【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 匆匆離我去時(shí)才只有49歲呀!才49歲，母親就離開而去?！蓖瑢W(xué)們，如果真的有在天之靈，我想史鐵生的母親看到他兒子的今天，也一定會(huì)含笑九泉的。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)這篇文章的理解，一起來(lái)齊讀課題——《秋天的懷念》秋天的懷念，作者懷念的，究竟是什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生答 “深深母愛” 和母親的那句“好好兒活”)(板書)六、拓展深化，學(xué)會(huì)感恩同學(xué)們，其實(shí)每個(gè)父母都是愛自己的孩子的，只是愛的方式不一樣，讀著史鐵生對(duì)母愛的詮釋，相信同學(xué)們對(duì)愛有了不一樣的理解。下面，讓我們靜靜地回憶父母為我們做過的點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧!(學(xué)生在《燭光里的媽媽》背景音樂中靜靜回憶)誰(shuí)想說(shuō)?(學(xué)生暢所欲言)是呀，父母為我們付出了太多太多，卻從未要求我們回報(bào)過，我想，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)去愛我們的父母，學(xué)會(huì)感恩。在今天的課堂快要結(jié)束時(shí)，讓我們共同唱響一首《感恩的心》，來(lái)表達(dá)我們內(nèi)心的感恩之情——(播放歌曲《感恩的心》，師生同唱或做手語(yǔ)舞)七、布置作業(yè)寫一個(gè)媽媽愛你的動(dòng)作神態(tài)描寫。史鐵生寫的《秋天的懷念》教案 史鐵生秋天的懷念板書篇三【教學(xué)目標(biāo)】理解課文內(nèi)容，把握母親藝術(shù)形象，感悟作者意圖。訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力，培養(yǎng)學(xué)生有感情的讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)討論，自己讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物和運(yùn)用色彩烘托情感的【學(xué)情分析】感受母愛博大、寬厚的母愛和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)。體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。【重點(diǎn)難點(diǎn)】品味賞析細(xì)節(jié)描寫。朗讀設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。探尋作者寫作意旨【教學(xué)過程】第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】揭示課題，鋪墊情感(出示輪椅)同學(xué)們一定知道這是什么吧?(生：輪椅)師：看到這輪椅，你會(huì)想到什么?(預(yù)設(shè)：殘疾人、坐輪椅的是什么人?他為什么會(huì)坐上輪椅?)(出示史鐵生照片)變點(diǎn)擊課件，邊激情講述：這個(gè)輪椅上坐著這樣一個(gè)人，……他叫史鐵生。遺憾的是，在去年的12月31號(hào)，這個(gè)被稱為“文壇巨星”的他，永遠(yuǎn)的離開了人世。那么是什么力量讓史鐵生寫出這么多震動(dòng)中國(guó)文壇的好作品呢?(出示——合歡樹片段)(默讀)通過默讀你感受到了作者怎樣的情感?(1)我感受到了，作者對(duì)母親的懷念、思念之情。(2)作者對(duì)母親的懺悔、懊悔、后悔、悔恨之情。(3)作者對(duì)母親的自責(zé)、內(nèi)疚之情。(4)作者自己的成長(zhǎng)，完全理解母親了……看來(lái)這力量來(lái)自于他的母親，可惜這位母親早就不在人世了，她在兒子二十多歲的時(shí)候就去世了，當(dāng)時(shí)年僅49歲。這節(jié)課讓我們一起跟隨史鐵生走進(jìn)他的母親，走進(jìn)秋天的懷念。(板書——秋天的懷念)(師生齊讀課題)?；顒?dòng)2【講授】秋天的懷念讀課文，指導(dǎo)讀書讀出味道。請(qǐng)大家先把課文讀一遍，在讀書時(shí)，把字詞的讀音讀準(zhǔn)，讀課文時(shí)盡量做到正確、流利、有感情。師：有誰(shuí)想給大家讀一讀課文，哪一部分都可以。在他讀書的時(shí)候，我們大家要仔細(xì)聽，一會(huì)兒我們要對(duì)他讀的作出評(píng)價(jià)。師：你覺得自己讀的怎么樣，讀到了“正確、流利、有感情”的哪一個(gè)層次?(面向?qū)W生)：大家覺得他讀得好嗎?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你的理由。師：其實(shí)，到底什么叫有感情呢?對(duì)一篇文章，每個(gè)人都會(huì)有自己不同的理解，按自己的理解去讀，讀出自己的個(gè)性，我想就是有感情了吧!讓我們帶著自己的理解再來(lái)讀課題——秋天的懷念，你感覺應(yīng)該怎樣讀呢?懷念的是誰(shuí)?為什么是“秋天”?