【正文】 畫龍點(diǎn)睛處，認(rèn)真進(jìn)行品讀。 自由朗讀詩歌第二節(jié)，思考作者是怎樣看到全新的世界，實(shí)現(xiàn)人生理想的？找出你認(rèn)為最形象、精練的語句，反復(fù)品讀，體會(huì)詩人的思想感情。 （學(xué)生自由朗讀后，可四人小組討論，共同探究以上問題）【朗讀指導(dǎo)】教師講授朗讀知識(shí)：重音（重讀、輕讀）、語速、停頓。 教師指導(dǎo)朗讀，把朗讀和品味結(jié)合起來，通過反復(fù)品讀，更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊(yùn)含的意味，更好地體會(huì)詩人的感情。學(xué)生可在教師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分讀。 【布置作業(yè)】背誦自己喜歡的詩句，豐富語言。 課后練習(xí)：讀一讀，寫一寫?！菊n后記】朗讀技巧的指導(dǎo)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，以讀代講是本課最大的成功之處。在山的那邊教案篇十二教學(xué)目標(biāo)：了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。整體感知詩歌內(nèi)容。品味重點(diǎn)詞語的深層含義，領(lǐng)會(huì)全詩所闡述的人生哲理。樹立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。教學(xué)重點(diǎn)：朗誦課文。品味重點(diǎn)語句的深層含義。領(lǐng)會(huì)全詩所闡述的人生哲理。課前準(zhǔn)備：教師：錄音機(jī)、磁帶(鋼琴曲《大?！?、投影儀。學(xué)生：熟讀課文。教學(xué)設(shè)計(jì)：導(dǎo)入新課：每個(gè)人在童年時(shí)代，對(duì)生活，都有美好而奇妙的“夢(mèng)想”，對(duì)未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會(huì)帶來什么啟示呢?今天，我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞(投影出示)1. 給加點(diǎn)的字注音。2. 形似字辨析。3. 解釋詞語。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在朗讀中品味重點(diǎn)語句含義1 范讀課文，可播放背景音樂。學(xué)生聽讀時(shí)：、停頓及意義重音。‘‘山’’與‘‘?！囊馑肌? 組織學(xué)生討論“山”與“?！痹谠娭械囊馑肌W(xué)生剛剛接觸合作討論的方式，能說對(duì)大意就行。老師要以鼓勵(lì)為主，即使說的不全面、不深刻也無妨，后面還要引導(dǎo)深入探究。3 學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。[教師指導(dǎo)]先給詩句劃分朗讀節(jié)奏。以上兩點(diǎn)是教給學(xué)生最基本的朗讀方法，掌握了朗讀節(jié)奏與重音，可以幫助學(xué)生理解詩句意義。教師可以以幾個(gè)詩句為例，然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。投影出示舉例詩句的重音及節(jié)奏。結(jié)合朗讀生意，指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀，討論。a. 討論，理解重點(diǎn)詞語含義.(教師投影出示問題組)“鐵青”什么意思?是寫山的顏色嗎?如果不是，那又是表現(xiàn)什么?我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?“一顆從小飄來的種子”具體指什么?為什么說是“飄來”的?“*”是什么意思?課文中指什么?“喧騰”是什么意思?課文中指什么?“你終會(huì)攀上這樣一座山頂”的“終會(huì)”表達(dá)了一種什么心情?學(xué)生通過討論，以上重點(diǎn)詞語基本可以正確理解。個(gè)別有爭(zhēng)議的詞語，教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“山”與“?！钡暮x，也從象征意義上來理解，來解釋，可予以補(bǔ)充，糾正。、意義重音的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生揣摩語意，初步讀出句子所表達(dá)的語氣。然后討論重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義。(教師投影出示句子)“小時(shí)候，我常伏在窗口癡想/——山那邊是什么呢?”這兩句話寫出了小時(shí)候的“我”有什么特點(diǎn)?“——在山的那邊，依然是山/山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!”“媽媽，那個(gè)海呢?”