【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生學(xué)會(huì)研究問(wèn)題的方法。培養(yǎng)學(xué)生合作探究與反思的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律。教學(xué)過(guò)程：一、反饋預(yù)習(xí) 通過(guò)前面的學(xué)習(xí)了我們知道了在小數(shù)末尾添上或去掉0可以改變?cè)?shù)的計(jì)數(shù)單位，但并不能改變它的大小。這是什么知識(shí)？ 課前思考題：“在數(shù)字不變的情況下，?”誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你們的想法？反饋：改變數(shù)字的順序。不改變數(shù)字順序，可以移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置。板書：小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)在數(shù)字不變的情況下，？今天就來(lái)研究小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化。關(guān)于這個(gè)內(nèi)容你想了解什么？“移動(dòng)的方向、小數(shù)大小怎樣的變化、移動(dòng)與變化的關(guān)系。”（教師板書：　 　 3567比較大?。喺筇釂?wèn)，這四個(gè)數(shù)有什么相同特點(diǎn)？(數(shù)字及排列順序一樣．)有什么不同？(小數(shù)點(diǎn)位置不同，大小不同．)教師小結(jié)：可見(jiàn)小數(shù)點(diǎn)的位置直接影響到小數(shù)的大?。敲?，小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小怎樣的變化呢？今天我們一起研究． （板書課題：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的規(guī)律。）二、探究規(guī)律我們先來(lái)研究小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方向。小組合作：（1）移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置改變?cè)?shù)的大小，并將移動(dòng)的方向和得到的結(jié)果記錄下來(lái)。（2）說(shuō)說(shuō)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方向與原小數(shù)大小變化有什么關(guān)系？反饋：A：點(diǎn)右移 ～ ： 擴(kuò)大點(diǎn)右移 ～ 6832 ： 擴(kuò)大。點(diǎn)左移 ～ ： 縮小。點(diǎn)左移 ～ ： 縮小。B：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，原小數(shù)擴(kuò)大。小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，原小數(shù)縮小。評(píng)價(jià)一下哪組寫得好？再說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律板書：原數(shù) 小數(shù)點(diǎn) 原數(shù)縮小 左移 . 右移 擴(kuò)大 我們通過(guò)動(dòng)手操作，研究出了小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方向與原小數(shù)大小變化關(guān)系。小練：能根據(jù)要求手勢(shì)表示小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方向嗎？左移、右移 ～ 原數(shù)（擴(kuò)大、縮小、縮小、擴(kuò)大、）看老師手勢(shì)說(shuō)說(shuō)原數(shù)變化： 原數(shù)擴(kuò)大、 原數(shù)縮小、哪組來(lái)給其它組出手勢(shì)，同學(xué)判斷。 手勢(shì)表示？知道原數(shù)擴(kuò)大后可能是多少嗎？、你們得出的三個(gè)數(shù)一樣嗎？都是把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，卻得到了不同的三個(gè)數(shù)，有什么想法嗎？右移一位、右移兩位、右移三位、你們又有什么發(fā)現(xiàn)了？移動(dòng)的位數(shù)不一樣，原小數(shù)大小變化也不一樣。原小數(shù)的大小變化既與小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)方向有關(guān)還與小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)位數(shù)的多少有關(guān)，我們繼續(xù)研究它們之間的關(guān)系。可以借助什么單位研究？ 米各組有這樣一組等式和剛才填寫在數(shù)位表下的數(shù)兩種學(xué)具，請(qǐng)你們組選擇一種學(xué)具。研究：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的位數(shù)與原小數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)有什么關(guān)系，小數(shù)點(diǎn)左移？反饋：填空 =（ 5 ）毫米=（ 50 ）毫米=（ 500 ）毫米5米=（ 5000 ）毫米 右移一位～擴(kuò)大10倍 50毫米是5毫米的10倍右移兩位～擴(kuò)大100倍 500毫米是5毫米的100倍右移三位～擴(kuò)大1000倍 5000毫米是5毫米的100倍誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)小數(shù)點(diǎn)右移的原數(shù)的變化規(guī)律？補(bǔ)充左移規(guī)律并舉例板書：原數(shù) 小數(shù)點(diǎn) 原數(shù)縮小 左移 . 右移 擴(kuò)大1/10 一位 10倍1/100 兩位 100倍1/1000 三位 1000倍有用數(shù)位表研究的嗎？演示說(shuō)明：當(dāng)小數(shù)點(diǎn)右移一位時(shí)原數(shù)數(shù)字所在位置都向左移一位，所以原小數(shù)擴(kuò)大10倍。他們組用數(shù)位表不僅發(fā)現(xiàn)規(guī)律還說(shuō)明了原因。能說(shuō)說(shuō)我們用計(jì)數(shù)單位和計(jì)量單位兩種學(xué)過(guò)的知識(shí)發(fā)現(xiàn)的這個(gè)規(guī)律嗎？還有問(wèn)題嗎？原數(shù)擴(kuò)大還是縮小由什么決定？ 移動(dòng)的方向移動(dòng)的位數(shù)決定什么？ 倍數(shù)。三、鞏固練習(xí)。填表。原數(shù)分別擴(kuò)大10倍擴(kuò)大100倍縮小到它的1/10和縮小到它的1/100。原數(shù) 擴(kuò)大10倍 擴(kuò)大10倍 縮小10倍 縮小100倍 填空（1） 倍是62。（2）把59縮小到它的（）。（3）（ ），原數(shù)擴(kuò)大了（ ）倍。（4），原數(shù)就（ ）。判斷原來(lái)的數(shù)就縮小到了它的1/1000（ ） ( )把一個(gè)數(shù)縮小到它的1/10，就要把這個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位。（ ）觀察三個(gè)數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)它們之間的變化關(guān)系嗎？ 38 四、課堂小結(jié)。看來(lái)今天你們收獲不小，在小組里說(shuō)說(shuō)你的收獲。你對(duì)今天的學(xué)習(xí)滿意嗎？能給自己打個(gè)分嗎？板書設(shè)計(jì)： 小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的規(guī)律?！?　 3567比較大小原數(shù) 小數(shù)點(diǎn) 原數(shù)縮小 左移 . 