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正文內(nèi)容

20xx年司馬光優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)

2025-08-13 01:26 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 習(xí)課文第四自然段。①思考小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌?②在這萬分緊急的情況下,一個小朋友去叫大人,大人來了能不能救出小孩呢?他的方法好嗎?小組討論。③練習(xí)朗讀、讀出驚慌、害怕的語氣。4、學(xué)習(xí)第五自然段①學(xué)生自由讀,思考:司馬光是怎么做的呢?他的表現(xiàn)與其他人有什么不同?看第三張幻燈片。②全班試著做做司馬光砸缸的動作。③小組討論:司馬光的做法好在哪?他是個什么樣的孩子?5、學(xué)習(xí)第四張幻燈片,并指導(dǎo)朗讀。(四)發(fā)散思維訓(xùn)練。還有別的辦法救出落水的小孩嗎?(五)總結(jié)全文(六)布置作業(yè):背誦課文,并把這個故事講給家里人聽。(七)板書設(shè)計(jì)20司馬光—機(jī)智、勇敢↓砸缸↓救→小朋友資料提供者:小林司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)教案設(shè)計(jì)篇5教材分析《司馬光》是一篇文言文,通過講述司馬光小時候砸缸救友的故事,贊頌了司馬光遇事沉著冷靜、肯動腦筋的品質(zhì)。學(xué)情分析文言文離我們生活的年代較遠(yuǎn),三年級的學(xué)生從未接觸過文言文,學(xué)起課文來有一定的難度。但是這個故事他們都聽說過,有助于他們借助注釋理解課文內(nèi)容。而且課文簡短,一旦讀熟,理解、背誦起來就很容易了。教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】1.會認(rèn)8個生字,會寫1個生字。2.朗讀課文,注意詞句間的停頓。3.借助注釋和圖片,能自己講一講這個故事?!具^程與方法】1.通過注釋和圖畫等多種途徑來理解詞句的意思,生生、師生互動交流,理解課文,掌握學(xué)習(xí)文言文的一般方法。2.在反復(fù)誦讀中品味古文獨(dú)具魅力的語言,引導(dǎo)學(xué)生感受古代傳統(tǒng)文化形式的精美和內(nèi)容的豐富,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?!厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】感悟司馬光對朋友的愛,學(xué)習(xí)他遇事沉著冷靜、肯動腦筋的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)1.會認(rèn)8個生字,會寫1個生字。2.學(xué)會借助注釋,觀察插圖,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)了解文章大意。難點(diǎn)掌握學(xué)習(xí)文言文的一般方法,在反復(fù)誦讀中品味古文獨(dú)具魅力的語言。教學(xué)準(zhǔn)備教師:課件。教學(xué)過程(第一課時)一故事導(dǎo)入:美好的品質(zhì)猶如溫暖的陽光,帶給我們希望和力量!今天我們就要來認(rèn)識一個具有美好品質(zhì)的人:請大家拿出右手跟隨老師的書寫筆畫進(jìn)行書空,一筆橫折鉤,二筆短橫,注意起筆要超出第一筆的起筆處,落在中豎線,壓著橫中線和豎中線和上面的短橫對齊寫一個小小的口:我們要想寫出漂亮的字體就要遵循書寫的要求(屏幕顯示書寫要求),下面就請同學(xué)們拿出學(xué)案,帶著這些要求,按照老師剛才的提示在田字格里寫一寫這個半包圍結(jié)構(gòu)的生字吧,教師巡視,找出具有代表性的書寫拍照上傳用PPT投影,請學(xué)生起來點(diǎn)評:請同學(xué)們齊讀課題(生齊讀課題):讀得真響亮,司馬光就是咱們今天這個故事的主角,你們猜猜他姓什么(學(xué)生回答):我們一起來溫習(xí)一中國的傳統(tǒng)文化百家姓(課件出示《姓氏歌》)(中國姓氏有很多,趙錢孫李,周吳鄭王,諸葛東方,上官歐陽):同學(xué)們一個字的姓氏我們稱他單姓,像諸葛,東方,這樣的兩個字的姓氏就叫復(fù)姓,司和司馬作為單姓和復(fù)姓都出現(xiàn)在《百家姓》,剛才回答司馬的同學(xué),恭喜你答對了,中國歷史上有很多姓司馬的名人,如三國時期的司馬懿,西漢史學(xué)家司馬遷,西漢辭賦家司馬相如,當(dāng)然,還有今天我們要了解的北宋政治家史學(xué)家司馬光(課件出示課題和課文):這和我們平常學(xué)習(xí)的課文相比,有不同之處嗎(課件提示:1看語言和現(xiàn)在說話是否相同2看字?jǐn)?shù),生明確語言不同,字?jǐn)?shù)很少)教師明確,這種和現(xiàn)代文語言有區(qū)別,文字更簡潔的文章我們叫它小古文(文言文)二.讀準(zhǔn)字音,讀出韻律1.(課件出示自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子遇到難讀的字多讀幾遍)師:哪位同學(xué)可以給大家讀一讀自讀提示?(指名讀出自讀提示)師:下面請大家打開課本到102頁,帶著這些要求自由地讀兩遍吧!2.師:已經(jīng)讀了兩遍的同學(xué)請你們舉手告訴老師(師環(huán)顧全班),看你們讀得這么起勁,老師也想給大家讀來聽聽,請你們聽仔細(xì)每個字的讀音(課件出示課文,師范讀一遍):同學(xué)們聽得真仔細(xì)啊!接下來老師想要考考你們,請看大屏幕(課件出示課文,將“庭,甕,跌,沒,皆,棄,持,迸”用紅體字標(biāo)出來)師:這誰愿意當(dāng)小老師帶著大家拼讀一下這幾個字?(指名當(dāng)小老師拼讀)課件出示其中三個后鼻韻母的字師:剛才大家拼讀的時候這三個后鼻韻母讀得好極了,誰愿意給大家再讀一下(不夠好,來,跟著老師讀一下)課件出示去拼音的八個字師:這幾個字里面躲著一個多音字,請大家找一找(學(xué)生明確“沒”)課件出示沒的兩個讀音以及釋義師:請同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)紙,結(jié)合釋義選擇這個多音字正確的讀音(指名把正確的讀音帶到句子里讀一讀)課件出示去拼音的八個字師:來,我們這一組同學(xué)開小火車讀出這八個字吧4.(課件出示課文:在“戲于庭”“登甕”“足跌”“沒水中”“皆棄去”“持石”“水迸”下方劃上藍(lán)色橫線)師:請大家自由練習(xí)讀讀這幾個劃橫線的短語師:大家都讀得很認(rèn)真,我們再請一組同學(xué)開火車讀讀看吧:大家現(xiàn)在都已經(jīng)讀準(zhǔn)了字詞,對讀好句子就更有信心了,試試看,老師相信你們肯定比第一遍朗讀時有了明顯的進(jìn)步6.(課件出示例句“足跌沒水中”和“光持石擊甕破之”)師:來,請看大屏幕,我想邀請一個同學(xué)和我讀一下這兩句(指名和老師逐一朗讀,學(xué)生先讀)師:大家有沒有發(fā)現(xiàn)他和我讀得有什么不一樣(如果學(xué)生讀
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