(師生再讀課題)懷念母親什么呢?(要求學(xué)生連貫表達(dá)，從題目入手概括文章的主要內(nèi)容)活動(dòng)3【活動(dòng)】探討母愛的內(nèi)涵探討母愛的內(nèi)涵(一)走進(jìn)母親自身的“好好兒活”。作者懷念母親是當(dāng)然的，母親的一句話永遠(yuǎn)深深地刻在“我”的心底，說(shuō)說(shuō)是哪一句話。(課件：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”顧名思義，這娘倆指的是——母親和兒子兩人在一塊好好活。(板書：兒子、母親——好好兒活)這是母親對(duì)兒子說(shuō)的話，那么，母親是在什么情況之下說(shuō)這句話的?請(qǐng)用課文中的句子，朗讀給大家聽。比如：(1)雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁群，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎。聽著聽著收音機(jī)里甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。師：這句話中哪些詞語(yǔ)細(xì)致準(zhǔn)確地寫出了我當(dāng)時(shí)的脾氣暴怒無(wú)常?生：突然、砸碎、猛地、摔師：如果我們?cè)囍堰@些詞語(yǔ)都去掉，效果會(huì)怎么樣?(課件示：兩句話)(學(xué)生對(duì)比讀，選擇一處談體會(huì))(2)“哎呀，煩不煩?幾步路，有什么好準(zhǔn)備的!”(3)“不，我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁!”師：他為何這么對(duì)待自己?生：作者恨自己的腿廢了、恨自己變得沒用了……是啊，我活著還有什么勁?所以：獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹“唰唰啦啦”地飄落，我——————————————————。(課件：擴(kuò)充句子訓(xùn)練)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想，沒有了健全的雙腿我再也不能_______________________我再也不能________________________討論：你們多大?21歲蹦亂跳的年齡，可以四處周游，有多少事情可以做!沒有了雙腿，知道他的內(nèi)心是怎樣的滋味嗎?小結(jié)：面對(duì)這樣天大的打擊，他活著好“苦”啊!(回扣板書的“苦”)(板書：苦)如果你是他的朋友，看到他這樣的苦你會(huì)去勸他嗎?怎么勸?(學(xué)生發(fā)言)那么他的母親是怎么勸的呢?別著急告訴我，看看母親當(dāng)時(shí)自身的情況又是怎樣?請(qǐng)也找課文相關(guān)句子讀給大家聽。比如：a、可是我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺。b、她出去了。就再也沒有回來(lái)。鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，大口大口吐血……這些痛苦兒子知道嗎?除了外人不能知道的痛苦，還有一點(diǎn)，就是病人清醒地知道她離死亡更近的痛苦啊。然而，即使面對(duì)死亡，母親有沒有把玻璃砸碎?有沒有把東西摔向墻壁?有沒有喊著我活著有什么勁(教師問一句，學(xué)生接一句)?史鐵生的發(fā)怒我們都可以理解，母親的發(fā)怒我們更可以理解啊?？赡赣H為什么沒有那樣做，而要這樣做?!(估計(jì)落腳點(diǎn)回到“為了兒子著想”)小結(jié)：那么，母親是怎樣強(qiáng)忍痛苦一切為了兒子，給兒子以生活的勇氣和希望呢?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)進(jìn)一步走進(jìn)母親的“好好兒活”。板書設(shè)計(jì)秋天的懷念咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”“我” 母親癱瘓 肝疼暴怒無(wú)常 整宿整宿、翻來(lái)覆去我活著有什么勁 睡不了覺活動(dòng)4【作業(yè)】課后作業(yè)給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。癱瘓()憔悴() 絮叨()沉寂()爛m224。n()ju233。()別淡yǎ()下列各句中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()a、我的脾氣變得爆怒無(wú)常。b、后來(lái)妹妹告訴我，她嘗嘗肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺。c、她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。d、看著三輪遠(yuǎn)去，也絕沒有想到尋竟是永遠(yuǎn)的決別。下列語(yǔ)句中沒有病句的一項(xiàng)是()a、從他的發(fā)言里，給了我很大的啟發(fā)。b、我們要盡可能地節(jié)省不必要的開支和浪費(fèi)。c、團(tuán)結(jié)一致是能否搞好工作的關(guān)鍵。d、大家都講究衛(wèi)生，我們的健康就有保障了。指出下