【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 么意思?“照亮”寫出了這“全新的世界”的光輝燦爛，同時(shí)表達(dá)了夢(mèng)想成真后的驚喜心情。作者在尋夢(mèng)的過(guò)程中，得到了怎樣的人生啟迪呢?(1)要不怕困難，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。(2)奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終會(huì)實(shí)現(xiàn)。三、再讀課文齊讀。指名讀，教師點(diǎn)評(píng)。四、教師總結(jié)這首詩(shī)運(yùn)用了象征手法，大海象征著理想的境界，群山象征著實(shí)現(xiàn)理想途中的重重困難，用爬山象征艱苦奮斗。全詩(shī)意象壯闊，意蘊(yùn)豐富，詩(shī)人自己的人生感悟就融匯在這些形象的描繪與刻畫之中，給人以啟迪。五、布置作業(yè)詩(shī)中“大?！毕笳骼硐?，“群山”象征重重困難。其實(shí)，生活中還有許多事物被人們賦予了象征意義，你能舉出這樣的事物，并說(shuō)出它的象征意義嗎?寫一首具有象征意義的小詩(shī)?！对谏降哪沁叀贩此肌对谏降哪沁叀肥窃?shī)人王家新大學(xué)時(shí)代的一首詩(shī)，《走一步再走一步》之后，學(xué)生理解起來(lái)并無(wú)多大障礙。但新課改要求語(yǔ)文課要上出語(yǔ)文味，即在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫上做文章，彰顯語(yǔ)文課的語(yǔ)文色彩。因此，在這課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我主要設(shè)計(jì)的原則是：以“讀”為中心，讓學(xué)生在讀中明理，讀中悟情，在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得快樂(lè)，甚至能收獲受益終生的人生體驗(yàn)。課堂程序設(shè)置了五個(gè)環(huán)節(jié)：一、范讀課文，創(chuàng)設(shè)情境。二、初讀詩(shī)歌，點(diǎn)擊字詞，提示易錯(cuò)字，讀準(zhǔn)詞句。三、再讀詩(shī)歌，讀懂內(nèi)容(自主弄清兩小節(jié)的內(nèi)容)。四、三讀詩(shī)歌，讀出情感(合作品析字詞，確定如何通過(guò)朗讀表現(xiàn))。五、拓展閱讀，提煉升華(欣賞一首有關(guān)生命的哲理小詩(shī)，學(xué)生說(shuō)出自己的感受后，導(dǎo)入“我知道我的未來(lái)不是夢(mèng)，我要——”領(lǐng)唱、齊唱，把課堂推向高潮，最后用一句祝語(yǔ)“愿同學(xué)們珍惜生命里的每一分鐘，譜寫自己的青春華章”為這節(jié)課畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。也許是期望太高，也許是性格中的自卑使然吧，課備好后，我總擔(dān)心自己朗讀感情表達(dá)不好，唱不出來(lái)(拓展里面有兩句《我的未來(lái)不是夢(mèng)》的歌詞，讀出來(lái)顯然感染力不足)，所以總想著要規(guī)避這些問(wèn)題。本來(lái)開始是準(zhǔn)備不用多媒體的，但到后來(lái)我還是把本來(lái)安排的自己范讀改成了視頻范讀欣賞，把提煉升華中的自己唱“我知道我的未來(lái)不是夢(mèng)，我要——”改成了音頻播放，讓我無(wú)法釋懷的是我苦心修改的這些，教學(xué)實(shí)施過(guò)程中都成了敗筆。在山的那邊教案篇七教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：朗讀詩(shī)歌，品味詩(shī)歌語(yǔ)句的深層含義；聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，感悟人生的哲理過(guò)程與方法：運(yùn)用自主、合作、探究的方法學(xué)習(xí)詩(shī)歌反復(fù)朗讀感悟，體會(huì)詩(shī)歌中表達(dá)的情感情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌中闡述的人生哲理，體會(huì)作者為實(shí)現(xiàn)理想不畏艱險(xiǎn)、努力奮斗的精神學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)自己的人生，并樹立為人生目標(biāo)不畏艱險(xiǎn)、努力奮斗的精神教學(xué)重點(diǎn)：理解“山”和“?！