20xx年四年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)的意義和性質(zhì)教案小數(shù)的意義與性質(zhì)教案三篇(實(shí)用)(編輯修改稿)
2025-08-13 01:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 而且知識(shí)點(diǎn)比較散，所以這一單元的復(fù)習(xí)有一定的難度。根據(jù)學(xué)生平時(shí)的作業(yè)情況，筆者出了相應(yīng)的前測卷，了解了學(xué)生對本單元知識(shí)的掌握情況。通過前測分析，發(fā)現(xiàn)：本單元知識(shí)學(xué)生的錯(cuò)誤主要集中在小數(shù)的意義、小數(shù)的近似數(shù)和小數(shù)與單位換算這三塊內(nèi)容，其中學(xué)生對小數(shù)的意義的理解和掌握很不樂觀，情況如下：圖1第一幅圖的錯(cuò)誤率居然達(dá)到了253%，第二幅圖的錯(cuò)誤率是317%，圖2的錯(cuò)誤率也是253%。圖1第一幅圖和圖2的錯(cuò)誤率是我沒有預(yù)想到的，測試前我以為這樣的基本的題、常見的題，學(xué)生的掌握情況會(huì)比較好，但是前測的結(jié)果讓我吃了一驚。圖1第一幅圖錯(cuò)誤的學(xué)生大部分填了4，第二幅圖大部分填了0、3。細(xì)細(xì)分析圖1這么高的錯(cuò)誤率，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：學(xué)生只是關(guān)注到了涂色部分的份數(shù)而沒有關(guān)注到分成的總份數(shù)，實(shí)質(zhì)上學(xué)生對小數(shù)的意義沒有真正地理解。至于圖2，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生說不出1到2這一大段表示多少，也就是說學(xué)生對這樣的題學(xué)生沒有真正地理解后去做，有些無從下手。通過對本單元知識(shí)系統(tǒng)地整理和復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本單元知識(shí)，溝通小數(shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)和整數(shù)之間的聯(lián)系，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。分析錯(cuò)例、猜數(shù)等方式，讓學(xué)生感受復(fù)習(xí)與整理的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)中，讓每一位學(xué)生享受到表達(dá)的樂趣和成功的喜悅，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：通過整理和練習(xí)，鞏固本單元知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：通過整理和練習(xí)，對知識(shí)的進(jìn)一步領(lǐng)悟。一、梳理知識(shí)回顧知識(shí)。（1）揭題：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起對小數(shù)的意義和性質(zhì)這一單元進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。（出示課題：小數(shù)的意義和性質(zhì)整理和復(fù)習(xí)）（2）引導(dǎo)回顧：回憶一下，這一單元我們學(xué)了哪些知識(shí)？根據(jù)生說師相機(jī)板貼知識(shí)點(diǎn)。整理知識(shí)。（1）提出問題：那現(xiàn)在我寫一個(gè)小數(shù)（板書：），你能用學(xué)過的知識(shí)來介紹它嗎？（2）明確要求：在你的介紹中不出現(xiàn)這個(gè)數(shù)，但讓別人一聽就明白你在介紹它。（出示課件）（3）回答一生，理解要求評價(jià)：這樣的介紹符合要求嗎？（4）知識(shí)歸類：他用到了這兒的什么知識(shí)？獨(dú)立思考（5）思考：他是從意義的角度來介紹的，那還有不一樣的介紹嗎？（6）記錄：看來已經(jīng)有很多同學(xué)想到了，別急，把你想到的記錄在學(xué)習(xí)單第1題的框里。學(xué)生記錄。師巡視并引導(dǎo)：想到一種的再想想還有沒有不同的介紹方法，比一比誰想到的方法最多。（7）匯報(bào)，根據(jù)生說師相機(jī)板書內(nèi)容。預(yù)設(shè):①意義：；畫圖；十分位上是3，個(gè)位是0等。②大小比較：。③小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律:如3的小數(shù)點(diǎn)左移一位是幾。④近似數(shù)：。⑤單位換算：如300千克等于幾噸。（8）總結(jié)：，這是我們?nèi)嗤瑢W(xué)的智慧，把掌聲送給自己?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過“”，讓學(xué)生自主地對本單元知識(shí)進(jìn)行梳理。這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，對學(xué)生來說是具有挑戰(zhàn)性的，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以在較短的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。在“思考介紹方法”和“匯報(bào)介紹方法”的過程中，讓每一位學(xué)生都享受到表達(dá)的樂趣和成功的喜悅，感受到“如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每個(gè)人就有了兩種思想，甚至多于兩種思想”?！慷?、查漏補(bǔ)缺過渡：剛才我們用一個(gè)0、3對這單元的知識(shí)進(jìn)行了梳理，這節(jié)課除了梳理，我們還需要查漏補(bǔ)缺，我對你們的作業(yè)和練習(xí)情況進(jìn)行了整理。猜一猜，我們班哪塊知識(shí)錯(cuò)誤最多？（出示課件）
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