20xx年司馬光優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-08-13 01:26 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 習(xí)課文第四自然段。①思考小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌？②在這萬(wàn)分緊急的情況下，一個(gè)小朋友去叫大人，大人來(lái)了能不能救出小孩呢？他的方法好嗎？小組討論。③練習(xí)朗讀、讀出驚慌、害怕的語(yǔ)氣。４、學(xué)習(xí)第五自然段①學(xué)生自由讀，思考：司馬光是怎么做的呢？他的表現(xiàn)與其他人有什么不同？看第三張幻燈片。②全班試著做做司馬光砸缸的動(dòng)作。③小組討論：司馬光的做法好在哪？他是個(gè)什么樣的孩子？５、學(xué)習(xí)第四張幻燈片，并指導(dǎo)朗讀。（四）發(fā)散思維訓(xùn)練。還有別的辦法救出落水的小孩嗎？（五）總結(jié)全文（六）布置作業(yè)：背誦課文，并把這個(gè)故事講給家里人聽。（七）板書設(shè)計(jì)２0司馬光—機(jī)智、勇敢↓砸缸↓救→小朋友資料提供者：小林司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)教案設(shè)計(jì)篇5教材分析《司馬光》是一篇文言文，通過(guò)講述司馬光小時(shí)候砸缸救友的故事，贊頌了司馬光遇事沉著冷靜、肯動(dòng)腦筋的品質(zhì)。學(xué)情分析文言文離我們生活的年代較遠(yuǎn)，三年級(jí)的學(xué)生從未接觸過(guò)文言文，學(xué)起課文來(lái)有一定的難度。但是這個(gè)故事他們都聽說(shuō)過(guò)，有助于他們借助注釋理解課文內(nèi)容。而且課文簡(jiǎn)短，一旦讀熟，理解、背誦起來(lái)就很容易了。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫1個(gè)生字。2．朗讀課文，注意詞句間的停頓。3．借助注釋和圖片，能自己講一講這個(gè)故事。【過(guò)程與方法】1．通過(guò)注釋和圖畫等多種途徑來(lái)理解詞句的意思，生生、師生互動(dòng)交流，理解課文，掌握學(xué)習(xí)文言文的一般方法。2．在反復(fù)誦讀中品味古文獨(dú)具魅力的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生感受古代傳統(tǒng)文化形式的精美和內(nèi)容的豐富，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】感悟司馬光對(duì)朋友的愛(ài)，學(xué)習(xí)他遇事沉著冷靜、肯動(dòng)腦筋的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫1個(gè)生字。2．學(xué)會(huì)借助注釋，觀察插圖，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)了解文章大意。難點(diǎn)掌握學(xué)習(xí)文言文的一般方法，在反復(fù)誦讀中品味古文獨(dú)具魅力的語(yǔ)言。教學(xué)準(zhǔn)備教師：課件。教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）一故事導(dǎo)入：美好的品質(zhì)猶如溫暖的陽(yáng)光，帶給我們希望和力量！今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)具有美好品質(zhì)的人：請(qǐng)大家拿出右手跟隨老師的書寫筆畫進(jìn)行書空，一筆橫折鉤，二筆短橫，注意起筆要超出第一筆的起筆處，落在中豎線，壓著橫中線和豎中線和上面的短橫對(duì)齊寫一個(gè)小小的口：我們要想寫出漂亮的字體就要遵循書寫的要求（屏幕顯示書寫要求），下面就請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)案，帶著這些要求，按照老師剛才的提示在田字格里寫一寫這個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