【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ——”?！　r(shí)(sishi)找(zhaozao)座(zhuozuo)砸(zazha)　　　　?！　⊥谰氄f(shuō)，小組練說(shuō)，各組選一個(gè)代表到前面來(lái)說(shuō)?！　?。　　(1)不小心　　(2)有的……有的……有的……　　　　?！　ushihouyihoujindoulailezhaodaren　　?！　」?)時(shí)()候()　　石()村()后()　　那()缸()找()　　都()紅()我()　?。?、認(rèn)識(shí)“司、假”等１３個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字的能力。會(huì)寫(xiě)“別、到”等６個(gè)字?！　。?、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)運(yùn)用事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的方法背誦課文。　?。?、理解課文內(nèi)容，感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。能從課文插圖中學(xué)習(xí)仔細(xì)觀(guān)察人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)?！　。?、學(xué)生：　　⑴搜集有關(guān)司馬光的資料。　?、普J(rèn)讀字卡片?！　。?、教師：　　⑴吹塑紙剪成假山、水缸?！　、普n文插圖，第４、５自然段的文字?！　。舱n時(shí)?！　〉谝徽n時(shí)　　一、激趣導(dǎo)入、揭示課題　　（出示司馬光的圖片）師：同學(xué)們，你們看！這是一位古時(shí)候的人，他的名字叫司馬光。他是一位有名的人。今天，我們學(xué)習(xí)的課文寫(xiě)的就是他小時(shí)侯的事。　?。ò鍟?shū)課題２０、司馬光）　?。◤膱D入手，引出課題，激起學(xué)生對(duì)司馬光了解的愿望。）　　二、自主識(shí)字，初讀感知　?。薄⒆寣W(xué)生選擇自己喜歡的方法認(rèn)字，讀通課文：　?、沤柚匆簟！　、茊?wèn)別人。　?、锹?lián)系上下文猜字?！　、嚷?tīng)別人讀。　?。?、同桌互讀正音：　?。场⒅该x課文。其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)一評(píng)讀得怎么樣?！　。▽W(xué)生評(píng)價(jià)訂正讀音，教師隨機(jī)利用卡片指導(dǎo)學(xué)生鞏固認(rèn)讀字。）　?。?、運(yùn)用游戲，檢查學(xué)生識(shí)字情況。　　師：現(xiàn)在我們要把生字朋友從課文中請(qǐng)到我的生字卡片上，看大家還認(rèn)不認(rèn)識(shí)？　　出示生字卡片，用“摘字”的游戲識(shí)字?！　。ǚ椒ǎ喊炎仲N在黑板上認(rèn)識(shí)哪個(gè)字就摘哪個(gè)字來(lái)讀，其他學(xué)生跟讀。）　　讓學(xué)生在小組里摘字，說(shuō)說(shuō)用什么方法認(rèn)識(shí)這些字的?！　煟赫l(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)哪幾個(gè)生字用換偏旁的方法來(lái)記住的？　　叫──收球──救　　師用“開(kāi)火車(chē)”的游戲檢查學(xué)生識(shí)字情況?！　。?、把生字朋友送回課文的家中，全班齊讀課文。想一想，課文寫(xiě)了司馬光干什么？用簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)一說(shuō)?！　。ǖ湍昙?jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字，為了達(dá)到這一目的，重要的是教給學(xué)生識(shí)字的方法，授人以魚(yú)，不如授人以漁。因此，在出示了四種識(shí)字方法，這樣既復(fù)習(xí)鞏固了原有的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)的能力。同時(shí)為了讓學(xué)生識(shí)起字來(lái)饒有興趣，在教學(xué)中引入游戲。