右移 擴(kuò)大1/10 一位 10倍1/100 兩位 100倍1/1000 三位 1000倍教學(xué)反思：第六課時(shí) 小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)與乘法運(yùn)算的關(guān)系教學(xué)內(nèi)容：P62例6，做一做，及練習(xí)十相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)探究理解并掌握小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)和乘法運(yùn)算的關(guān)系。學(xué)會(huì)研究問(wèn)題的方法。培養(yǎng)合作探究與反思的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)與反思的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：教材主題圖。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。復(fù)習(xí)提問(wèn)：小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)與小數(shù)的大小有什么關(guān)系？出示練習(xí)：，得到的是什么數(shù)？得到的數(shù)與原數(shù)相比有什么變化？多渡：這節(jié)課我們來(lái)研究小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)與乘法運(yùn)算的關(guān)系。板書：小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)與乘法運(yùn)算的關(guān)系。二、新授。出示例6主題圖，引導(dǎo)：。如果把它擴(kuò)大到10倍，是幾個(gè)這樣的正方形？？出示并排的正方形。 ，該怎樣列式呢？結(jié)果是多少？ 根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。從小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)看，發(fā)生了什么變化？總結(jié)：，就是把它乘10。大家再想一想，把它擴(kuò)大到100倍，是幾個(gè)這樣的正方形？？出示100個(gè)并排的正方形。 ，該怎樣列式呢？結(jié)果是多少？ 根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。從小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)看，發(fā)生了什么變化？總結(jié)：，就是把它乘100。小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)時(shí)，非0最高位前面的0必須去掉。1放手讓學(xué)生分析把它擴(kuò)大到1000倍時(shí)的情況。提醒學(xué)生注意：如果小數(shù)部分不夠，要在右邊添0補(bǔ)足數(shù)位。 1引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)總結(jié)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)與乘法運(yùn)算的關(guān)系。三、鞏固練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生完成教材第65頁(yè)第9題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后同桌互評(píng)。組織匯報(bào)，集體訂正。四、課堂小結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲呢？板書設(shè)計(jì)：小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)與乘法運(yùn)算的關(guān)系10=（平方米）100=1（平方米）1000=10（平方米）把一個(gè)小數(shù)擴(kuò)大到它的10倍、100倍、1000倍……就是相應(yīng)地把原來(lái)的小數(shù)分別乘以100、1000……或者把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位……教學(xué)反思：第七課時(shí) 小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)與除法運(yùn)算的關(guān)系教學(xué)內(nèi)容：P62例7，做一做，及練習(xí)十相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)探究理解并掌握小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)與除法運(yùn)算的關(guān)系。學(xué)會(huì)研究問(wèn)題的方法。培養(yǎng)學(xué)生探究與反思的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)與除法運(yùn)算的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：教材主題圖，相關(guān)練習(xí)題。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。引導(dǎo)學(xué)生回顧小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)與乘法運(yùn)算的關(guān)系。投影出示練習(xí)題：、100倍、1000倍。讓學(xué)生回答出結(jié)果。過(guò)渡：我們已經(jīng)知道了小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)是將原數(shù)擴(kuò)大，相應(yīng)地乘以倍數(shù)。大家想一想，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)又是什么情況呢？這就是我們要研究的內(nèi)容。二、教學(xué)例7。出示例7的主題圖，引導(dǎo)：這是一個(gè)1平方米的正方形。如果把它縮小到1/10倍，是什么圖形？1平方米縮小到1/10倍變成了多少平方米？教師出示1/10倍的圖形。把1平方米縮小的到1/10倍，該怎樣列式？結(jié)果是多少？從小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)看，發(fā)生了什么變化？總結(jié)：把1縮小到它的1/10倍，就是把它除以10，只要把1的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位。小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)時(shí)，如果整數(shù)數(shù)位不夠則要在數(shù)的左邊用0補(bǔ)足。如果把它縮小到1/100倍，是什么圖形？1平方米縮小到1/100倍變成多少平方米？教師出示1/100倍的圖形。把1平方米縮小的到1/100倍，該怎樣列式？結(jié)果是多少？根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書。從小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)看。發(fā)生了什么變化？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)了兩位的情況。引導(dǎo)學(xué)生分析縮小到1/1000倍的情況。（分析方式同上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。）1引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)總結(jié)。三、鞏固練習(xí)。 引導(dǎo)學(xué)生完成教材P63“做一做”。 學(xué)生做完后，組織匯報(bào)，集體訂正。四、課堂小結(jié)。 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？板書設(shè)計(jì)：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)與除法運(yùn)算的關(guān)系1247。10=（平方米）1247。100=（平方米）1247。1000=（平方米）把一個(gè)小數(shù)縮小為它的1/1