【文章內(nèi)容簡介】 自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。 因突發(fā)腦溢血逝世。根據(jù)其生前遺愿，他的脊椎、大腦將捐給醫(yī)學(xué)研究 。年他的肝臟將捐給需要的患者。他的寫作與他的生命完全連在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。 字詞癱瘓暴怒沉寂捶打憔悴央求神色敏感訣別淡雅深沉爛漫喜出望外絮絮叨叨 ，初析文章讓學(xué)生細(xì)讀一遍課文，體會(huì)文章情感。本文的感情基調(diào)是什么 ?明確：深沉、略帶傷感、“我”：不耐煩、暴躁，母親：央求、親切在理解作者情感的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們帶著以下問題品味課文 (1)你覺得“我”是一個(gè)什么脾氣的人 ?(性情暴躁 、脾氣暴怒 )(2)從文中哪些語句可以感受到“我”的暴躁 ?為什那么暴躁，是天生的嗎 ?誰一直陪伴著我 ?(3)通過閱讀課文我們知道母親愛什么 ?那文章中提到的作者幾次秋天看菊花 ?(3 次，母親，我 )(4)作者前后生活態(tài)度有什么改變 ?(用文中語句回答 )是誰促進(jìn)了作者生活態(tài)度有了那么大的轉(zhuǎn)變，以至于直接影響了作者的人生觀 ?(母親 )，體會(huì)作者情感。第二課時(shí)三：再讀課文，揣摩細(xì)節(jié) (理解人物，把握情感 )(對(duì)文本細(xì)節(jié)的剖析這一部分，要讓學(xué)生讀出其中的情味。這些細(xì)節(jié)應(yīng)該是滲透著愧疚、追悔、懷念的。品析與朗讀、表演 相結(jié)合。 )第一次賞花 (精析第一節(jié) )首先，師邊有感情的朗讀第一節(jié)，邊逐句分析人物性格。其次，找出重點(diǎn)分析 ： (動(dòng)作 )“我”：突然砸碎猛地摔向狠命捶打喊著母親：躲出去聽我的動(dòng)靜進(jìn)來撲過來抓住忍住哭明確：母親忍受著我暴躁的脾氣，忍受著兒子癱瘓對(duì)自己的打擊，把痛苦埋藏在心里，堅(jiān)定的鼓勵(lì)兒子。 ： (動(dòng)作、神態(tài) )悄悄地躲出去 。偷偷地聽我的動(dòng)靜 。又悄悄地進(jìn)來 。眼圈紅紅的 。明確：刻畫了細(xì)膩深沉的母愛，她讓“我”盡情地發(fā)泄心中的苦痛，又強(qiáng)忍著內(nèi)心的悲傷。突出母親的謹(jǐn)慎小心和慈愛細(xì)心。對(duì)兒子的體諒 、包容和理解，無私的關(guān)愛呵護(hù)兒子。第二次賞花 “擋”在窗前 ?明確：不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條景象，而產(chǎn)生傷感痛苦，甚至是絕望的心情，從而失去對(duì)生活的信心。 色朗讀體會(huì)“我”和母親不同的態(tài)度和心情。我：“什么時(shí)候 ?好吧，就明天。哎呀，煩不煩 ?幾步路，有什么好準(zhǔn)備的 !”母親：“憔悴的臉上央求般高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起笑了坐在我身邊絮絮叨叨”我：漫不經(jīng)心、馬虎應(yīng)付、無所謂母親：喜出望外、興奮投入、高興得不知所措對(duì)比強(qiáng)烈、鮮明，要在讀中反復(fù)體會(huì)，在體會(huì)中品讀人物，要讀出當(dāng)時(shí)人物的心境 、態(tài)度、情感 。對(duì)學(xué)生朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)、指導(dǎo) ?？煞纸巧首x。 “她又悄悄地出去了” ?明確：母親像做錯(cuò)事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了我。結(jié)合兩次賞花體味情感 (1)我對(duì)母親情感的變化一組否定含義的詞：“不，我不去 !” ?！霸谖铱床灰姷牡胤健??！翱晌乙恢倍疾恢馈??！熬驮僖矝]有回來”“我沒想到她已經(jīng)病成那樣” ?！耙步^沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別”明確：自己從沒有考慮過母親的感受，從未為母親著想，對(duì)母愛的渾然不覺，母親的去世激起了“我”對(duì)生命的感悟，對(duì)自己少不更事的追悔，對(duì)母親深切的懷念。(2).母親一組飽含深情的話 語 :(語言 )A、“咱娘倆在一塊兒，好好兒活??” B、“我那個(gè)有病的兒子和我那還未成年的女兒??”明確：母親本要和我相依為命，共度難關(guān)的，臨別人世時(shí)母親對(duì)孩子是多么不舍、牽掛和惦記。第三次賞花“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得了母親沒有說完的話”。明確：盛開的菊花猶如堅(jiān)強(qiáng)勇敢地活過來的“我”，艷麗的色彩是對(duì)“我”成功人生的描繪，我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成為了我懷念母親永遠(yuǎn)的寄托。四：領(lǐng)悟主題，感悟人生 這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，作者通過回憶自己癱瘓時(shí)，懷著博大無私之愛的母親是怎樣地痛心與忍辱負(fù)重地照顧自己，來表達(dá)對(duì)母親的深深愧疚和懷念之情。史鐵生筆下對(duì)親情的回憶與感悟，讓人感覺親切而意味深長。