最新在山的那邊教案語文上冊(6篇)(編輯修改稿)
2025-08-08 22:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 確什么是象征，接著例舉常見的具有象征意義的事物加以說明，例如，梅花象征高潔，鴿子象征和平，烏鴉象征厄運等，讓學(xué)生對“象征”這個概念有個具體的認識。在這樣的鋪墊下，學(xué)生理解文中的“山”象征著“重重困難”并不是很困難，但對“海”的象征意義還不是十分理解。我引導(dǎo)學(xué)生先明確海的特點是“開闊、光亮、自由”，接著再點出文中的“?！毕笳鳌袄硐氲木辰纭保@樣學(xué)生比較容易接受。有沒有更好的方法讓學(xué)生更容易理解象征的含義以及文中“山”和“海”的象征意義呢?我認為自己今后還需要不停地探索這一個問題。在山的那邊教案語文上冊篇三人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文七年級上冊。這首新詩用象征手法說明通往理想之路要翻越無數(shù)座山，要不畏艱苦跋涉。詩人用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗，意象壯美，意蘊豐富，在詩意的美中融入深刻的人生哲理，給人啟迪，催人奮進。通過“導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課，談人生經(jīng)歷”這三大板塊教學(xué)，使學(xué)生掌握本文的有關(guān)知識（字詞積累，朗讀技巧，思想內(nèi)容，寫作特點等），并能在反復(fù)朗讀與交流的過程中體悟人生道理，樹立正確對待困難的態(tài)度。知識與技能：積累字詞，如“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等；學(xué)會正確朗讀。過程與方法：在朗讀與探討中領(lǐng)會詩中“山”與“?！钡乃囆g(shù)形象蘊含的意味。情感、態(tài)度與價值觀：由“山”與“?！斌w味通往理想之路就要不畏艱苦跋涉的道理，由此正確對待困難。 品味重點語句的深層含義；體味詩中蘊含的深刻哲理。鑒賞詩歌寄寓哲理的形象美。①誦讀法。詩人取象于群山和大海，表達一種信念，一個哲理，意象壯闊，詩意跌宕。通過反復(fù)誦讀，體味詩歌的思想感情及凝煉形象的語言。②聯(lián)想想像法。用于對詩中意象含義的把握。關(guān)于“山”與“?！?，特別是“無數(shù)座山”的象征意義的理解，要調(diào)動生活經(jīng)驗，激活思維，以求深層探究。③討論點撥法。用于對詩歌意蘊的分析。教師：錄音機；磁帶（鋼琴曲《大?！?。課文錄音）；投影儀；幻燈片；cai課件。學(xué)生：自讀課文，掃清文字障礙。1課時童年之所以美好，是因為我們擁有夢想。夢想讓我們無憂無慮，夢想使我們不畏艱難險阻，夢想公平地賦予每個孩子以權(quán)利。當城里的孩子在喧囂的都市里做夢時，山里的孩子們都在想什么呢？他們的想法又給我們什么啟示呢？（導(dǎo)入的同時伴隨多媒體展示：一個孩子伏在窗口向遠方眺遠，遠處是起伏的群山，東方有一輪紅冉冉升起。字幕、山的那邊是什么呢？）教師板書課題。檢查預(yù)習(xí)情況投影：給下列加點字注音，然后解釋詞義。凝成( )_____ 誘惑( )_____ 一瞬間( )_____隱秘( )_____ 喧騰( )_____ 癡 想( )_____教師明確，學(xué)生識記：凝成(n237。nɡ)：由氣體變成液體或由液體變成固體。誘惑(hu242。)：文中作吸引、招引。一瞬間(sh249。n)：一眨眼之間。隱秘(m236。)：隱蔽，不外露。喧騰(xuān)：形容聲音雜亂，像開了鍋似的。癡想(chī)：發(fā)呆地想。聽課文錄音師：請同學(xué)們一邊聽錄音，一邊劃出節(jié)奏與重音。全班齊讀學(xué)生自讀，思考“山”與“?！钡南笳饕饬x。師：文中的“山”與“海”有什么象征意義嗎？如果有，那它們象征什么呢？生1：“山”指現(xiàn)實的東西，“?！敝冈娙丝释姷降臇|西。生2：“山”應(yīng)該指困難，“?！敝缚朔щy后的喜悅。師：這兩位同學(xué)都能大膽發(fā)表自己的觀點，這很好，特別是第二位同學(xué)已基本揭示了“山”的象征意義，值得表揚。關(guān)于“?！钡南笳饕饬x，還有同學(xué)愿意發(fā)表自己的看法嗎？生3：我覺得“海”指的作者的理想。師：很好。其實“海”就是象征一種理想，一種克服困難后所達到的光明境界。（投影出示問題）：“我常伏在窗口癡想”一句中，“癡想有何作用？ 生：沉默。師：我們在分析“山”與“海”的象征意義時，幾位同學(xué)都表現(xiàn)得不錯，希望大家向他們學(xué)習(xí)，大膽發(fā)言。即使錯了也沒有關(guān)系，也許你的錯誤還能引出別人的正確答案呢！生1：說明“我”很愛幻想。生2：這個詞用在這里很準確。師：你能具體談?wù)剢?？?：想了想，搖搖頭，靦腆一笑。師：沒關(guān)系，請坐下來繼續(xù)思考。大家看看，這個是不是在描寫人物？生齊答：是。師：人物描寫方法有很多種，這里運用了什么描寫方法？生3：心理活動。因為這個詞中有個“想”字。師：他在想什么？生3：想知道山那邊是什么. 生4：我覺得“癡”是描寫神態(tài)的。師：寫出了“我”的什么神態(tài)？生4：發(fā)呆、非常入神。師：大家回答得非常好。對“癡想”這個詞的分析讓我覺得，你們每個人都很了不起。生：一起鼓掌。師：“我”經(jīng)過努力，最終爬上了那個自以為可以看到海的山頂，“我”的愿望實現(xiàn)了嗎？生齊答：沒有。師：從哪些地方可以看出來？生1：哭著回來了。生2：鐵青著臉。生3：給我的幻想打了一個零分師：山“鐵青著臉”是什么意思？生1：山是青色的。師：你能發(fā)表自己的看法我很高興。我們還能不能更深入地挖掘它的含義呢？我們說文中的山已經(jīng)不再是自然中的山，因為詩人已經(jīng)賦予它象征意義了，它是困難的象征。人是面對困難時一般會出現(xiàn)什么心理呢？生2：是不是寫出了“我”當時失望和沮喪的心理？師：大家說呢？生齊答：對！師：通過分析這句話，大家
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