钡纳羁毯x嘗試合作性、探究性的學(xué)習(xí)方式，品味詩(shī)中重點(diǎn)字詞及語(yǔ)句的深層含義，體會(huì)文中所闡述的人生哲理，并能聯(lián)系生活實(shí)際加深理解教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“山”與“海”的理解教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們已經(jīng)從小學(xué)進(jìn)入了中學(xué)，這個(gè)時(shí)候就是你們?nèi)松缆飞系囊粋€(gè)新的起點(diǎn)在這個(gè)起點(diǎn)上，相信每個(gè)人對(duì)自己以后的人生都會(huì)有過(guò)朦朧的“夢(mèng)”，這個(gè)夢(mèng)就是我們的理想，你們的夢(mèng)是什么呢？能給大家說(shuō)說(shuō)嗎？（請(qǐng)5位同學(xué)起來(lái)發(fā)表自己的看法）大家的理想都很不錯(cuò)，我們又該怎樣為著理想而努力奮斗呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）不錯(cuò)，理想的實(shí)現(xiàn)需要我們堅(jiān)持不懈的努力，要有毅力和恒心今天我們學(xué)習(xí)的《在山的那邊》，就是一篇關(guān)于理想實(shí)現(xiàn)的詩(shī)歌看看我們從中能得到什么啟發(fā)寫作背景王家新，出生在湖北省的武當(dāng)山下，在他童年的五六年里，一直沒(méi)有走出那山的世界一片寂靜的校園，一條清澈的小溪以及無(wú)數(shù)座環(huán)抱著的群山，便構(gòu)成了他幼小的心靈世界而作為一個(gè)充滿著強(qiáng)烈好奇心的少年，決不會(huì)滿足于這片小小的天地于是他產(chǎn)生了一種想法，在山的那邊是什么，并為著這一個(gè)理想進(jìn)行艱苦地探尋，甚至影響了作者的一生后來(lái)，他把在探尋和奮斗過(guò)程中的所有感受和體驗(yàn)寫成了一首詩(shī)，于是就有了這篇課文《在山的那邊》二、初讀，整體感知教師范讀，學(xué)生正音學(xué)生自由朗讀，注意以下字詞的音形義癡想（chī）隱秘（m236。）苦澀（s232。）凝成（n237。ng）誘惑（y242。u）喧騰（xuān）耽于（dān）一瞬間（sh249。n）喧騰（xuān）枯干(kū)癡想：不能實(shí)現(xiàn)的癡心想法一瞬間(shn)：一眨眼之間誘惑：①使用手段，使人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事②吸引、招引文中的意思是指山在吸引著我喧騰：喧鬧沸騰文中指大海的洶涌澎湃隱秘：隱蔽，不外露鐵青：形容人恐懼、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色枯干(kū)：失去水分，沒(méi)有水指名朗讀，全班齊讀三、研讀與賞析默讀詩(shī)歌，思考問(wèn)題：詩(shī)歌兩部分各寫什么內(nèi)容？從時(shí)間上說(shuō)，第一詩(shī)節(jié)寫我童年的時(shí)候；第二詩(shī)節(jié)寫我長(zhǎng)大以后從內(nèi)容上說(shuō)，第一詩(shī)節(jié)寫我想望和困惑；第二詩(shī)節(jié)寫我長(zhǎng)大以后的拼搏和奮斗第一節(jié)：我的童年；我的想望和困惑第二節(jié)：我長(zhǎng)大后；拼搏和奮斗詩(shī)歌中的山還僅僅是山，海還僅僅是海嗎？探究一下，“山”與“海”蘊(yùn)含著什么意思？從象征意義上說(shuō)，第一詩(shī)節(jié)寫的“山”和“?！本褪乾F(xiàn)實(shí)中“山”和“海”，第二詩(shī)節(jié)中的“山”象征了困難，“?！毕笳骼硐氲木辰缭?shī)歌表達(dá)了怎樣的思想感情？要到達(dá)理想境界，是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦的，只有不怕困難，才能實(shí)現(xiàn)人生理想四、小結(jié)這首詩(shī)表達(dá)了一種信念，蘊(yùn)含了一個(gè)哲理詩(shī)人以群山和大海為意象，用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗，從而告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)不要企望一蹴而就，不要因?yàn)槎啻螉^斗不能達(dá)到目的就灰心喪氣在山的那邊教案篇八《在山的那邊》教案設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容；通過(guò)反復(fù)誦讀，達(dá)到熟讀成誦；體會(huì)作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩(shī)歌意境，把握本詩(shī)主旨；深入詩(shī)歌意境，涵詠體會(huì)“山”和“?！