【文章內(nèi)容簡介】 生活中最大的一座山就是你自己。學(xué)生投入的齊讀最后幾句詩，讓他成為自己成長中的動力。七、作業(yè)練習(xí)：把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話。在山的那邊教學(xué)設(shè)計方案篇七目標(biāo)：1. 誦讀詩歌，品味語言。2. 理解詩歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。重點：1. 誦讀詩歌，品味語言。2. 理解詩歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。難點：詩歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義?？键c、易錯點：品味語言。教學(xué)過程必須體現(xiàn)的環(huán)節(jié)：一、板書課題、出示目標(biāo) (1分鐘左右)二、自學(xué)指導(dǎo)三、學(xué)生先學(xué)四、檢測 (15分鐘左右)五、后教(討論更正) (10分鐘左右)六、當(dāng)堂訓(xùn)練(20分鐘左右)七、教學(xué)反思教 案 集體備課修改意見 備 注教學(xué)設(shè)計一、板書課題，出示目標(biāo)同學(xué)們，今天我們來一起學(xué)習(xí)王家新的《在山的那一邊》(板書課題)，本課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：(投影出示)1. 誦讀詩歌，品味語言。2. 理解詩歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。實現(xiàn)這個目標(biāo)，主要靠大家自學(xué)，比誰學(xué)得好。二、第一次先學(xué)后教：朗讀課文，掃除生字詞，其他學(xué)生認(rèn)真聽，及時評價，并訂正錯誤，教師板書學(xué)生讀錯的字。三、第二次先學(xué)后教：理解內(nèi)容，品味語言學(xué)生自由朗讀課文，注音語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，要求學(xué)生帶著下面的問題朗讀課文。投影出示“自學(xué)指導(dǎo)”1. 詩中“山”和“海”的含義是什么?2.“我常伏在窗口癡想”，“癡想”的原意是什么?在這里有什么含義?3. 為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”?生自學(xué)，師巡視了解情況。師指名回答后，明確：，“山”和“海”就是現(xiàn)實中的“山”和“?！薄ｉL大后，領(lǐng)悟了媽媽所說的海，那是信念凝成的海，群山比喻重重困難，“?！北扔骼硐?，用爬山比喻艱苦奮斗?！吧侥沁吺呛！睂崉t是詩人矢志不移的信念。2. “癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說明了“我”從小就不愿意困居于狹小的天地，想探索未知的世界。3. “鐵青”不僅寫出遠(yuǎn)山的顏色，也是我心情沮喪時的主觀感受?！拔摇迸郎仙巾?，本以為能看見大海，結(jié)果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，詩人將大山擬人化表現(xiàn)自己的心情，形象又生動 。4. 詩人確信遠(yuǎn)方有海。理想，日日夜夜在心中激蕩，鼓舞著我不懈的奮斗，就像大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說理想滋潤著心靈，是心靈不再枯干，變得充實而有活 力。1. 四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)以“我終于見到了 ”為題寫一段話。(橫線處可以填寫某種事物，如大海、雪山、大漠等。也可以填寫具體的人，如你的偶像、某個神秘人物等。)要注意寫出你對見到他|它的渴望和追尋過程中的曲折經(jīng)歷，以及見到后的激動心情。生獨立寫作，師巡視了解情況。六、課后作業(yè)：完成配套練習(xí)課內(nèi)部分在山的那邊教學(xué)設(shè)計方案篇八【教學(xué)目標(biāo)】：（一）知識目標(biāo)：要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知詩歌內(nèi)容；通過反復(fù)誦讀，達(dá)到熟讀成誦；深入詩歌意境，涵詠體會“山”和“?！