“是的，我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座*著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”“海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”“你終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”合作探究性閱讀，是學(xué)生接觸的新學(xué)法，也是本節(jié)課重點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)、點(diǎn)撥，以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。答案不求統(tǒng)一，要點(diǎn)合理即可。有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解全詩所講述的道理①引導(dǎo)學(xué)生再次討論“山”與“?！钡纳羁滔笳饕饬x。②討論，全詩講述了一個(gè)什么道理?以上所討論的內(nèi)容，盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與，多想，多說，不要強(qiáng)求答案用語標(biāo)準(zhǔn)，意思正確就行。結(jié)合自身生活體驗(yàn)，深刻領(lǐng)悟詩歌所表達(dá)的人生哲理①引導(dǎo)學(xué)生討論，談?wù)勛约簽榱藢?shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)克服困難的經(jīng)歷或感受。這是體現(xiàn)語文與生活聯(lián)系的一個(gè)重要方面，要引導(dǎo)學(xué)生說真話，訴真情。②全班*齊讀。小結(jié)，布置作業(yè)①小結(jié)：激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個(gè)“?！?，為了這個(gè)“海”，從現(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山。②布置作業(yè)?！吧健迸c“?！痹谖闹械暮x，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話(也可以寫自然的海)。，挑選自己最喜歡的詩句背誦。拓展閱讀：《在山的那邊》課文一小時(shí)候，我常伏在窗口癡想——山那邊是什么呢?媽媽給我說過：海哦，山那邊是海嗎?于是，懷著一種隱秘的想望有一天我終于爬上了那個(gè)山頂可是，我卻幾乎是哭著回來了一一在山的那邊，依然是山山那邊的山啊，鐵青著臉給我的幻想打字一個(gè)零分!媽媽，那個(gè)海呢?二在山的那邊，是海!是用信念凝成的海今天啊，我竟沒想到一顆從小飄來的種子卻在我的心中扎下了深根是的，我曾一次又一次地失望過當(dāng)我爬上那一座座*著我的山頂?shù)矣忠淮喂钠鹦判南蚯白呷ヒ驗(yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰——那雪白的海潮啊，夜夜奔來一次次漫濕了我枯干的心靈……在山的那邊，是海嗎?是的!人們啊，請(qǐng)相信一一在不停地翻過無數(shù)座山后在一次次地戰(zhàn)勝失望之后你終會(huì)攀上這樣一座山頂而在這座山的那邊，就是海呀是一個(gè)全新的世界在一瞬間照亮你的眼睛……在山的那邊教案篇十三王家新知識(shí)目標(biāo)：朗讀全詩，感悟詩中的詩句的深刻含義。理解“山”和“?！彼N(yùn)含的意思，聯(lián)系生活，進(jìn)一步理解思想感情，感悟人生。能力目標(biāo)：反復(fù)朗讀，品味語言，提高欣賞詩歌的能力。情感目標(biāo)：相信理想可以實(shí)現(xiàn)，要為之不懈奮斗。教學(xué)重點(diǎn)：順暢地朗讀這首詩，感悟詩歌所表達(dá)的思想感情，掌握文章主旨。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩中“?！焙汀吧健彼N(yùn)含的深刻意義。教學(xué)方式：朗讀，討論分析，合作學(xué)習(xí)。教學(xué)用具：多媒體課件。課時(shí)安排：2課時(shí)第1課時(shí)：重點(diǎn)是朗讀全詩，整體感知課文，初步學(xué)會(huì)如何朗讀、齊讀，討論第1節(jié)詩。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：學(xué)情分析：人教版新課程改革教材，各個(gè)單元以專題形式出現(xiàn)，第一單元專題：怎樣面對(duì)人生的困難與不幸。對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說，這首詩很有吸引力，尤其是在詩的第一節(jié)，詩人以孩子的口吻敘述，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。導(dǎo)語設(shè)計(jì)1：同學(xué)們，如果我們不是生活在古老悠久，充滿魅力的首都北京，而是生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳入云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會(huì)想到什么呢?(課件播放大山的畫面)，由同學(xué)的回答，導(dǎo)入新課：同學(xué)們的想法和詩人王家新小時(shí)候的想法是不謀而合的。