钡牟煌x，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的人生哲理。能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，提升自己的思想認(rèn)識(shí)，正確把握詩(shī)歌的思想內(nèi)涵。教育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的正確方法，激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。學(xué)習(xí)方法：朗讀、背誦；自主、合作、探究教學(xué)用具：投影儀、錄音機(jī)學(xué)習(xí)設(shè)置：課文感知：《在山的那邊》是詩(shī)人在二十多年前寫的一首詩(shī)，這首詩(shī)抒寫了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山。有感情地朗讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)中的思想感情，品味歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。課前準(zhǔn)備：組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩(shī)歌內(nèi)容；查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問(wèn)題，有感情地朗讀課文。讓學(xué)生寫“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆，準(zhǔn)備上課時(shí)在班里交流。 課前二分鐘：講述成語(yǔ)故事《明修棧道 暗渡陳倉(cāng)》課文導(dǎo)入：學(xué)生朗讀文章《會(huì)飛的蒲公英》，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，在剛剛讀過(guò)的文章中，母親從小就為我埋下了一顆小小的種子，那是一顆怎樣的種子？（蒲公英的種子——希望的種子）在今天我們即將學(xué)習(xí)的詩(shī)歌當(dāng)中，“我”的母親也為埋下了一顆希望的種子，下面，就讓我們一同來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌《在山的那邊》，讓我們來(lái)看一下，這顆種子是怎樣生根，發(fā)芽，結(jié)果的。（導(dǎo)入二：同學(xué)們，當(dāng)你進(jìn)入中學(xué)，跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí)，你一定對(duì)未來(lái)充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個(gè)人在成長(zhǎng)道路中共同的目標(biāo)。《在山的那邊》這一課的作者王家新以自己的情感體驗(yàn)給我們非常有益的啟示?！对谏降哪沁叀肥窃?shī)人王家新在二十多年前寫的一首詩(shī)。在詩(shī)里，他述說(shuō)了童年時(shí)代美好而朦朧的“夢(mèng)”——對(duì)大海的熱烈向往，長(zhǎng)大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天，詩(shī)人雖然已無(wú)數(shù)次見(jiàn)過(guò)童年時(shí)所向往的海，但是心目中的那個(gè)“?！币廊贿b不可及。那么，他心目中的“海”是什么呢?讓我們來(lái)品讀這首詩(shī)歌，從中尋求答案）②出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題 ③教師檢查預(yù)習(xí)(學(xué)生交流、鞏固) 朗讀課文：《在山的那邊》是一首詩(shī)歌，詩(shī)歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩(shī)中，詩(shī)人要用形象而精練的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他反復(fù)體會(huì)的情感。我們要理解詩(shī)人的情感，就要有感情地朗讀，體悟“?！迸c“山’’的象征意義，領(lǐng)會(huì)它們所蘊(yùn)含的意味。學(xué)生先自由朗讀，再聽(tīng)老師朗讀，在進(jìn)行讀詩(shī)的指導(dǎo)。整體感知：朗讀全文，感悟詩(shī)中的思想感情。詩(shī)歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩(shī)中的“?！迸c“山”蘊(yùn)含著什么意思？作者“爬山”有何象征意義？