最新司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)格式司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)代文(4篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 08:44 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 后，課件出示本課生字。針對(duì)學(xué)生普遍難認(rèn)的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生采用聯(lián)想法、熟字加減偏旁的方法識(shí)字。如：砸——拿著石頭砸裝了毛巾的箱子（三框兒）。破——小心石頭割破皮。4 回到文中再把課文讀一讀 ，爭(zhēng)取讀流利?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，充分發(fā)揮孩子互幫互助互動(dòng)的作用，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)和能力，最后達(dá)到熟能成誦的目的。教師的指導(dǎo)做到重點(diǎn)突出，有的放矢，節(jié)省時(shí)間，提高課堂教學(xué)的效率?！咳?、游戲鞏固。去拼音開(kāi)火車讀。摘桃子游戲?！驹O(shè)計(jì)意圖：游戲是兒童接受知識(shí)最喜歡的方式，在玩中學(xué)習(xí)，有的放矢，節(jié)省時(shí)間，提高課堂教學(xué)的效率。】四、分段導(dǎo)讀。同學(xué)們，我們的朗讀接力又開(kāi)始了，誰(shuí)愿意第一個(gè)站起來(lái)讀？前面同學(xué)讀完，由學(xué)生自愿請(qǐng)另外一位學(xué)生讀，直到課文讀完，每位學(xué)生讀完都請(qǐng)另外一位同學(xué)評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖：走進(jìn)教材，充當(dāng)故事中的人物，設(shè)身處地地感受人物的內(nèi)心世界，給學(xué)生一個(gè)想象的空間?！课?、指導(dǎo)寫(xiě)字。觀察兩個(gè)“口”字旁的字，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)什么？怎樣把兩個(gè)字寫(xiě)漂亮？師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)格式 《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)代文篇三《司馬光》是一篇文言文，通過(guò)講述司馬光小時(shí)候砸缸救友的故事，贊頌了司馬光遇事沉著冷靜、肯動(dòng)腦筋的品質(zhì)。文言文離我們生活的年代較遠(yuǎn)，三年級(jí)的學(xué)生從未接觸過(guò)文言文，學(xué)起課文來(lái)有一定的難度。但是這個(gè)故事他們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)，有助于他們借助注釋理解課文內(nèi)容。而且課文簡(jiǎn)短，一旦讀熟，理解、背誦起來(lái)就很容易了。1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)1個(gè)生字。2．朗讀課文，注意詞句間的停頓。3．借助注釋和圖片，能自己講一講這個(gè)故事。1．通過(guò)注釋和圖畫(huà)等多種途徑來(lái)理解詞句的意思，生生、師生互動(dòng)交流，理解課文，掌握學(xué)習(xí)文言文的一般方法。2．在反復(fù)誦讀中品味古文獨(dú)具魅力的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生感受古代傳統(tǒng)文化形式的精美和內(nèi)容的豐富，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。感悟司馬光對(duì)朋友的愛(ài)，學(xué)習(xí)他遇事沉著冷靜、肯動(dòng)腦筋的品質(zhì)。1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)1個(gè)生字。2．學(xué)會(huì)借助注釋，觀察插圖，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)了解文章大意。掌握學(xué)習(xí)文言文的一般方法，在反復(fù)誦讀中品味古文獨(dú)具魅力的語(yǔ)言。教師：課件。教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）一故事導(dǎo)入師：美好的品質(zhì)猶如溫暖的陽(yáng)光，帶給我們希
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