這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，提高識(shí)字效率，鞏固識(shí)字效果。）　?。丁⑺娜艘恍〗M讀課文，可以齊讀、分段讀、表演讀。講講自己讀懂了什么？　　（目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和習(xí)慣，以自主閱讀為主，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。）　　７、小組匯報(bào)交流?！　∪?、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)　　學(xué)習(xí)“到、別”兩個(gè)生字：　　１、讓學(xué)生用喜歡的方式記憶字形。找一找兩個(gè)字的相同點(diǎn)?！　。▽W(xué)生知道這兩個(gè)字是同部首的字，學(xué)習(xí)立刀旁）　　２、教師范寫(xiě)，生描寫(xiě)　?。?、請(qǐng)寫(xiě)的好的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好?！　。?、生練寫(xiě)，同桌互評(píng)。寫(xiě)的滿(mǎn)意的畫(huà)一個(gè)?！　　端抉R光》教學(xué)設(shè)計(jì)11　　教學(xué)目標(biāo)：　　正確、流利有感情地朗讀課文?！　≡谡_、流利有感情朗讀的同時(shí)感悟司馬光的優(yōu)秀品質(zhì)?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)好聽(tīng)的故事，大家齊讀課題；司馬是復(fù)姓，注意節(jié)奏，再讀；“光”是因?yàn)楫?dāng)時(shí)司馬光出生時(shí)他的父親在“光山”這個(gè)地方做官，所以起名“光”，再次讀好課題?！　≡~寶寶看到我們小朋友坐那么好，急著要和大家見(jiàn)面呢！　　讀得真好，告訴大家，這幾個(gè)詞還能編一個(gè)小故事呢，你來(lái)試試?！　《?、精讀感悟　　第一自然段：　　你喜歡故事中的誰(shuí)？帶著你的喜歡讀讀他的名字。　　司馬光這個(gè)故事發(fā)生在很久很久以前的事，出示：古時(shí)候，有個(gè)孩子叫司馬光，你能讀好嗎？誰(shuí)能把大家?guī)У胶芫煤芫靡郧?，齊讀?！　〉诙?、三自然段　　有一天，司馬光和幾個(gè)小朋友在花園里玩，發(fā)生什么事？　　自讀，交流，什么樣的大水缸？　　出示：假如下面有一口大水缸，缸里裝滿(mǎn)了水。評(píng)：不錯(cuò)，你的水缸最大，里面的水也很多，齊讀?！　【褪沁@么大，這么滿(mǎn)的水，有一個(gè)小朋友不小心掉進(jìn)去了?！　　耙徊恍⌒摹保砍鍪荆壕毩?xí)，你能試說(shuō)說(shuō)嗎？　　一不小心掉進(jìn)去了，你什么心情？試讀讀。（害怕、著急）　　第四、五自然段　　過(guò)渡：你為什么不救他呢？水缸太高了?！　∑渌∨笥咽裁幢憩F(xiàn)，先看圖，看看書(shū)上怎么寫(xiě)的？　　交流：都慌了。慌成什么程度？　　生活中遇到兩種以上情況都會(huì)用有的…有的…還有的.　　出示填空。通過(guò)說(shuō)話(huà)告訴老師你理解了，那齊讀，讀慌張樣子?！　⌒∨笥芽赡軙?huì)喊什么？再讀讀?！　∵^(guò)渡：在這緊急時(shí)刻，司馬光怎么做的？　　找兩個(gè)小朋友讀?！　±蠋煱选鞍帷睋Q成“拿”你覺(jué)得好不好？指名交流　　誰(shuí)上來(lái)把司馬光砸缸樣子通過(guò)朗讀讀出來(lái)？　　1司馬光當(dāng)時(shí)怎么想的？再讀?！　〉诹匀欢巍　〉粼诟桌锏男∨笥训镁攘?，高興齊讀?！　∪⒖偨Y(jié)升華　　出示全部填空。　　司馬光當(dāng)時(shí)怎么想的，可以看出司馬光是一個(gè)怎樣的人？　　大人會(huì)說(shuō)，同伴會(huì)說(shuō)，你會(huì)說(shuō)？　　四、拓展延伸　　如果商場(chǎng)迷了路，你會(huì)怎么做？　　司馬光是我們學(xué)習(xí)的榜樣，我們要學(xué)習(xí)他遇事不慌，積極動(dòng)腦，學(xué)習(xí)他勤奮好學(xué)，做一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子?！　