（“海”指的是理想的境界；“群山”指的是重重困難；“爬山”比喻艱苦奮斗。詩(shī)歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是，只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將會(huì)實(shí)現(xiàn)。）問(wèn)題探究： 為什么說(shuō)是“隱秘的想望”？ 為什么說(shuō)“山那邊的山啊，鐵青著臉”？ “給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思？ “一顆從小飄來(lái)的種子”比喻什么？為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”？ “因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩(shī)句是什么意思？ “在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情？體會(huì)感知：聯(lián)系上下文，品味下面詩(shī)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ) 我常伏在窗口癡想（這個(gè)詞在這里是什么意思？） 山那邊的山啊，鐵青著臉（這是寫山的顏色嗎？）教學(xué)方式：教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀，然后討論回答、相互評(píng)論、補(bǔ)充(可由教師鼓勵(lì)學(xué)生探究問(wèn)題，答案不必求統(tǒng)一，讓學(xué)生在聽(tīng)讀討論后對(duì)詩(shī)歌有初步的了解)。在學(xué)生(過(guò)渡)對(duì)詩(shī)歌有了大概了解，還要品讀詩(shī)歌形象而精練的語(yǔ)句，好的詩(shī)句總有畫龍點(diǎn)睛處，認(rèn)真進(jìn)行品讀。，思考作者是怎樣看到全新的世界，實(shí)現(xiàn)人生理想的? 、精練的語(yǔ)句，反復(fù)品讀，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。 學(xué)生自由朗讀后，可四人小組討論，共同探究以上問(wèn)題。 ②朗讀指導(dǎo) 教師講授朗讀知識(shí)：重音(重讀、輕讀)、語(yǔ)速、停頓。 教師指導(dǎo)朗讀，把朗讀和品味結(jié)合起來(lái)，通過(guò)反復(fù)品讀，更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌所蘊(yùn)含的意味，更好地體會(huì)詩(shī)人的感情。 學(xué)生可在教師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分讀。布置作業(yè)： ①背誦自己喜歡的詩(shī)句，豐富語(yǔ)言。 ②課后練習(xí)：讀一讀，寫一寫 課后記：朗讀技巧的指導(dǎo)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，以讀代講是本課最大的成功之處。 在山的那邊教案篇九1.《在山的那邊》【教學(xué)目標(biāo) 】知識(shí)與能力“癡想、隱秘、鐵青……”等詞語(yǔ)，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣，感悟作品的思想感情過(guò)程與方法，領(lǐng)悟“?！迸c“山”的含義，提高文學(xué)欣賞能力。，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。通過(guò)對(duì)“夢(mèng)”的討論，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。情感與價(jià)值聯(lián)系生活實(shí)際，感悟生活哲理。培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】，在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言，感悟作品的思想感情。，體味人生的哲理?！窘虒W(xué)設(shè)想】：怎樣面對(duì)人生的困難與不幸。對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，這首詩(shī)很有吸引力，尤其是在詩(shī)的第一節(jié)，詩(shī)人以孩子的口吻敘述，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。課前準(zhǔn)備組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《在山的那邊》的課文內(nèi)容。