今天，就讓我們一起來欣賞這位從大山里走出來的詩人根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第二頁第一課《在山的那邊》。導(dǎo)語設(shè)計(jì)2：同學(xué)們回憶以下，你的童年有過怎樣的幻想？導(dǎo)入新課。作者簡(jiǎn)介和題解：王家新，1957年出生在湖北省山區(qū)武當(dāng)山下，一直到1978年讀大學(xué)才走出大山。1982年畢業(yè)，到師專任教。后來為更高的追求，又在1992年到英國，1994年回國到北京教育學(xué)院任教。本詩是作者“小時(shí)候”的真實(shí)寫照。二、朗讀課文，整體感知。教師范讀課文。學(xué)生齊讀課文，讀準(zhǔn)字音，利用工具書，查字典、詞典解決字詞（投影）提出齊讀課文的要求。癡想chī 隱秘yǐn 鐵青tiě 凝成n237。ng 誘惑y242。u 喧騰xuān 扎下zhā 漫濕m224。n 一瞬sh249。n間學(xué)生自己讀課文，讀出語氣，思考：這首詩寫了什么內(nèi)容？提出朗讀課文的要求。（如何讀出語氣和感情）同學(xué)回答，互相補(bǔ)充。第1節(jié)詩，寫了我童年時(shí)候的想望和困惑，現(xiàn)實(shí)中“山”和“?！保坏?節(jié)詩，寫了我長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗，山”和 “?！笔抢硐胫械木辰?。三、朗讀、分析第1節(jié) 自己大聲讀（要求讀出語氣來，體會(huì)作者感受） 投影出示下列問題，分組討論，合作學(xué)習(xí)。（1）這一節(jié)寫作者什么時(shí)候的事？（2）“我”想了些什么？怎么做的？結(jié)果怎樣？（3）為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？（同學(xué)們通過想象思考）（4）這里“山”與“?！狈謩e指什么？討論明確：（1）童年時(shí)。 （2）山外世界，爬到山頂看海，沒看見海，看到“在山的那邊，依然是山”；“我”哭著回來了。 （3）“我”沒看見大海，看見的依然是山，非常沮喪、失望，看到山也好像“鐵青著臉”嘲笑“我”。擬人手法。 （4）現(xiàn)實(shí)中的山，也是一種阻礙他們想實(shí)現(xiàn)的實(shí)際生活的世界。大海，一個(gè)想象中世界。四、作業(yè)：讀一讀寫一寫 每個(gè)詞一行，每行5遍。第2課時(shí)：重點(diǎn)是討論第2節(jié)詩，感知全詩內(nèi)容，感悟人生。教學(xué)過程：一、字詞擂臺(tái)賽，檢查字詞的掌握情況。略 二、朗讀第2節(jié)，思考、分析： 自己大聲讀（要求讀出語氣來，體會(huì)作者感受。） 投影下列問題，分組討論：（1）這一節(jié)中的“山”與“?！庇种甘裁矗浚?）指名朗讀“因?yàn)槲衣牭竭€依然在遠(yuǎn)方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”你怎樣理解這些詩句？（3）指名朗讀“在山的那邊，是海嗎？……在一瞬間照亮你的眼睛……”你對(duì)這些詩句如何理解？討論明確：（1）“山”重重艱難險(xiǎn)阻，“?！崩硐刖辰纾ā坝眯拍钅傻暮！币竭_(dá)理想境界，必須歷盡千辛萬苦，有堅(jiān)定信念，百折不撓。 （2）作者相信理想是可以實(shí)現(xiàn)的，渴望理想的實(shí)現(xiàn)。理想日日夜夜在心中激蕩，鼓舞“我”不懈地奮斗，滋潤(rùn)著心靈；充實(shí)而有活力，給“我”鼓舞，令“我”激動(dòng)。枯干：對(duì)理想的渴望。（3）相信人生存在著一種更高的境界，相信在翻過無數(shù)座山后，終會(huì)攀上這樣一個(gè)頂峰，相信在歷盡磨難后，那最終的“海”終會(huì)照亮我們的眼睛。三、聯(lián)系生活，感悟人生這首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情?（圍繞： 要不怕困難，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。）詩人的這種感情是怎樣表達(dá)的呢? 引導(dǎo)學(xué)生理解：詩的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的。 小組合作學(xué)習(xí)：請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味，或者你最喜歡的一句，說明理由。你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論，互相交流?？凑l的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問題。引導(dǎo)、點(diǎn)撥：（1）、“鐵青著臉”這句詩非常形象，“我”本希望看見大海，結(jié)果好不容易爬上了山頂，望見的依然是山，“我”真是大失所望，沮喪極了。 （2）、怎么看出“我”是好不容易爬上了山頂? “終于”這個(gè)詞可見爬上山頂費(fèi)了很大力氣，花了不少時(shí)間。這正是詩的語言特點(diǎn)：用形象的語言來表達(dá)詩人主觀的感受。正如杜甫的詩句“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！