“鍟?shū)設(shè)計(jì)：　　20司馬光　　小朋友：慌了　　司馬光：沒(méi)有慌　　《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)12　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　通過(guò)讀書(shū)，認(rèn)識(shí)“司”、“假”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“別、到”兩個(gè)字，　　積累一些新詞?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文1—3自然段　　能用“因?yàn)樗浴闭f(shuō)一句話(huà)　　重點(diǎn)：　　正確、流利、有感情地朗讀課文1—3自然段　　難點(diǎn)：　　能用“因?yàn)樗浴闭f(shuō)一句話(huà)　　教學(xué)過(guò)程：　　一、揭題走近人物　　今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友，他是誰(shuí)呢？（板書(shū)課題，讓學(xué)生跟主人公打打招呼，產(chǎn)生親近感，并從中認(rèn)識(shí)生字“司”）　　司馬光自我介紹：我是古時(shí)候的宋朝人，姓司馬，名光，比你們?cè)绯錾鷰装倌昴兀　　。?）聽(tīng)了他的自我介紹，你知道了什么？（相機(jī)指導(dǎo)了解復(fù)姓，理解“古時(shí)候”）　　司馬光生活在古代，他不能來(lái)和我們見(jiàn)面，如果我們想要認(rèn)識(shí)他，和他交上朋友，可以從讀懂課文開(kāi)始。今天我們要學(xué)習(xí)的課文是講司馬光小時(shí)候發(fā)生的事。　　二、初讀課文　　自讀課文：出示朗讀要求①、邊看插圖邊讀課文，要讀準(zhǔn)字音。②、不認(rèn)識(shí)的字借助拼音寶寶多讀幾遍，讀到自己滿(mǎn)意為止?！　z查生字、詞語(yǔ)　?。?）課件出示課后“司、假”等13個(gè)生字（帶拼音）讓學(xué)生認(rèn)讀　?。?）去掉拼音讓學(xué)生認(rèn)讀，個(gè)別字讓學(xué)生給他找朋友（組詞）　　（3）出示課文詞語(yǔ)讓學(xué)生讀　　古時(shí)候（輕聲）、司馬光、假山、一口水缸、裝滿(mǎn)、舉起、叫著、使勁、砸破、得救、一不小心　　師：小朋友們，這些詞語(yǔ)里有兩個(gè)個(gè)多音字，你能找出來(lái)嗎？（著、得）　　強(qiáng)調(diào)“一”是變調(diào)不是多音字　　出示多音字讓學(xué)生拼讀　　三、明白課文大意　　生字詞語(yǔ)都會(huì)讀了，相信課文就難不倒大家了吧！小朋友們自己再把課文讀一讀，過(guò)會(huì)老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)分段朗讀　　師：讀了課文你知道課文講的是誰(shuí)嗎？哪一段介紹了他？（出示第一段，注意古時(shí)候，孩子是輕聲詞）　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在課文里司馬光做了什么事？（先同桌小聲交流，再全班交流）　　課件出示：司馬光砸缸救人　　師：司馬光為什么要砸缸救小朋友呢？請(qǐng)你們自己讀讀3兩個(gè)自然段，從課文中找一找，找到的答案可以用“————”劃出來(lái)　　師：小朋友們找到了嗎？大部分找到了，還有個(gè)別小朋友找不到。老師要請(qǐng)兩位小朋友來(lái)讀一讀這兩段（課件出示）教師適時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)　　課件出示：小朋友在玩時(shí)掉進(jìn)水缸里了（在第3個(gè)自然段中找答案）提醒學(xué)生回答問(wèn)題要完整　　師：小朋友們讀的真仔細(xì)，這么快就把答案全部找出來(lái)了　　四、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練（會(huì)用因?yàn)樗哉f(shuō)一句話(huà)）　　你能用“因?yàn)樗浴边@樣的句式把上面兩句話(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？　　課件出示因?yàn)開(kāi)_______所以_________?！　煟耗悄隳苡靡?yàn)開(kāi)_______所以_________來(lái)造句嗎？