：1課時(shí)【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、新課導(dǎo)入，當(dāng)你進(jìn)入中學(xué)，跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí)，你一定對(duì)未來(lái)充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個(gè)人在成長(zhǎng)道路中共同的目標(biāo)。《在山的那邊》這一課的作者王家新以自己的情感體驗(yàn)給我們非常有益的啟示。《在山的那邊》是詩(shī)人王家新在二十多年前寫的一首詩(shī)。在詩(shī)里，他述說(shuō)了童年時(shí)代美好而朦朧的“夢(mèng)”——對(duì)大海的熱烈向往，長(zhǎng)大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天，詩(shī)人雖然已無(wú)數(shù)次見(jiàn)過(guò)童年時(shí)所向往的海，但是心目中的那個(gè)“海”依然遙不可及。那么他心目中的“海”是什么呢?讓我們來(lái)品讀這首詩(shī)歌，從詩(shī)中找出答案。，1957年生于湖北均縣(現(xiàn)在丹江口市)。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書。1982年畢業(yè)，分配到湖北鄖陽(yáng)師專任教。1985年借調(diào)到北京《詩(shī)刊》社從事編輯工作，1990年離開。1992年去英國(guó)。1994年歸國(guó)，在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作。出版的詩(shī)集有《紀(jì)念》(1985年)、《游動(dòng)懸崖》(1997)等。，寫一寫。癡（chī）想 隱（yǐn）秘 鐵(tiě)青 凝(n237。ng)成誘惑（hu242。） 喧(xuān)騰 一瞬(shun)間二、整體把握。要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。①教師范讀。 ②各自練習(xí)朗讀。 ③領(lǐng)讀。 ④齊讀?！铩锢纾骸跋胪边@個(gè)詞就要讀出，希望,企求的感情，同時(shí)由于“隱秘”的限制，因此讀的時(shí)候要盡可能的讀得輕一點(diǎn)?！翱拗貋?lái)”則要讀出“我”的傷心?！敖o我的幻想打了一個(gè)零分”既要讀出“我”的失望，同時(shí)還得讀出“我”的疑惑的感情。★★展示課件，教師有感情的范讀課文畫面先展示的是一幅遠(yuǎn)山的畫面，層層疊疊的群山，朦朦朧朧的，同時(shí)配以《二泉映》的樂(lè)曲，并閃出課題《在山的那邊》。畫面教師邊有感情的范讀課文，邊閃出字幕：“小時(shí)候……給我的幻想打了一個(gè)零分”，畫面換成電影《老井》中反映大山深處貧困的畫面。畫面教師朗讀到“在山的那邊，是海！”樂(lè)曲換成貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，畫面切換成《人生》中高加林走出大山的鏡頭。畫面教師朗讀到“——那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)”畫面切換成大海。畫面教師朗讀到“在山的那邊，是海嗎？”畫面再次切換成深圳美麗的街景，繁華的生活，音樂(lè)換成節(jié)奏感強(qiáng)的動(dòng)感音樂(lè)。，感悟詩(shī)中的思想感情①“在山的那邊，是?！?，對(duì)這個(gè)“山”字，“我”小時(shí)候理解的和今天的理解有什么不同?山那邊是海，這“山”不是一座山，而是無(wú)數(shù)座山。爬上一座山是非常吃力的，爬無(wú)數(shù)座山，那就更要?dú)v盡艱險(xiǎn)。這就是說(shuō)，理想的實(shí)現(xiàn)是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦的。詩(shī)人告誡人們，不要企望一蹴而就，不要因?yàn)槎啻螉^斗不能達(dá)到目的就灰心喪氣。②標(biāo)題為“在山的那邊”，那么，山的那邊究竟是什么呢？ “山的那邊是?！?，這個(gè)“?！笔窃鯓拥摹昂！蹦?？ 詩(shī)人說(shuō)，“是用信念凝成的海”，“是一個(gè)全新的世界”。這就是說(shuō)，“?！敝傅氖抢硐氲木辰?。第一節(jié)詩(shī)，寫了我童年時(shí)候的想望和困惑。這里的“山”和“?！本褪乾F(xiàn)實(shí)中“山”和“?！?。第二節(jié)詩(shī)，寫了我長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗。詩(shī)中的“山”是重重艱難險(xiǎn)阻，“?！敝傅氖抢硐刖辰纭铩锶?shī)表達(dá)了這樣的思想感情：