【正文】 教學時間：　　40分鐘　　教學過程：　　一、激趣導入　　1．猜圖導入　　師：你們喜歡做游戲嗎？我們一起來玩一個看圖猜故事的游戲吧?！　〕鍪鹃喿x提示　　有道是“書讀百遍，其義自見”現(xiàn)在請同學們輕翻課本到102頁，自由朗讀課文，注意借助注音將字音讀準，句子讀通順，不好讀的地方多讀幾遍。（群兒、一兒）　?。?）學習方法：看注釋　　師：這一群小孩兒在干什么？在哪里做游戲？（庭院）你是怎么知道的？（借助注釋）　　師：看注釋是一個很重要的學習文言文的方法。（看插圖）沒錯，觀插圖也可以更加直觀的幫助我們理解文言文的內(nèi)容?！　?．按節(jié)奏讀通第二句?！　煟和ㄟ^第一句我們學習了“看注釋”“觀插圖”兩種方法，用一用這兩種方法一邊默讀一邊思考接下來發(fā)生了什么？（出示閱讀提示）提醒：默讀時貴在帶著問題邊讀邊思考，完成之后示意老師?！　?．感受司馬光的冷靜與聰明　　師：讀完句子誰來說說司馬光想到了什么辦法？（引導學生說句意）　　師：通過光與眾的對比，你認為司馬光是個什么樣的孩子？（圖片對比）　　4．齊讀全文　　師：這個孩子最終得救了，現(xiàn)在就讓我們一起通讀第二句，感受司馬光的聰慧過人吧。　　師：文言文是中國傳統(tǒng)文化的精髓，不光要讀出韻味，如果能夠背誦下來就更好了?！　∑?、作業(yè)布置　　師總結(jié)：這節(jié)課雖然快要結(jié)束了，但是對于文言文的學習才剛剛開始，課后老師給你們再推薦一篇同樣的古代兒童故事，文言文版的《曹沖稱象》，下去大家可以用學到的方法讀一讀這篇文言文?！　〗虒W過程：　　一、揭示課題，了解人物　?。航裉爝@堂課，我們要一起去認識一位新朋友。你有什么好辦法記住它？（”同”字少一豎）　?。ǔ鍪緢D片）你瞧，這就是長大后的司馬光。他花了19年的時間主持編修了有名的歷史著作《資治通鑒》。（齊讀）　　（3）除了一，課文中還有些生字寶寶?！　　　。?）通過預習，我們知道文章一共有~~~~~~?（手勢）　?。?）你喜歡哪個自然段？就請你來讀?！　∵^渡：同學們聽得很仔細，誰愿意來讀讀第一自然段？　　，想想，故事發(fā)生在什么時間，有哪些人，在什么地方，在干什么？　　，你瞧，孩子們玩得多開心啊?！　。ǔ鍪緢D片）你看，這口水缸和我們小朋友比比個子，還非常（大），（出示”一口大水缸”）誰能讀好水缸的’大？看，水缸不但大，里面還裝滿了水。　??？　?。?）孩子一不小心掉進了水缸里.　?。?）剛才我們知道了，這是一口又大又裝滿了水的缸，掉進缸里的小朋友會怎么樣？　?。ǔ鍪镜谝痪洌┠隳茏x好這句話嗎？　?。俊　。ǔ鍪镜诙湓挘┪覀円黄鹱x讀。想想看，你在場，心情怎么樣？　　（為什么會這么擔心??？因為情況緊急。一起讀讀這一節(jié)。他沒有像其他孩子一樣，去哭，去喊，去找大人。（齊讀、男生讀、女生讀）　　板貼兩個詞，并說：此時的司馬光是從容不迫的，是方寸不亂的?！　。?）指名讀第一句。你讀，你讀，全班讀。　　，用朗讀來把這個故事呈現(xiàn)出來。理解由生字組成的詞語。　　主要板書：　　沒有慌→搬石砸缸→缸破人出　　遇事不慌→積極動腦→決問題　　作業(yè)安排和設(shè)計：　　課內(nèi)：抄寫字詞、填空、看拼音寫漢字、組詞、練習說話。本課介紹的是他小時候的一個故事?！　。玻畽z查自學情況。　　?！　?、都的字形。　　《司馬光》教學設(shè)計6一、教學目標　　，背誦課文。愛靜亦愛動，運動、音樂、閱讀皆為所好?！　。簩W習古文最重要的就是先要把停頓讀好，請大家借助拼音讀一讀這篇小古文，讀準字音，試著讀出停頓?！　