先跟你的同桌討論一下　　學(xué)生交流反饋　　五、小結(jié)　　師：小朋友們真是一次比一次又進(jìn)步?！　煟和ㄟ^(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道一個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里了，快要淹死了。那司馬光和其他小朋友會(huì)怎么做呢？小朋友得救了嗎？我們下節(jié)課再來(lái)一起學(xué)習(xí)　　這節(jié)課我們要來(lái)學(xué)寫(xiě)兩個(gè)新字，我們一起來(lái)看看　　出示“別、到”兩個(gè)生字，先讓學(xué)生觀(guān)察怎么寫(xiě)，再教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空　　學(xué)生自己寫(xiě)，教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)　　六、布置作業(yè)　　在抄寫(xiě)本上把“到、別”兩行字寫(xiě)好。　　《司馬光》這篇文章是司馬光小時(shí)候發(fā)生的一件事，主要講司馬光砸缸救人，體現(xiàn)出他聰明、機(jī)智，勇敢的品質(zhì)。第一課時(shí)，我主要以字詞為重點(diǎn)，讓學(xué)生初步了解課文主要講的是什么，能夠用“因?yàn)樗浴闭f(shuō)一句話(huà)。課上字詞較扎實(shí)，就是在朗讀方面不夠多，老是教師提問(wèn)題學(xué)生回答問(wèn)題。讓給學(xué)生自由探討的機(jī)會(huì)不多，以至于學(xué)生上課積極性不夠高。在以后的教學(xué)中我會(huì)注意讓學(xué)生自己讀課文，從讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從讀中自己解決問(wèn)題！　　《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)13　　學(xué)習(xí)目標(biāo)　　認(rèn)識(shí)“司、假”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“別、到”等6個(gè)字?！　±首x課文，背誦課文?！　×私馑抉R光的沉著、機(jī)智?！　∠氤鲂罗k法，發(fā)展創(chuàng)新思維?！　≌n前準(zhǔn)備　　教師：教學(xué)掛圖或多媒體，生字卡片，小黑板?！　W(xué)生：讀課文，標(biāo)注生字、自然段；收集關(guān)于司馬光的資料?！　〉谝徽n時(shí)　　談話(huà)引入，揭題激趣　　今天我要給大家介紹一位新朋友，他是誰(shuí)呢？（板書(shū)：司馬光）　　認(rèn)讀生字“司”。齊讀課題?！　『?jiǎn)介司馬光?！　≌w感知，認(rèn)識(shí)生字　　老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊看插圖或多媒體課件，整體感知課文內(nèi)容?！　W(xué)生自由、輕聲地讀課文，遇到生字多讀幾遍?！　⌒『诎宄鍪編в猩值脑~語(yǔ)。學(xué)生自由讀，抽讀檢查?！　〕鍪旧挚ㄆ?，認(rèn)讀生字。（指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀）　　圖文結(jié)合，朗讀感悟　　學(xué)生自讀課文，思考：司馬光在花園里遇到了什么事？　　指導(dǎo)朗讀3自然段。　　引導(dǎo)看圖（或用多媒體演示當(dāng)時(shí)的情形）?！　∽杂衫首x，體會(huì)課文中小朋友的心情?！　≈该x第3自然段，感受情況的緊急?！　⌒』锇閭兪窃趺醋龅?？司馬光又是怎么做的？（學(xué)生自讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子）　　大家試著做做司馬光的動(dòng)作，體會(huì)“舉”“砸”?！　≈笇?dǎo)朗讀。比較“別的小朋友”和“司馬光”的不同表現(xiàn)，邊讀邊體會(huì)。　　老師引讀：有個(gè)小朋友……掉進(jìn)了大水缸。別的小伙伴──司馬光又是怎么做的呢？……最后……?！　≌n后思考，拓展思維　　如果你遇到這種情況，會(huì)怎么辦？　　第二課時(shí)　　討論交流　　司馬光沉著機(jī)智，救出了小伙伴。你能想出別的辦法救出那個(gè)小朋友嗎？