最新在山的那邊教案語(yǔ)文上冊(cè)(6篇)(編輯修改稿)
2025-08-08 22:30 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 確什么是象征，接著例舉常見的具有象征意義的事物加以說明，例如，梅花象征高潔，鴿子象征和平，烏鴉象征厄運(yùn)等，讓學(xué)生對(duì)“象征”這個(gè)概念有個(gè)具體的認(rèn)識(shí)。在這樣的鋪墊下，學(xué)生理解文中的“山”象征著“重重困難”并不是很困難，但對(duì)“海”的象征意義還不是十分理解。我引導(dǎo)學(xué)生先明確海的特點(diǎn)是“開闊、光亮、自由”，接著再點(diǎn)出文中的“?！毕笳鳌袄硐氲木辰纭保@樣學(xué)生比較容易接受。有沒有更好的方法讓學(xué)生更容易理解象征的含義以及文中“山”和“?！钡南笳饕饬x呢?我認(rèn)為自己今后還需要不停地探索這一個(gè)問題。在山的那邊教案語(yǔ)文上冊(cè)篇三人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)。這首新詩(shī)用象征手法說明通往理想之路要翻越無數(shù)座山，要不畏艱苦跋涉。詩(shī)人用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗，意象壯美，意蘊(yùn)豐富，在詩(shī)意的美中融入深刻的人生哲理，給人啟迪，催人奮進(jìn)。通過“導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課，談人生經(jīng)歷”這三大板塊教學(xué)，使學(xué)生掌握本文的有關(guān)知識(shí)（字詞積累，朗讀技巧，思想內(nèi)容，寫作特點(diǎn)等），并能在反復(fù)朗讀與交流的過程中體悟人生道理，樹立正確對(duì)待困難的態(tài)度。知識(shí)與技能：積累字詞，如“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等；學(xué)會(huì)正確朗讀。過程與方法：在朗讀與探討中領(lǐng)會(huì)詩(shī)中“山”與“?！钡乃囆g(shù)形象蘊(yùn)含的意味。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：由“山”與“海”體味通往理想之路就要不畏艱苦跋涉的道理，由此正確對(duì)待困難。 品味重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義；體味詩(shī)中蘊(yùn)含的深刻哲理。鑒賞詩(shī)歌寄寓哲理的形象美。①誦讀法。詩(shī)人取象于群山和大海，表達(dá)一種信念，一個(gè)哲理，意象壯闊，詩(shī)意跌宕。通過反復(fù)誦讀，體味詩(shī)歌的思想感情及凝煉形象的語(yǔ)言。②聯(lián)想想像法。用于對(duì)詩(shī)中意象含義的把握。關(guān)于“山”與“海”，特別是“無數(shù)座山”的象征意義的理解，要調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，激活思維，以求深層探究。③討論點(diǎn)撥法。用于對(duì)詩(shī)歌意蘊(yùn)的分析。教師：錄音機(jī)；磁帶（鋼琴曲《大?！贰Ｕn文錄音）；投影儀；幻燈片；cai課件。學(xué)生：自讀課文，掃清文字障礙。1課時(shí)童年之所以美好，是因?yàn)槲覀儞碛袎?mèng)想。夢(mèng)想讓我們無憂無慮，夢(mèng)想使我們不畏艱難險(xiǎn)阻，夢(mèng)想公平地賦予每個(gè)孩子以權(quán)利。當(dāng)城里的孩子在喧囂的都市里做夢(mèng)時(shí)，山里的孩子們都在想什么呢？他們的想法又給我們什么啟示呢？（導(dǎo)入的同時(shí)伴隨多媒體展示：一個(gè)孩子伏在窗口向遠(yuǎn)方眺遠(yuǎn)，遠(yuǎn)處是起伏的群山，東方有一輪紅冉冉升起。字幕、山的那邊是什么呢？）教師板書課題。檢查預(yù)習(xí)情況投影：給下列加點(diǎn)字注音，然后解釋詞義。凝成( )_____ 誘惑( )_____ 一瞬間( )_____隱秘( )_____ 喧騰( )_____ 癡 想( )_____教師明確，學(xué)生識(shí)記：凝成(n237。nɡ)：由氣體變成液體或由液體變成固體。誘惑(hu242。)：文中作吸引、招引。一瞬間(sh249。n)：一眨眼之間。隱秘(m236。)：隱蔽，不外露。喧騰(xuān)：形容聲音雜亂，像開了鍋似的。癡想(chī)：發(fā)呆地想。聽課文錄音師：請(qǐng)同學(xué)們一邊聽錄音，一邊劃出節(jié)奏與重音。全班齊讀學(xué)生自讀，思考“山”與“?！钡南笳饕饬x。師：文中的“山”與“?！庇惺裁聪笳饕饬x嗎？如果有，那它們象征什么呢？生1：“山”指現(xiàn)實(shí)的東西，“海”指詩(shī)人渴望見到的東西。生2：“山”應(yīng)該指困難，“海”指克服困難后的喜悅。師：這兩位同學(xué)都能大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這很好，特別是第二位同學(xué)已基本揭示了“山”的象征意義，值得表?yè)P(yáng)。關(guān)于“?！钡南笳饕饬x，還有同學(xué)愿意發(fā)表自己的看法嗎？生3：我覺得“?！敝傅淖髡叩睦硐?。師：很好。其實(shí)“?！本褪窍笳饕环N理想，一種克服困難后所達(dá)到的光明境界。（投影出示問題）：“我常伏在窗口癡想”一句中，“癡想有何作用？ 生：沉默。師：我們?cè)诜治觥吧健迸c“海”的象征意義時(shí)，幾位同學(xué)都表現(xiàn)得不錯(cuò)，希望大家向他們學(xué)習(xí)，大膽發(fā)言。即使錯(cuò)了也沒有關(guān)系，也許你的錯(cuò)誤還能引出別人的正確答案呢！生1：說明“我”很愛幻想。生2：這個(gè)詞用在這里很準(zhǔn)確。師：你能具體談?wù)剢?？?：想了想，搖搖頭，靦腆一笑。師：沒關(guān)系，請(qǐng)坐下來繼續(xù)思考。大家看看，這個(gè)是不是在描寫人物？生齊答：是。師：人物描寫方法有很多種，這里運(yùn)用了什么描寫方法？生3：心理活動(dòng)。因?yàn)檫@個(gè)詞中有個(gè)“想”字。師：他在想什么？生3：想知道山那邊是什么. 生4：我覺得“癡”是描寫神態(tài)的。師：寫出了“我”的什么神態(tài)？生4：發(fā)呆、非常入神。師：大家回答得非常好。對(duì)“癡想”這個(gè)詞的分析讓我覺得，你們每個(gè)人都很了不起。生：一起鼓掌。師：“我”經(jīng)過努力，最終爬上了那個(gè)自以為可以看到海的山頂，“我”的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？生齊答：沒有。師：從哪些地方可以看出來？生1：哭著回來了。生2：鐵青著臉。生3：給我的幻想打了一個(gè)零分師：山“鐵青著臉”是什么意思？生1：山是青色的。師：你能發(fā)表自己的看法我很高興。我們還能不能更深入地挖掘它的含義呢？我們說文中的山已經(jīng)不再是自然中的山，因?yàn)樵?shī)人已經(jīng)賦予它象征意義了，它是困難的象征。人是面對(duì)困難時(shí)一般會(huì)出現(xiàn)什么心理呢？生2：是不是寫出了“我”當(dāng)時(shí)失望和沮喪的心理？師：大家說呢？生齊答：對(duì)！師：通過分析這句話，大家
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