钡牟煌x，體會詩歌蘊含的人生哲理。（二）能力目標(biāo)：學(xué)生能夠有感情的朗讀課文，在讀中把握內(nèi)容，感悟哲理，品味意蘊，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的朗讀能力。（三）德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的正確方法，激發(fā)學(xué)生為實現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷?！窘虒W(xué)重、難點】：把握詩歌的總體形象，感悟詩歌的思想內(nèi)容。理解“山”和“?！钡纳顚雍x。【學(xué)習(xí)方法】：誦讀法、引導(dǎo)法、探究法【教學(xué)用具】：投影儀【課時安排】：一課時【教學(xué)過程】：導(dǎo)入：（由提問法引入本課）同學(xué)們，你們爬過山嗎？當(dāng)你歷盡艱難登上山頂時，你的心情會是怎樣的？為什么呢？我們假設(shè)一下，如果當(dāng)你懷著喜悅的心情登山山頂以為會看到滿目風(fēng)光時，展現(xiàn)在你眼前的又是另一座更加巍峨更加險峻的高山時，你的心情會是怎樣的？你是會繼續(xù)攀登高峰，還是打道回府呢？今天，讓我們一起走進(jìn)王家新的詩歌《在山的那邊》，看看這位多才的詩人是如何抉擇的。走進(jìn)作者王家新，1957年出生于湖北均縣。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書。出版的詩集有《紀(jì)念》、《游動懸崖》等?！对谏降哪沁叀肥峭跫倚略?979年寫的一首詩，當(dāng)時他還是一個從邊遠(yuǎn)山區(qū)來到大學(xué)校園不久的學(xué)生?！对谏降哪沁叀菲鹪从谧髡叩耐杲?jīng)驗，與他童年的挫折經(jīng)驗以及在這種挫折中日見深沉的感悟和信念有關(guān)。探究學(xué)詩的方法。（1）了解詩歌的一般常識。詩歌，是與散文、小說、戲劇并列的一種文學(xué)樣式，偏重于抒情言志。飽含作者強(qiáng)烈的感情和豐富的想象。語言凝練含蓄，節(jié)奏鮮明，韻律和諧，具有音樂美，一般分行排列。（2）方法探究學(xué)習(xí)詩歌，重在誦讀和品味。一要讀準(zhǔn)字音；二要讀出節(jié)奏；三要讀出情感；四要讀懂內(nèi)容。誦讀詩歌，進(jìn)行多遍誦讀（1）給加點的字注音。（2）解釋詞語。（3）結(jié)合已學(xué)會的字音和詞語，自由放聲朗讀課文，熟悉文本，然后齊讀。教師范讀，在聽老師讀的過程中，同學(xué)們邊聽邊思考一下，這兩節(jié)的詩歌在讀的過程中發(fā)生了怎樣的情感變化？（每次情感變化，都請一個同學(xué)起來范讀，然后全班齊讀）明確：第一節(jié)：疑惑、向往半信半疑充滿希望失望困惑第二節(jié)：堅決、肯定興奮、驚喜根究探究出的情感齊讀全文。提問：山的那邊，究竟有什么呢？明確：小時候：媽媽說是海，我看到的是山長大后:用信念凝成的海。小時候的“山”和“?！迸c長大后的“山”和“?！币饬x一樣嗎？明確：小時候的“山”和“海”是現(xiàn)實的山和海，長大后的山代表著困難和挫折，海代表理想，而爬山則代表了克服困難和挫折的過程，這里用了象征的手法。小結(jié)：詩中的“山”象征著困難，“?！毕笳髦硐?，而不斷爬山意味著不懈的奮斗與努力，要實現(xiàn)理想就要堅持不懈地去奮斗。拓展延伸：在你的生活中，一定會有無數(shù)座山峰等著你征服或已經(jīng)被你征服，請你結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說說這首詩歌給你的啟示。1最后，請同學(xué)們合上書本，讓我們一起來觀看一段朗讀視頻，用心聆聽朗讀者的傾情演繹。1在聽完李璇璇同學(xué)的朗誦之后，你們一定也心情澎湃，那么讓我們用最飽滿的熱情最后再朗讀一遍這篇文章，為這節(jié)課畫上一個圓滿的句號。在山的那邊教學(xué)設(shè)計方案篇九要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知詩歌內(nèi)容。通過反復(fù)誦讀，達(dá)到熟讀成誦。體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷。理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境，把握本詩主旨。深入詩歌意境，涵詠體會“山”和“海