司馬光(優(yōu)秀教案)共5篇(編輯修改稿)
2024-11-04 18:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 樣的危險(xiǎn)呢？通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了這是一口怎樣的水缸？（裝滿了水的大水缸）那他掉進(jìn)了這樣的水缸里，會(huì)有怎樣的危險(xiǎn)？（5）如果當(dāng)時(shí)你就在場，看見你的同伴掉進(jìn)了水缸里，你會(huì)怎樣？（著急、擔(dān)心）（指導(dǎo)讀第一句）（6）這樣一件緊急的事發(fā)生后，除了司馬光以外，其他小朋友是什么反應(yīng)？①慌 板書：別的小朋友 都慌了②具體從哪里看出他們慌了呢？（出示第二句，自讀，用“”畫出來）a哭哪個(gè)小朋友哭了？為什么哭？（急、沒有辦法）b喊 他會(huì)喊什么呢？（救命?。┻@個(gè)小朋友的命就在缸里呢，不趕快救出來，他就沒命啦！誰來喊？（快來救人?。r(shí)間就是生命，晚一步就來不及啦！誰來喊？（有人掉進(jìn)缸里啦）可我們一點(diǎn)辦法都沒有，只能干著急！誰來喊？c跑去找大人為什么要找大人？（救人）哦，他們驚慌失措，一點(diǎn)主意都沒了。為什么要跑著去？（時(shí)間很緊）稍微慢一點(diǎn)，這孩子就可能被淹死。③讀第二句，讀出“慌”。（師范讀，個(gè)別讀，齊讀）（7）練習(xí)用“有的??有的??還有的??”說話。學(xué)習(xí)第三自然段。（1）在這危急時(shí)刻，只有一個(gè)人沒有慌，那就是司馬光，他是怎么做的？請(qǐng)用 “”畫出寫司馬光的句子。板書：司馬光 沒有慌（2）（出示句子）比較不同：司馬光沒有慌，他搬起一塊石頭，砸那口缸。司馬光沒有慌，他搬起一塊大石頭，使勁砸那口缸。a司馬光為什么要用大石頭呢？（缸大而且很硬）b司馬光為什么要使勁砸呢？（時(shí)間很緊）你能模仿一下司馬光的動(dòng)作嗎？（3）你覺得司馬光是個(gè)怎樣的孩子？（聰明）老師這兒有個(gè)成語講的就是司馬光聰明而且果斷（出示：多謀善斷）（4）你想做一做多謀善斷的司馬光嗎？（個(gè)別讀、齊讀第一句）（5）出示：（別的小朋友都慌了和司馬光沒有慌）對(duì)比讀，思考：你還覺得他是個(gè)怎樣的人？（用板書啟發(fā)）（冷靜）老師這兒還有幾個(gè)成語講的就是司馬光冷靜、鎮(zhèn)定（出示：方寸不亂、從容不迫、臨危不懼）（6）出示填空，學(xué)生口頭練習(xí)。（7）引讀：水缸，缸里的水，掉在缸里的小朋友（8）如果當(dāng)時(shí)你也在場，你會(huì)用什么方法救那個(gè)小朋友？生自由討論。（師評(píng)價(jià)：你還是挺鎮(zhèn)定的、方寸不亂；好主意，你真是多謀善斷。）如果你是被救出的小朋友，你會(huì)對(duì)司馬光說些什么？（9）讓我們來夸一夸司馬光。出示句子：司馬光，你真！回顧課文我會(huì)填：司馬光和幾個(gè)小朋友在玩，一個(gè)小朋友掉進(jìn)了，其他小朋友，司馬光沒有，他搬起，使勁那口缸，掉在缸里的小朋友。總結(jié)當(dāng)我們遇到了緊急情況時(shí)，要學(xué)習(xí)司馬光方寸不亂、多謀善斷的品質(zhì)。（1）播放兒歌《司馬光》視頻。（2）我們一起來編個(gè)兒歌來稱贊司馬光。老師說前半句，大家來補(bǔ)充后半句，看誰說的好。古代孩子，（司馬光）遇到危難，（不心慌）舉起石頭，（砸破缸）救出朋友，（真勇敢）作業(yè)（1）照樣子填空：一（只）鳥一（）石頭一（）水缸一（）花園一（）假山一（）孩子一（）朋友（2）練習(xí)用“有的??有的??還有的??”說話。板書設(shè)計(jì)：司馬光爬掉別的小朋友都慌了司馬光沒有慌聰明機(jī)智第二篇：司馬光優(yōu)秀教案十二教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫；認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁部首；理解生字組成的詞語。通過朗讀課文，體會(huì)司馬光遇事沉著、機(jī)智救人的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能認(rèn)識(shí)學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。能有感情地朗讀課文?？磮D展開合理的想象，培養(yǎng)學(xué)生的思維。課時(shí)劃分：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目的：能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確書寫。教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片 教學(xué)過程：一、揭示課題板書課題。“司馬”是個(gè)復(fù)姓，“光”是名。簡介司馬光。二、范讀課文。初步了解課文內(nèi)容范讀課文。思考討論：主要寫了司馬光小時(shí)候的一件什么事？三、看圖回答，出示生字詞圖上畫的是什么時(shí)候的事？你是怎么知道的？（出示：古時(shí)候）圖上畫的是什么地方？花園是個(gè)什么樣兒的？（出示：一口水缸）圖上畫了哪些人？他們?cè)诟墒裁?？這時(shí)候發(fā)生了什么事？（出示：都找大人砸那口缸）四、教學(xué)生字詞自學(xué)生字詞。要求：看出示的詞卡，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，想想詞義。檢查乍學(xué)情況。指名分段朗讀課文。評(píng)析：字音是否主導(dǎo)準(zhǔn)，句子是否讀通。五、指導(dǎo)寫字鞏固字音。你用哪些方法記住了這些生字？指導(dǎo)書寫。師范寫，生描紅、仿寫。第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)一、比一比、組詞。找（）候（）司（）園（）劃（）后（）絲（）圓（）掉（）流（）使（）爬（）桌（）留（）是（）爪（）第二課時(shí) 教學(xué)目的：能有感情地朗讀課文。教育學(xué)生要像司馬光那樣，遇事不慌，積極開動(dòng)腦筋，解決問題。教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小黑板 教學(xué)過程：一、看圖，學(xué)習(xí)第1自然段有一天，司馬光和小朋友來到了什么地方？干什么？自讀第1節(jié)。用自己的話說說事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、關(guān)鍵人物。再指名說說假山、水缸的位置。指導(dǎo)朗讀。二、學(xué)習(xí)2～3自然段這時(shí)發(fā)生了什么事？自讀第2節(jié)。出示句子。有個(gè)小朋友爬上了假山，一不小心，掉進(jìn)了大水缸里。（1）這時(shí)情況怎么樣？誰來讀？（2）語匯議：是否讀出了危險(xiǎn)的語氣。（3）指導(dǎo)詩詞：“一不小心”。（4）指讀，個(gè)別讀，章讀。在這危險(xiǎn)緊急關(guān)頭，小朋友和司馬光他們的表現(xiàn)和做法一樣嗎？用“—”畫出有關(guān)句子。自讀2～3節(jié)。反饋、交流、討論。（1）出示句子：別的小朋友都慌了，有的哭，
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