20xx年四年級數(shù)學小數(shù)的意義和性質教案小數(shù)的意義與性質教案三篇(實用)-資料下載頁
2025-08-13 01:46本頁面
【正文】 提升學生的思維能力。在“猜數(shù)”活動過程中，讓學生初步感知到近似數(shù)的取值范圍；在“找位置”活動過程中，培養(yǎng)學生的數(shù)感，感知“找小數(shù)位置”的步驟：先確定這個小數(shù)在哪兩個相鄰的整數(shù)之間，再確定它在哪兩個相鄰的一位小數(shù)之間……感知“找小數(shù)位置”的方法：可以從左往右，也可以從右往左等?！克?、課堂小結這節(jié)課我們是怎么復習的？對你以后的學習有什么啟示？【設計意圖：通過小結，讓學生回顧這節(jié)課復習與整理的方法，提升學生的學習能力?！?74650285750小數(shù)的意義和性質整理和復習小數(shù)的意義和性質整理和復習742950228600意義和讀寫意義和讀寫板書（部分）：63500057150742950114300性質和大小比較性質和大小比較74295025400小數(shù)點的移動規(guī)律小數(shù)點的移動規(guī)律768350273050單位換算單位換算768350203200近似數(shù)近似數(shù)這一單元涉及到的內容比較多，且知識點比較散，對于這一單元的復習，怎樣對知識進行梳理？怎樣可以做到高效？怎樣能讓學生形成新的認知？通過對這一節(jié)課的研究，感悟到上好復習課，可以從以下3個方面去展開。制定任務，高效梳理。學習任務好比承載教學內容的“舟”，復習課學習任務的選擇要符合知識內在的邏輯，又要構建整體的學習框架?！啊边@一任務無疑是一具有挑戰(zhàn)性的任務，學生需喚醒所有有用的知識，這充分地調動了學生的學習積極性和主動性。這個“”，承載了本單元涉及的五塊內容，學生通過“”，一個單元的知識點以各種方式表達了出來，高效地完成了本單元的知識梳理。基于學情，有效復習。復習的功能之一是查漏補缺，也就是說，要針對學生學習困難和錯誤進行復習。這一單元知識多又散，一節(jié)課中不可能做到面面俱到，通過前測，了解了學生的學情。小數(shù)的讀寫、性質與大小比較、小數(shù)點移動引起小數(shù)的大小比較，這些內容學生基本上沒有問題，所以這節(jié)課中對這些內容的處理相對比較簡單，如大小比較知識只是讓學生溝通了小數(shù)大小比較與整數(shù)大小比較的聯(lián)系；小數(shù)點的移動規(guī)律也只是讓學生溝通了跟以前知識之間的聯(lián)系。本節(jié)課的重點放在小數(shù)的意義、小數(shù)與單位換算、小數(shù)的近似數(shù)等內容上。如“”題，通過讓學生思考“為什么都涂了4格，表示的小數(shù)卻不一樣”，通過比較、分析、總結，讓學生感悟到“不僅要看涂的份數(shù)，還要看平均分成的總份數(shù)，平均分成10份、100份、1000份……的才能直接寫成小數(shù)”，從而進一步理解了小數(shù)的意義以及小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系。又如“單位換算”這塊內容錯誤比較多，所以讓學生經(jīng)歷了“說妙招――用妙招――說思路”這樣一個過程，幫助學生掌握這塊內容。這樣針對學生錯誤的復習過程，極大地節(jié)省了時間，提高了課堂效率，并有效地對本單元內容進行了復習。精選練習，合理拓展。復習課除了查漏補缺，還要使學生進一步地熟練技能、拓展思維，本節(jié)課的練習設計關注恰當?shù)耐卣剐?。如：有關“小數(shù)與近似數(shù)”的題學生常碰到如“，這個小數(shù)最大是（），最小是（）”這樣的題，所以學生以為“”。針對這樣的情況，教學中，通過讓學生猜“”，通過找符合要求的最小數(shù)和最大數(shù)，讓學生從這種固定思維中走了出來，感悟到“”的數(shù)有無數(shù)個，并初步感知近似數(shù)的取值范圍。又如：，學生經(jīng)歷了“說大概的位置――找確切位置”的過程，并在找確切位置的過程中，讓學生用“順著”和“倒著”等不同的方法來找，從而拓展了學生的思維。
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