。哼@篇小古文你能讀懂嗎？每句話是什么意思呢？請大家借助文后的注釋或者猜讀，同桌合作用自己的話講講這個故事。其他的小孩兒都嚇得扔下他跑了。（這篇小古文大家都讀懂了，那你覺得司馬光是個怎樣的孩子呢？說說理由?！　。┱祥喿x《人與自然》第59頁《司馬光》。）　　結(jié)語：最后，送給同學們一句話，（子曰：知者不惑，仁者不憂，勇者不具。全文情節(jié)生動，敘事性強，故事的插圖生動、形象，這些都有利于激發(fā)學生讀書的興趣，有助于讓學生了解故事情節(jié)，體會詞句的意思。　　，綠線內(nèi)的11個只識不寫?！　〗叹邷蕚洌骸　⊥队啊⑸挚ㄆ??！　〉谝徽n時　　　?。核抉R光　　“司馬”是復姓，“光”是名?！　。罕菊n寫的是司馬光小時侯的什么事？　　，出示生字新詞　?。磕闶窃趺粗赖?？(出示：古時候)　?。炕▓@是個什么樣兒？(出示：有座、一口、水缸)　?。克麄冊诟墒裁?？這時候發(fā)生了什么事？　　，其他的孩子和司馬光各有什么表現(xiàn)？(出示：都、找大人、砸、那口缸、哭、喊、使勁、救)　　　　?！　?，讀后討論：哪些字音容易讀錯?！　　！　　　??！　　　　　?1)自由輕聲讀課文?！　?6)指名朗讀?！　?2)那個小朋友怎么會掉進缸里的？他會遇到哪些危險？為什么？　　(3)看圖說說“別的小朋友”指的是哪些小朋友。　　(1)看圖?！　?。　　?！　　　??！　〉谌n時　　　　。　　。會寫“別、到”等６個字。能從課文插圖中學習仔細觀察人物的表情、動作、神態(tài)?！　、普n文插圖，第４、５自然段的文字。今天，我們學習的課文寫的就是他小時侯的事。　?、锹?lián)系上下文猜字?！　。▽W生評價訂正讀音，教師隨機利用卡片指導學生鞏固認讀字。）　　讓學生在小組里摘字，說說用什么方法認識這些字的?！　。ǖ湍昙壵Z文教學的重點是識字，為了達到這一目的，重要的是教給學生識字的方法，授人以魚，不如授人以漁。）　?。?、四人一小組讀課文，可以齊讀、分段讀、表演讀。找一找兩個字的相同點?！　　端抉R光》教學設(shè)計11　　教學目標：　　正確、流利有感情地朗讀課文?！　《⒕x感悟　　第一自然段：　　你喜歡故事中的誰？帶著你的喜歡讀讀他的名字?！　【褪沁@么大，這么滿的水，有一個小朋友不小心掉進去了?；懦墒裁闯潭龋俊　∩钪杏龅絻煞N以上情況都會用有的…有的…還有的.　　出示填空?！　±蠋煱选鞍帷睋Q成“拿”你覺得好不好？指名交流　　誰上來把司馬光砸缸樣子通過朗讀讀出來？　　1司馬光當時怎么想的？再讀?！　“鍟O(shè)計：　　20司馬光　　小朋友：慌了　　司馬光：沒有慌　　《司馬光》教學設(shè)計12　　學習目標：　　通過讀書，認識“司”、“假”等13個生字，會寫“別、到”兩個字，　　積累一些新詞。②、不認識的字借助拼音寶寶多讀幾遍，讀到自己滿意為止?！　煟和ㄟ^剛才的學習我們知道一個小朋友掉進水缸里了，快要淹死了。課上字詞較扎實，就是在朗讀方面不夠多，老是教師提問題學生回答問題?！　×私馑抉R光的沉著、機智?！　〉谝徽n時　　談話引入，揭題激趣　　今天我要給大家介紹一位新朋友，他是誰呢？（板書：司馬光）　　認讀生字“司”?！　W生自由、輕聲地讀課文，遇到生字多讀幾遍。（指名讀，齊讀，開火車讀）　　圖文結(jié)合，朗讀感悟　　學生自讀課文，思考：司馬光在花園里遇到了什么事？　　指導朗讀3自然段?！　⌒』锇閭兪窃趺醋龅?？司馬光又是怎么做的？（學生自讀課文，畫出有關(guān)句子）　　大家試著做做司馬光的動作，體會“舉”“砸”。