【文章內容簡介】 有深層含義，探究一下，詩中的“?！迸c“山”蘊含著什么意思？作者“爬山”有何象征意義？　?。ā昂！敝傅氖抢硐氲木辰?；“群山”指的是重重困難；“爬山”比喻艱苦奮斗。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅持奮斗，理想境界終將會實現(xiàn)。）　　問題探究：　　為什么說是“隱秘的想望”？　　為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？　　“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思？　　“一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的”？　　“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思？　　“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情？　　體會感知：　　聯(lián)系上下文，品味下面詩句中加點的詞語　　我常伏在窗口癡想　?。ㄟ@個詞在這里是什么意思？）　　山那邊的山啊，鐵青著臉　　（這是寫山的顏色嗎？）　　教學方式：　　教師配樂朗讀，學生帶著問題聽讀，然后討論回答、相互評論、補充(可由教師鼓勵學生探究問題，答案不必求統(tǒng)一，讓學生在聽讀討論后對詩歌有初步的了解)。在學生(過渡)對詩歌有了大概了解，還要品讀詩歌形象而精練的語句，好的詩句總有畫龍點睛處，認真進行品讀?！　．自由朗讀詩歌第二節(jié)，思考作者是怎樣看到全新的世界，實現(xiàn)人生理想的?　　b．找出你認為最形象、精練的語句，反復品讀，體會詩人的思想感情?！　W生自由朗讀后，可四人小組討論，共同探究以上問題?！　、诶首x指導　　教師講授朗讀知識：重音(重讀、輕讀)、語速、停頓?！　〗處熤笇Ю首x，把朗讀和品味結合起來，通過反復品讀，更好地領悟詩歌所蘊含的意味，更好地體會詩人的感情?！　W生可在教師指導朗讀的基礎上齊讀、分讀。　　布置作業(yè)：　?、俦痴b自己喜歡的詩句，豐富語言。　?、谡n后練習：讀一讀，寫一寫　　課后記：作者以自己的人生感悟啟示我們，奔向理想的人生征途是漫長的，只要戰(zhàn)勝困難，堅持奮斗，理想終將實現(xiàn)。這首詩意象壯闊，意蘊豐富。一座山，也可以指無數(shù)座山，一次又一次地失望，就要一次又一次地鼓起信心戰(zhàn)勝困難。但是，怎樣翻無數(shù)座山，卻是不容易的事情。那么，怎樣翻過無數(shù)座山，到達理想的境界，是教師和學生本節(jié)課需要共同探究的問題。朗讀技巧的指導是本課教學的重點。　　在山的那邊教案5　　教學目標　?、儆懈星榈乩首x課文，感悟作品的思想感情?！　、谄肺蹲髌犯挥斜憩F(xiàn)力的語言，提高文學欣賞能力?！　、勐?lián)系生活實際，感悟生活哲理?！　〗虒W重點　?、儆懈星榈乩首x課文，感悟作品的思想感情?！　、趶褪稣n文內容，體味人生的哲理?！　≌n前準備組織學生認真預習《在山的那邊》、《走一步，再走一步》的課文內容：查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題，有感情地朗讀課文。讓學生寫“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆，準備上課時在班里交流?！　〉谝徽n時　　教學內容　　《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩，這首詩抒寫了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想，必須百折不撓，堅持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數(shù)座山。有感情地朗讀詩歌，感悟詩中的思想感情，品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言。　　教學設計　　初步感知　?、賹搿　⊥瑢W們，當你進入中學，跨入人生道路一個新的起點時，你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個人在成長道路中共同的目標?！对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗給我們非常有益的啟示?！对谏降哪沁叀肥窃娙送跫倚略诙嗄昵皩懙囊皇自?。在詩里，他述說了童年時代美好而朦朧的“夢”——對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天，詩人雖然已無數(shù)次見過童年時所向往的海，但是心目中的那個“海”依然遙不可及。那么，他心目中的“?！笔鞘裁茨?讓我們來品讀一下這首詩歌，從詩中找出答案?！　、诔鍪緦W習目標并板書課題　　③教師檢查預習(學生交流、鞏固)　　(過渡)《在山的那邊》是一首詩，詩歌是一種特殊的藝術。