比一比，看誰(shuí)的辦法最好?！　W(xué)生自己想辦法?！　》纸M交流，推選出好的辦法到全班交流?！　∪嘟涣鳌＃ㄒ龑?dǎo)學(xué)生適時(shí)評(píng)議辦法的優(yōu)點(diǎn)和不足。也可以與司馬光的辦法比一比，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較，了解在當(dāng)時(shí)的情況下，什么辦法是最好的）　　再次朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)司馬光給你什么樣的印象?！　∽R(shí)記生字，積累詞匯　　復(fù)習(xí)生字讀音。（出示卡片，認(rèn)讀生字）　　鼓勵(lì)學(xué)生用生字組成詞語(yǔ)，（積累詞匯，鞏固識(shí)字）教師給予肯定或指正。　　采取小組競(jìng)賽、詞語(yǔ)接龍等形式，完成“讀讀說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)?！　±首x背誦，積累鞏固　　自由朗讀課文，練習(xí)背誦?！　「鶕?jù)故事發(fā)展的順序，教師引導(dǎo)背誦。　　指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)　　認(rèn)讀“別”“到”等6個(gè)字?！　∫龑?dǎo)觀(guān)察這六個(gè)字，都是左右結(jié)構(gòu)，要注意口字旁、立刀旁、雙耳的書(shū)寫(xiě)位置。　　學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)生字?！　≌故緦W(xué)生作品，進(jìn)行評(píng)議。　　《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)14　　《司馬光》這一課，講述了司馬光和小朋友在花園里玩的時(shí)候，有個(gè)小朋友一不小心掉進(jìn)了大水缸里，在這危急時(shí)刻，司馬光沉著冷靜，用水缸旁邊的大石頭砸破了缸，救出了落水的孩子?！　】磮D讀懂課文法合作探究法自主識(shí)字法　　2課時(shí)。　　第一課時(shí)　　〖教學(xué)目標(biāo)　　讀準(zhǔn)本課13個(gè)生字?！　≌_流利地朗讀課文。　　通過(guò)看圖理解花園里的環(huán)境和司馬光砸缸的過(guò)程，知道司馬光是一個(gè)聰明、勇敢和小朋友?！　乃抉R光破缸救人的故事中受到啟發(fā)，遇到事情要像司馬光那樣不慌張，支腦筋發(fā)明性地解決問(wèn)題?！　　冀虒W(xué)重點(diǎn)　　讀準(zhǔn)本課的生字和詞語(yǔ)?！　≌_流利地朗讀課文?！　∽屚瑢W(xué)理解花園里的環(huán)境和司馬光砸缸救人的詞句，知道司馬光是一個(gè)遇事不慌、勇敢聰明的小朋友?！　　冀虒W(xué)難點(diǎn)　　學(xué)習(xí)司馬光這種逆向思維的方法?！　　冀虒W(xué)過(guò)程　　一、談話(huà)導(dǎo)入　　教師板書(shū)課題。　　簡(jiǎn)單介紹：　　司馬光姓司馬，名光。是我國(guó)此宋時(shí)期的歷史學(xué)家。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是司馬光小時(shí)候的故事?！　《?、看圖　　出示圖，從圖中你看出了什么？　　同學(xué)能從圖中看出一口大缸被砸破，水嘩嘩地流出來(lái)，一個(gè)小朋友正往外爬，圖中間的小朋友正伸手去扶那個(gè)小朋友，其他的小朋友有的嚇哭了，有的喊著，有的找大人?！　∧阌胁欢牡胤絾幔俊　⊥瑢W(xué)1：爬出來(lái)的小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的？當(dāng)時(shí)的情況怎樣？　　同學(xué)2：是誰(shuí)救的掉進(jìn)水缸的小朋友，他是怎樣救的？　　三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音　　借助拼音讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)的字。畫(huà)出的生字和會(huì)認(rèn)的字要多讀幾遍?！　∽x準(zhǔn)生字和會(huì)認(rèn)字的音。　?、抛陨斫柚匆糇x生字和會(huì)認(rèn)的字。　?、仆佬』锇榛プx、線(xiàn)糾正?！　、?