的生字吧，教師巡視，找出具有代表性的書寫拍照上傳用PPT投影，請(qǐng)學(xué)生起來(lái)點(diǎn)評(píng)：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題（生齊讀課題）：讀得真響亮，司馬光就是咱們今天這個(gè)故事的主角，你們猜猜他姓什么（學(xué)生回答）：我們一起來(lái)溫習(xí)一中國(guó)的傳統(tǒng)文化百家姓（課件出示《姓氏歌》）（中國(guó)姓氏有很多，趙錢孫李，周吳鄭王，諸葛東方，上官歐陽(yáng)）：同學(xué)們一個(gè)字的姓氏我們稱他單姓，像諸葛，東方，這樣的兩個(gè)字的姓氏就叫復(fù)姓，司和司馬作為單姓和復(fù)姓都出現(xiàn)在《百家姓》，剛才回答司馬的同學(xué)，恭喜你答對(duì)了，中國(guó)歷史上有很多姓司馬的名人，如三國(guó)時(shí)期的司馬懿，西漢史學(xué)家司馬遷，西漢辭賦家司馬相如，當(dāng)然，還有今天我們要了解的北宋政治家史學(xué)家司馬光（課件出示課題和課文）：這和我們平常學(xué)習(xí)的課文相比，有不同之處嗎（課件提示：1看語(yǔ)言和現(xiàn)在說(shuō)話是否相同2看字?jǐn)?shù)，生明確語(yǔ)言不同，字?jǐn)?shù)很少）教師明確，這種和現(xiàn)代文語(yǔ)言有區(qū)別，文字更簡(jiǎn)潔的文章我們叫它小古文（文言文）二．讀準(zhǔn)字音，讀出韻律1．（課件出示自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子遇到難讀的字多讀幾遍）師：哪位同學(xué)可以給大家讀一讀自讀提示？（指名讀出自讀提示）師：下面請(qǐng)大家打開課本到102頁(yè)，帶著這些要求自由地讀兩遍吧！2．師：已經(jīng)讀了兩遍的同學(xué)請(qǐng)你們舉手告訴老師（師環(huán)顧全班），看你們讀得這么起勁，老師也想給大家讀來(lái)聽聽，請(qǐng)你們聽仔細(xì)每個(gè)字的讀音（課件出示課文，師范讀一遍）：同學(xué)們聽得真仔細(xì)啊！接下來(lái)老師想要考考你們，請(qǐng)看大屏幕（課件出示課文，將“庭，甕，跌，沒(méi)，皆，棄，持，迸”用紅體字標(biāo)出來(lái)）師：這誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家拼讀一下這幾個(gè)字？（指名當(dāng)小老師拼讀）課件出示其中三個(gè)后鼻韻母的字師：剛才大家拼讀的時(shí)候這三個(gè)后鼻韻母讀得好極了，誰(shuí)愿意給大家再讀一下（不夠好，來(lái)，跟著老師讀一下）課件出示去拼音的八個(gè)字師：這幾個(gè)字里面躲著一個(gè)多音字，請(qǐng)大家找一找（學(xué)生明確“沒(méi)”）課件出示沒(méi)的兩個(gè)讀音以及釋義師：請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)紙，結(jié)合釋義選擇這個(gè)多音字正確的讀音（指名把正確的讀音帶到句子里讀一讀）課件出示去拼音的八個(gè)字師：來(lái)，我們這一組同學(xué)開小火車讀出這八個(gè)字吧4.（課件出示課文：在“戲于庭”“登甕”“足跌”“沒(méi)水中”“皆棄去”“持石”“水迸”下方劃上藍(lán)色橫線）師：請(qǐng)大家自由練習(xí)讀讀這幾個(gè)劃?rùn)M線的短語(yǔ)師：大家都讀得很認(rèn)真，我們?cè)僬?qǐng)一組同學(xué)開火車讀讀看吧：大家現(xiàn)在都已經(jīng)讀準(zhǔn)了字詞，對(duì)讀好句子就更有信心了，試試看，老師相信你們肯定比第一遍朗讀時(shí)有了明顯的進(jìn)步6.（課件出示例句“足跌沒(méi)水中”和“光持石擊甕破之”）師：來(lái)，請(qǐng)看大屏幕，我想邀請(qǐng)一個(gè)同學(xué)和我讀一下這兩句（指名和老師逐一朗讀，學(xué)生先讀）師：大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他和我讀得有什么不一樣（如果學(xué)生讀
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1