备袀臅r(shí)候，看見美麗的花也像在流淚一樣。（3）你能讀出這種感情么? “媽媽，那個(gè)海呢?”(師故意帶著怨恨的口吻朗讀) 主要是疑惑不解，因?yàn)閶寢屢话悴粫?huì)欺騙自己的孩子，“我”沒看到海就很疑惑又很失望的問媽媽。在這里主要是失敗之后仍不灰心，繼續(xù)尋找、追求。你用這種心情把這句詩讀一下。 （4）難點(diǎn)： “一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”飄來的東西是很輕的，怎么會(huì)下深根? 點(diǎn)撥：“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的，所以說是飄來的。后來“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根?？梢姡硐氲臉淞⒁残枰辗e月累，像滴水穿石那樣才能讓他扎下深根。那么，在朗讀時(shí)，應(yīng)該怎么讀? 那么，在朗讀時(shí)，應(yīng)該怎么讀? 全班齊讀，體會(huì)讀法。“飄”和“扎”都作重音處理?！耙淮斡忠淮巍?，強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。 （5）如果對(duì)這些困難估計(jì)不足會(huì)怎么樣? 從這句詩你得到什么啟示?在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，不要企圖一舉成功，要能承受住失敗和挫折，只要堅(jiān)持下去就一定能成功。 （6）為什么說“枯干的心靈”? 說明要實(shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗，“我”對(duì)理想的非?？释Ｖ挥欣硐肽茏虧?rùn)“我”的心靈，使“我”的心靈不再枯干，而變得充實(shí)而有活力。 “是的!人們啊，請(qǐng)相信在不停的翻過無數(shù)座山后，在一次次的戰(zhàn)勝失望之后，你終會(huì)攀上這樣一座山頂，而在這座山的那邊，就是海呀，是一個(gè)全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛?！边@句詩很有人生哲理，當(dāng)理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，人們是多么興奮、驚喜啊! 可見，遇到困難時(shí)，理想能激勵(lì)我們戰(zhàn)勝困難。寫作特點(diǎn)：運(yùn)用象征手法，意象壯闊，意蘊(yùn)豐富。詩歌語言凝練，含義深刻。四、在深入理解了詩的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，全班有感情的朗讀課文。五、延伸與拓展：詩人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。同學(xué)自由暢談。六、結(jié)束語：沒有遠(yuǎn)大的理想就沒有不懈的追求，正是在艱難曲折的求索過程中，我們的人生才充實(shí)而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對(duì)剛跨進(jìn)中學(xué)大門的同學(xué)們來說，有很多困難正等著你，其中最大的一座山就是你自己，只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。大家有沒有信心?好，那就為自己的理想而奮斗，克服重重困難，相信自己一定會(huì)成功。七、布置作業(yè)：請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來，以“我終于見到了大海”為題寫一段話。八、板書設(shè)計(jì)： 在山的那邊王家新“?！薄硐刖辰缦笳鳌吧健薄刂仄D難險(xiǎn)阻教學(xué)反思：在進(jìn)行內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如何拿書，齊讀的要求即如何讀出語氣和感情，齊讀的要求，學(xué)生分組討論的要求?！皩?dǎo)”、“引”較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極參與，使學(xué)生合作、自主、探究學(xué)習(xí)，在寬松、愉悅的氛圍中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生充分注重朗讀的外化要求以及朗讀的內(nèi)化要求，并將兩者有機(jī)的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地朗讀，認(rèn)真地品味語言，不斷地揣摩，學(xué)生從中感悟，得到熏陶，形成語感?，F(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)一步充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，力圖體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想。在山的那邊教案篇十四七年級(jí)（上）語文講學(xué)稿課題：1在山的那邊課型：講讀時(shí)間： xx年9月1日學(xué)習(xí)目標(biāo)：，能說出“?！薄吧健痹谠娭械纳?