在詩中，詩人要用形象而精練的語言來表達他反復體會的情感。我們要理解詩人的情感，就要有感情地朗讀，體悟“海”與“山’’的象征意義，領會它們所蘊含的意味。學生先自由朗讀，再聽老師朗讀，并且邊聽邊思考問題?！　、芷聊煌队八伎碱}　　a、詩中的“山”和“?！置嬉馑纪猓€蘊含著什么意思?　　b、全詩表達了作者怎樣的’感情?　　教師配樂朗讀，學生帶著問題聽讀，然后討論回答、相互評論、補充(可由教師鼓勵學生探究回答，答案不必求統(tǒng)一，讓學生在聽讀討論后對詩歌有初步的了解)。　　在此基礎上，可讓全班學生再次朗讀詩歌，加深印象，也為進一步賞析詩歌作準備?！　【x品味　　(過渡)對詩歌有了大概的了解，還要品讀詩歌形象而精練的語句，好的詩句總有畫龍點睛之處，品讀這些詩句，就能更好地領悟詩歌所蘊含的意味，獲得思想啟迪?！　、僮灾?、合作探究　　可用屏幕投影思考題，學生思考：　　，思考作者是怎樣看到全新的世界，實現(xiàn)人生理想的?　　、精練的語句，反復品讀，體會詩人的思想感情?！　W生自由朗讀后，可四人小組討論，共同探究以上問題?！　教師小結]學生從不同的角度，抓住不同的語句談感受，體會到詩人用群山和大海的形象表達了人生的信念。并以自己的人生感悟啟示我們，奔向理想的人生征途是漫長的，只要戰(zhàn)勝困難，堅持奮斗，理想終將實現(xiàn)。　?、诶首x指導　　可用屏幕投影朗讀知識：重音(重讀、輕讀)、語速、停頓?！　〗處熤笇Ю首x，把朗讀和品味結合起來，通過反復品讀，更好地領悟詩歌所蘊含的意味，更好地體會詩人的感情?！　W生可在教師指導朗讀的基礎上齊讀、分讀。　　[教師小結]詩人以自己的人生感悟啟示我們，奔向理想的人生征途是漫長的，只要戰(zhàn)勝困難，堅持奮斗，理想終將實現(xiàn)。這首詩意象壯闊，意蘊豐富。一座山，也可以指無數(shù)座山，一次又一次地失望，就要一次又一次地鼓起信心戰(zhàn)勝困難。但是，怎樣翻無數(shù)座山，卻是不容易的事情。那么，怎樣翻過無數(shù)座山，到達理想的境界，是教師和學生下節(jié)課共同探究的問題?！　∽鳂I(yè)　　①背誦自己喜歡的詩句，豐富語言。　?、谡n后練習：讀一讀，寫一寫　　第二課時　　教學內容　　教學《走一步，再走一步》，有感情地誦讀課文，復述故事情節(jié)，理解課文內容，感悟生活哲理。與《在山的那邊》比較閱讀。　　教學設計　　感知內容　?、賹恕　⊥瑢W們，你在生活中遇到過哪些困難?(讓學生根據(jù)課前準備的內容回答，可七嘴八舌地議論，也可插話。)《在山的那邊》的作者一次次翻過無數(shù)座山，戰(zhàn)勝困難，才看到全新的世界。如果聯(lián)系你的學習生活，你又是怎樣做的?當在生活中戰(zhàn)勝了困難，你想過這其中包含什么道理嗎?如果把這道理推而廣之，就會成為人生的寶貴財富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。今天，老師向大家推薦美國作家莫頓亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎樣從一件小事，感悟到一個人生哲理，給我們以啟示的。　?、谀x文章　　(過渡)要整體把握課文內容，理解中心意思，還要讓學生養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度，閱讀現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。默讀完課文，請學生復述課文內容?！　〈笃聊煌队皬褪鲆c：時間、地點、人物、環(huán)境、故事過程。　　[學法指導]　　(時間、內容)　　(時間、地點、人物、環(huán)境、情節(jié))　　學生討論、交流、補充、評論(可小組交流，也可大班交流)。教師引導學生復述課文內容時，要突出重點，給學生創(chuàng)造一個探究閱讀的氛圍，重點可放在“脫險”的過程?！　『献魈骄俊　?過渡)以上復述故事情節(jié)，同學們了解了文章的大意，是寫“我”童年一次“脫險”的經(jīng)歷。既是“脫險”，又是怎樣脫險的呢?其中又蘊含什么生活哲理?作者是怎樣說的?請同學們朗讀課文最后一段，思考下面的問題。　　大屏幕投影出示問題組：　　a.“我”陷入怎樣的險境?又是怎樣脫險的?　　?　　學生朗讀課文后，四人小組討論以上問題?！　〗處熜〗Y：從這篇課文中，可以學到作者小時候在那座懸崖上所學到的經(jīng)驗，這是戰(zhàn)勝一切艱難險阻的人生經(jīng)驗。無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個人生的哲理。這給我們一個啟示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就會聰明起來?！　◇w驗反思　　(過渡)同學們，學習了《走一步，再走一步》這篇文章后，請你聯(lián)系自己的生活實際，談談感受?！　〈笃聊煌队皢栴}：　　聯(lián)系生活，說說自己在生活中是怎樣戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)理想的?　　