別的小伙伴──司馬光又是怎么做的呢？……最后……?！　》纸M交流，推選出好的辦法到全班交流?！　∽R記生字，積累詞匯　　復習生字讀音?！　「鶕?jù)故事發(fā)展的順序，教師引導背誦?！　≌故緦W生作品，進行評議。　　正確流利地朗讀課文?！　≌_流利地朗讀課文?！　『唵谓榻B：　　司馬光姓司馬，名光?！　∧阌胁欢牡胤絾?？　　同學1：爬出來的小朋友是怎樣掉進缸里的？當時的情況怎樣？　　同學2：是誰救的掉進水缸的小朋友，他是怎樣救的？　　三、初讀課文，讀準字音　　借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認的字?！　、仆佬』锇榛プx、線糾正?！　⊥瑢W分段讀課文，其他同學聽聽他們讀的字音是否準確?！　、芙柚鷪D弄清花園里假山下，大水缸的位置，以和是怎樣的一口缸。讀后同學評議?！　、萃瑢W自身練習朗讀。　?、抢斫猓骸耙徊恍⌒摹钡囊馑肌！　、时匾臅r候教師范讀指導?！　W習第四、五自然段：　?、艑W習第四自然段　?、偻瑢W自身輕聲讀這段，讀后說說你了解到了什么？邊讀邊畫出表示小朋友動作的詞語?！　、捱^渡：別的小朋友都慌了，有的嚇哭了，有的叫著喊著，跑去找大人。同學在扮演中理解了詞語和句子?！　》椒ㄒ唬河锰葑优赖礁咨?，把小朋友拽上來?！　》椒ㄎ澹嚎梢阅脕砝K子把小朋友拉上來?！　∵^渡：這樣水就離開了人，小朋友得救了。我們在學習和生活中要學習從不同的角度考慮問題，解決問題。　　正確、規(guī)范地書寫生字、詞?！　　冀虒W難點　　巧記本課生字的字形?！　、仆阑プx生字、詞?！　、钦埿〗M匯報或讓同學當小老師講解?！　、戎该樽x生字詞卡片，鞏固生字的音形義?！　⊥瑢W在書上的第二個田格中練習書寫生字。在做這篇　　文的教學設(shè)計的時候，　　個立足點便是立足三年級，關(guān)注學情。所以在　　堂上推薦了　　篇簡短的小古文《孔融讓梨》，同樣也是學生熟悉的故事，讓學生學以致用，保護學生對文言文的學習興趣，在　　后推薦了兩篇帶有故事色彩的小古文，　　是司馬光的另外　　則小故事，　　是稍微長　　點的學生熟悉的古文，讓學生自讀自賞，體驗閱讀的樂趣，激活繼續(xù)深入了解的愿望。課文按事情發(fā)展的順序分為5節(jié)，寫的是司馬光小時候急中生智砸缸救人的故事，說明司馬光小時候聰明、果斷，遇到緊急情況鎮(zhèn)定、沉著，能動腦筋想辦法自己解決問題?！　《?、“慌”中品形象　　險情發(fā)生了，別的小朋友都慌了。這樣，能使學生憑借這一具體的語言環(huán)境。司馬光救人的辦法與別的小朋友叫著、喊著去找大人的辦法，哪種好？為什么？那時候只有用這個辦法才能救那個小朋友嗎？引導學生多角度思考問題，鼓勵學生講出自己的獨立見解，迸發(fā)求異的火花?！　《?、精讀課文，理解內(nèi)容　　1．學習課文第一小節(jié)：　?。?）引讀第一小節(jié)?！　。?）讀第二句，把誰在什么地方干什么事讀清楚?！　。▽W生練讀、評讀）　　4．學習課文第四小節(jié)：　?。?）小朋友們都怎樣了?慌了是什么意思?學生自由讀，用──畫出小朋友表現(xiàn)的句子，圈出表示動作的詞語?！　∧木湓捄?為什么?（學生讀句子，比較異同）　?。?）在句子中找出表示動作的詞，標出△。）　　2．背誦課文。　?。?）指名背誦全文?！　?課時?！　《ㄏ颉　、抛x通課文，提出要求?！　≈宦爴渫ㄒ宦?，一個躲在假山上的小朋友，腳下一滑，掉進了旁邊一個盛滿水的大缸里，一下子就沒了頭頂?！　