě)山的顏色嗎?提示：擬人手法?！拔摇迸郎仙巾?，