學生拿出準備的練筆，可小組交流，也可全班交流(只要學生聯(lián)系自己，無論體會大小，教師都要鼓勵)?！　教師小結]居里夫人說過，“生活對于任何人都非易事”。大家在學習了《在山的那邊》、《走一步，再走一步》兩篇課文，給你留下什么思考呢?進入初中，這是人生路上的一個新的起點。要在新的起點上，追求美好的理想，就要面對無數(shù)困難。怎樣面對無數(shù)困難，將是我們初中學習生活中，也是人生道路上的實際問題。希望在今后的人生道路上，把握住學習生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達理想的彼岸?！　W生再次朗讀《在山的那邊》和《走一步，再走一步》的最后　　拓展延伸　　學習《走一步，再走一步》，還給你哪些啟示呢?假如你是“我”，將怎么辦?假如你是“我’’的同學，將怎么辦?杰利與其他孩子有什么不同?父親為什么不把“我”抱下懸崖，而是教“我”自己下來?　　以上作業(yè)，請同學們在課間討論交流，整理在練筆本上?！　↑c評　　教案把兩篇課文內容綜合在一起閱讀，是根據(jù)語文課程標準教學建議“充分發(fā)揮師生在教學中的主動性和創(chuàng)造性”確立的。創(chuàng)造性理解和使用教材，體現(xiàn)了教師大膽、靈活的教學觀念。教案從初一學生學習實際出發(fā)，努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。在朗讀教學中，給學生以朗讀方法的指導，并把朗讀和品味結合起來，使學生既受到高尚情操的啟迪，又得到美的藝術感染。在閱讀教學時，教案努力形成一種合作、探究的學習方式，給學生提供了較好的學習空間。例如：教案中《在山的那邊》要求“探究詩中的‘?！c‘山’蘊含著什么意思，學生有了探究的體驗，知道這個問題并不難?？梢月?lián)系生活實際，多角度理解回答。這不僅僅是一種學習的過程和方法，更重要的是使學生提高了學習的能力。　　在山的那邊教案6　　知識目標：　?、爬斫?、積累“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等詞語?！　、瞥醪搅私庠姼璩ＷR。反復朗讀，理解詩歌蘊含的哲理。　　能力目標：　?、蓬I會詩中“山”與“海”的藝術形象蘊含的意味，培養(yǎng)欣賞詩歌的能力?！　、破肺对姼枵Z言，感悟詩中的思想感情?！　、抢斫庠姼璧幕A上展開豐富的想像?！　〉掠繕耍骸　「形蛟姼璞磉_的信念和哲理，學習詩人對人生的思考所得到的啟迪?！　±斫庠娭兴囆g形象蘊含的意味和感情?！　◇w會詩中蘊含的深刻哲理。　　鑒賞詩歌寄寓哲理的形象美。　　體會詩歌語言凝練，意味雋永的特色?！　≌b讀法：　　詩人取象于群山和大海，表達一種信念、一個哲理，意象壯闊，詩意跌宕。通過反復誦讀，理解詩歌的思想感情和凝練形象的語言?！　÷?lián)想想像法：　　用于對詩中意象含義的把握。詩中“山”與“?！睂纬蓮娪辛Φ臎_突，波瀾迭起，顯現(xiàn)出情感的起落。關于“山”與“?！?，特別是“無數(shù)座山”的象征意義的理解，要調動生活經(jīng)驗，激活思維，以求深層探究?！　∮懻擖c撥法：　　用于對詩歌意蘊的分析?！　《嗝襟wCAI課件、錄音機及示范朗讀磁帶、投影儀?！　?課時。　　從誦讀與把握總體形象入手，感悟詩歌的思想感情。品味詩歌語言，探究關鍵詞語蘊含的意義?！　　冀虒W步驟〗　　一、導語設計　　同學們，當一個山區(qū)孩子面對無言的群山時，最美麗的夢便是對山那邊的世界的憧憬，讓大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命，便成了生活中不倦的追求。今天我們走進王家新的詩歌《在山的那邊》，傾聽有關山和海的訴說?！　《①Y料助讀　　投影詩歌文體常識簡介：　　詩歌，文學的一類，與小說、散文、戲劇并列的一種文學樣式。它高度集中地反映社會生活，飽含著作者強烈的思想感情，富于想像，語言凝練而形象，具有節(jié)奏韻律，一般分行排列?？梢愿柙?、朗誦?！　∪?、誦讀感知　　學生默讀全詩，勾畫出詩歌的生字詞并疏解：　　投影：　　給下列加粗字注音，然后解釋詞義：　　凝成()__________________　　誘惑()__________________　　一瞬間()_________________　　隱秘()__________________　　喧騰()__________________　　癡想()__________________　　教師明確，學生識記：　?、拍?n237。ng)：由氣體變成液體或由液體變成固體?！　、普T惑(hu242。)：文中作吸引、招引。　?、且凰查g(sh249。n)：一眨眼之間?！　、入[秘(m236。)：隱蔽，不外露?！　、尚v(xuān)：形容聲音雜亂，像開了鍋似的?！　、拾V想(chī)：發(fā)呆地想?！　〗處煼蹲x，學生體會誦讀中的語氣、停頓和情感表達?！　W生練習朗讀，要求語音準確、停頓恰當，能初步讀出語氣?！　÷犠x課文