司馬光(優(yōu)秀教案)共5篇(編輯修改稿)
2024-11-04 18:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 樣的危險呢？通過剛才的學習，我們知道了這是一口怎樣的水缸？（裝滿了水的大水缸）那他掉進了這樣的水缸里，會有怎樣的危險？（5）如果當時你就在場，看見你的同伴掉進了水缸里，你會怎樣？（著急、擔心）（指導讀第一句）（6）這樣一件緊急的事發(fā)生后，除了司馬光以外，其他小朋友是什么反應？①慌 板書：別的小朋友 都慌了②具體從哪里看出他們慌了呢？（出示第二句，自讀，用“”畫出來）a哭哪個小朋友哭了？為什么哭？（急、沒有辦法）b喊 他會喊什么呢？（救命?。┻@個小朋友的命就在缸里呢，不趕快救出來，他就沒命啦！誰來喊？（快來救人?。r間就是生命，晚一步就來不及啦！誰來喊？（有人掉進缸里啦）可我們一點辦法都沒有，只能干著急！誰來喊？c跑去找大人為什么要找大人？（救人）哦，他們驚慌失措，一點主意都沒了。為什么要跑著去？（時間很緊）稍微慢一點，這孩子就可能被淹死。③讀第二句，讀出“慌”。（師范讀，個別讀，齊讀）（7）練習用“有的??有的??還有的??”說話。學習第三自然段。（1）在這危急時刻，只有一個人沒有慌，那就是司馬光，他是怎么做的？請用 “”畫出寫司馬光的句子。板書：司馬光 沒有慌（2）（出示句子）比較不同：司馬光沒有慌，他搬起一塊石頭，砸那口缸。司馬光沒有慌，他搬起一塊大石頭，使勁砸那口缸。a司馬光為什么要用大石頭呢？（缸大而且很硬）b司馬光為什么要使勁砸呢？（時間很緊）你能模仿一下司馬光的動作嗎？（3）你覺得司馬光是個怎樣的孩子？（聰明）老師這兒有個成語講的就是司馬光聰明而且果斷（出示：多謀善斷）（4）你想做一做多謀善斷的司馬光嗎？（個別讀、齊讀第一句）（5）出示：（別的小朋友都慌了和司馬光沒有慌）對比讀，思考：你還覺得他是個怎樣的人？（用板書啟發(fā)）（冷靜）老師這兒還有幾個成語講的就是司馬光冷靜、鎮(zhèn)定（出示：方寸不亂、從容不迫、臨危不懼）（6）出示填空，學生口頭練習。（7）引讀：水缸，缸里的水，掉在缸里的小朋友（8）如果當時你也在場，你會用什么方法救那個小朋友？生自由討論。（師評價：你還是挺鎮(zhèn)定的、方寸不亂；好主意，你真是多謀善斷。）如果你是被救出的小朋友，你會對司馬光說些什么？（9）讓我們來夸一夸司馬光。出示句子：司馬光，你真！回顧課文我會填：司馬光和幾個小朋友在玩，一個小朋友掉進了，其他小朋友，司馬光沒有，他搬起，使勁那口缸，掉在缸里的小朋友?？偨Y(jié)當我們遇到了緊急情況時，要學習司馬光方寸不亂、多謀善斷的品質(zhì)。（1）播放兒歌《司馬光》視頻。（2）我們一起來編個兒歌來稱贊司馬光。老師說前半句，大家來補充后半句，看誰說的好。古代孩子，（司馬光）遇到危難，（不心慌）舉起石頭，（砸破缸）救出朋友，（真勇敢）作業(yè)（1）照樣子填空：一（只）鳥一（）石頭一（）水缸一（）花園一（）假山一（）孩子一（）朋友（2）練習用“有的??有的??還有的??”說話。板書設計：司馬光爬掉別的小朋友都慌了司馬光沒有慌聰明機智第二篇：司馬光優(yōu)秀教案十二教學要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫；認識3個偏旁部首；理解生字組成的詞語。通過朗讀課文，體會司馬光遇事沉著、機智救人的品質(zhì)。教學重點、難點：能認識學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。能有感情地朗讀課文?？磮D展開合理的想象，培養(yǎng)學生的思維。課時劃分：兩課時 第一課時 教學目的：能正確、流利地朗讀課文。學會本課的生字，并能正確書寫。教具準備：教學掛圖、生字卡片 教學過程：一、揭示課題板書課題?！八抉R”是個復姓，“光”是名。簡介司馬光。二、范讀課文。初步了解課文內(nèi)容范讀課文。思考討論：主要寫了司馬光小時候的一件什么事？三、看圖回答，出示生字詞圖上畫的是什么時候的事？你是怎么知道的？（出示：古時候）圖上畫的是什么地方？花園是個什么樣兒的？（出示：一口水缸）圖上畫了哪些人？他們在干什么？這時候發(fā)生了什么事？（出示：都找大人砸那口缸）四、教學生字詞自學生字詞。要求：看出示的詞卡，讀準字音，認清字形，想想詞義。檢查乍學情況。指名分段朗讀課文。評析：字音是否主導準，句子是否讀通。五、指導寫字鞏固字音。你用哪些方法記住了這些生字？指導書寫。師范寫，生描紅、仿寫。第一課時作業(yè)設計一、比一比、組詞。找（）候（）司（）園（）劃（）后（）絲（）圓（）掉（）流（）使（）爬（）桌（）留（）是（）爪（）第二課時 教學目的：能有感情地朗讀課文。教育學生要像司馬光那樣，遇事不慌，積極開動腦筋，解決問題。教具準備：教學掛圖、小黑板 教學過程：一、看圖，學習第1自然段有一天，司馬光和小朋友來到了什么地方？干什么？自讀第1節(jié)。用自己的話說說事情發(fā)生的時間、地點、關(guān)鍵人物。再指名說說假山、水缸的位置。指導朗讀。二、學習2～3自然段這時發(fā)生了什么事？自讀第2節(jié)。出示句子。有個小朋友爬上了假山，一不小心，掉進了大水缸里。（1）這時情況怎么樣？誰來讀？（2）語匯議：是否讀出了危險的語氣。（3）指導詩詞：“一不小心”。（4）指讀，個別讀，章讀。在這危險緊急關(guān)頭，小朋友和司馬光他們的表現(xiàn)和做法一樣嗎？用“—”畫出有關(guān)句子。自讀2～3節(jié)。反饋、交流、討論。（1）出示句子：別的小朋友都慌了，有的哭，
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