思考：文章題目為什么叫“秋天的懷念”，作者懷念的是什么 ?明確：懷念母親對(duì)兒子博大無私的愛 。懷念母親堅(jiān)毅的性格 。以勇敢面對(duì)人生的決心，以告慰母親在天之靈。板書設(shè)計(jì)人物形象第一次第二次第三次雙腿癱瘓暴怒漫不經(jīng)心重面生活“我”暴怒無常發(fā)火馬虎應(yīng)付好好兒活性格暴躁“我可活什么勁 !”無所謂體貼細(xì)膩勸阻喜出望外母親執(zhí)著堅(jiān) 毅忍住哭聲不知所措臨終牽掛“好好兒活”興奮投入教學(xué)反思注重提高學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)描寫的分析能力 ,多讓學(xué)生自己分析 第三篇：秋天的懷念教案 秋天的懷念 西峽縣二郎坪中學(xué) 張雪生 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住人物動(dòng)作、神態(tài)、語言等細(xì)節(jié)塑造人物的寫作手法。 能力目標(biāo)：在自讀、自悟、交流、評(píng)價(jià)中，提高對(duì)語言的感悟能力。情感目標(biāo)： 感悟母愛無私、博大、寬容的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。 引發(fā)對(duì)生活態(tài)度的積極思考，關(guān)注對(duì)“好好兒活”意義的探尋。教學(xué)重點(diǎn)：感悟母愛無私、博大、寬容的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷教學(xué)難點(diǎn)：感悟母愛無私、博大、寬容的特點(diǎn) 教學(xué)工具 :多媒體教學(xué)方法 :三疑三探教學(xué)過程 一、激情導(dǎo)入： 同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天） 秋，自古以來便是文人墨客吟詠的對(duì)象。于詩人劉禹錫而言，秋是激昂雄壯的；于詞人李清照而言，秋是孤寂凄清的。然而，于作家史鐵生而言，秋另有一番風(fēng)味。他用飽含深情的文字，通過平靜內(nèi)斂的敘述，抒發(fā)著因秋而生的復(fù)雜情感：摯愛、懷念、愧悔、堅(jiān)韌?? 今天這節(jié)課我們來學(xué) 習(xí)史鐵生的散文 秋天的懷念 二、作者簡介 史鐵生（ 1951 年 1 月 4 日 — 2021 年 12月 31 日），生于北京，作家。他的作品風(fēng)格清新、溫馨，富有哲理，屬于意蘊(yùn)深沉的“散文化”作品。 代表作有小說《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》，散文《我與地壇》《合歡樹》《病隙碎筆》等。寫作背景：本文選自《史鐵生散文選》。史鐵生的母親是一位活得很苦的母親。史鐵生二十六歲時(shí)，也是他癱瘓的第六個(gè)年頭，母親便因?yàn)楦尾∪ナ溃?dāng)時(shí)才四十九歲。母親的早逝，讓史鐵生感到了母愛的珍貴與厚重。后來，他在許多作品中，都寫到了他 的母親。對(duì)“母愛”這個(gè)話題，史鐵生一直是筆耕不輟的。他的成長之路，其實(shí)是母親用生命鋪就的，他對(duì)母愛的理解是在母親去世以后，這也就成為了作者心中永遠(yuǎn)的痛。 《秋天的懷念》便是一篇懷念母親的文章。 三、學(xué)習(xí)目標(biāo)（齊讀目標(biāo)加深印象） ，掌握相關(guān)文學(xué)常識(shí)。，整體感知課文內(nèi)容。 、寬厚的母愛和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)。 四、字詞檢查 1．給加點(diǎn)字注音 憔悴 qi225。ocu236。絮叨 x249。dāo 癱瘓 tānhu224。n 訣別 翻來覆去：躺在床上來回翻轉(zhuǎn)身體，形容睡不著覺。喜出 望外：由于沒想到的好事而非常高興。 五、設(shè)疑自探（引導(dǎo)學(xué)生提出問題，師生歸納整理，形成自探提綱）學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)也 請同學(xué)們根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)提出相關(guān)問題或?qū)W習(xí)過程中的疑惑。 六、自探提示 朗讀課文，說說為什么以“秋天的懷念”為標(biāo)題？ 課文里寫了幾次看菊花？通過幾次看菊花，“我”對(duì)生活的態(tài)度發(fā)生了什么變化？ 課文平靜的敘述中蘊(yùn)含著感人的力量，這主要體現(xiàn)在一些細(xì)節(jié)中。文中有哪些細(xì)節(jié)讓你感動(dòng)？為什么？ 七、解疑合探 自主探究后小組討論，交流自探成果。 組長帶領(lǐng)，人人參與，有序進(jìn)行，重點(diǎn)解決自探中的疑難問題，達(dá)成共識(shí)。 作好記錄，以備展示和點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)： 之所以是“秋天的懷念”，一是因?yàn)槟赣H是秋天病逝的，秋天是故事發(fā)生的背景和引子，文中寫景、敘事、記人，都與秋天有關(guān)；二是因?yàn)榍锾焓恰拔摇辈恍以庥觥档那榈膶懻?，具有象征性；三是因?yàn)榍锾焓恰拔摇弊叱龅凸?、樂觀生活的象征。課文以此為題，是為了更好地抒發(fā)對(duì)母親的懷念之情。 第一次 聽說北海的花都開了，我推著你去走走 不，我不去 “我可活什么勁兒？” 絕望 第二次 北海的菊花開了，我推你去看看吧 什么時(shí)候？ 第