≡~語認讀　　砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在撲通急中生智嘩夸機智勇敢　　作業(yè)　?、抛x課文1遍?！　》治稣n文，學習司馬光遇事沉著、冷靜　　一、復習上節(jié)課內(nèi)容：　　填空：()砸缸救人。(大、厚、重)　　思維訓練：師：為什么要砸缸?為什么會來不及?　　讀2段。　?、艓煟簺]有慌神，說明他怎么樣?(很鎮(zhèn)定)　　⑵急中生智?！　∷季S訓練，師：為什么要使勁向那口缸砸去?　　思考原因：缸大，人小，力氣小)　　四、詞語訓練：　　師：水多嗎?哪個詞說明水多?(嘩嘩)　　師：大家都夸司馬光是個機智勇敢的孩子，機智體現(xiàn)在(想出辦法)，勇敢體現(xiàn)在(沒有慌神)?！　〉谌n時　　復習詞語，朗讀課文，聽寫生詞。　　《司馬光》教學設(shè)計9教材分析：　　本文是小學階段安排的第一篇文言文，講述了一個廣為流傳的小故事：有一次，司馬光和一群孩子在庭院嬉戲?！　@“司馬光砸缸”這一核心事件，全文僅用30個字，就清楚地介紹了司馬光砸缸的原因、經(jīng)過和結(jié)果，并通過抓住主要人物的動作描寫，用一系列“動詞”，生動再現(xiàn)了一兒失足落水及司馬光“持石擊甕”那一瞬間的場景，語言極富形象感、畫面感。插圖有助于學生圖文對照理解課文，感受司馬光愛護同伴的美好品質(zhì)。要充分調(diào)動學生的生活經(jīng)驗、借助注釋、插圖，借助文白對照的方法來理解詞句的意思。　　正確跟讀課文，能借助注釋了解課文大意，并用自己的話講講故事。背誦課文。司馬是一個復姓，他姓司馬，名光。聯(lián)系司馬光砸缸的故事，你能說一說這個故事嗎？　　感知特點。你還在哪里看到過這樣的注釋？今天學古文時遇到不理解的地方就去請教注釋這個不說話的老師?！　≈笇щy讀字。個讀、齊讀等多形式朗讀，要求讀正確。　　群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。部分音節(jié)適當拖音，學生練讀，指名讀?！　。?）根據(jù)字形理解“跌”。　?。?）想象拓展理解?！　。ǘ┑诙湓挘罕娊詶壢ィ獬质瘬舢Y破之，水迸，兒得活。上臺匯報交流，說說理由。眾是誰呢？就是群兒嗎？全部都在里面嗎？司馬光也在里面嗎？一個小孩一不小心掉水甕里，他們在干什么？哭，丟下缸里的小朋友光在哭了?！　【劢顾抉R光的行為。光持石擊甕破之?！　∥濉⒖偨Y(jié)學法，嘗試背誦　　總結(jié)學習方法。自己試試看。還沒寫好的帶回教室寫。　　全文雖然只有短短的兩句話，可司馬光砸缸的場景卻好像發(fā)生在我們的眼前?！　〗處熝葜胁稍L，聚焦人物品質(zhì)。司馬光，你呢，你慌嗎？那你也太鎮(zhèn)定了，人都掉水里去了?！　。?）說說你眼中的司馬光是個怎樣的人？　　交流：機智、勇敢、講情義等等?！　〖偃绗F(xiàn)在學校的文化墻也出現(xiàn)了這幅圖，想讓你向低年級的小朋友介紹介紹，你會怎么講這個故事呢？注意可以加入恰當?shù)南胂螅尮适碌膩睚埲ッ}聽起來更清楚、更生動！自己講一講，將給同桌聽一聽，全班展示。司馬光傳》。　　，反復朗讀初步感受文言文的特點，有學習文言文的興趣。（課件出示——圖1：孔融讓梨；圖2彥博灌水取球；圖3曹沖稱象；圖4司馬光破甕救友。大聲喊喊他。　　，就是白話文。那什么是文言文呢？讓我們簡單了解下。小老師帶讀?！　∫螅簝煞昼姇r間，用自己的速度，朗讀課文，能讀幾遍就讀幾遍。師相機引導正音。