【正文】 請讓我們學(xué)會珍惜，學(xué)會關(guān)愛，學(xué)會感恩回報，當(dāng)我們在人生的道路上，遇到挫折和打擊時，讓我們 勇敢面對，堅強的活著，好好的活著，不僅要活著，而且要活得精彩，活出味道，為自己，也為愛我們的親人！ 板書設(shè)計： 1秋天的懷念 撲抓忍 母愛悄悄地 好好兒活 第二篇：秋天的懷念教案 教學(xué)內(nèi)容秋天的懷念年級學(xué)科七年級語文教學(xué)課時共 2課時第 1— 2課時課型普通課教學(xué)目標(biāo) ，借助工具書或課下注釋識記生字詞，疏通課文。 描寫刻畫人物。教學(xué)重點品味賞析細(xì)節(jié)描寫 。教學(xué)難點學(xué)習(xí)作者運用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物。 (板書課題 )二：初讀課文，整體感知 ：史鐵生雙腿癱瘓又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。因突發(fā)腦溢血逝世。年他的肝臟將捐給需要的患者。 怒沉寂捶打憔悴央求神色敏感訣別淡雅深沉爛漫喜出望外絮絮叨叨 3.誦讀課文，初析文章讓學(xué)生細(xì)讀一遍課文，體會文章情感。第二課時三：再讀課文，揣摩細(xì)節(jié) (理解人物，把握情感 )(對文本細(xì)節(jié)的剖析這一部分，要讓學(xué)生讀出其中的情味。品析與朗讀、表演相結(jié)合。其次，找出重點分析 ： (動作 )“我”：突然砸碎猛地摔向狠命捶打喊著母親：躲出去聽我的動靜進(jìn)來撲過來抓住忍住哭明確：母親忍受著我暴躁的脾氣，忍受著兒子癱瘓對自己的打擊，把痛苦埋藏在心里，堅定的鼓勵兒子。偷偷地聽我的動靜 。眼圈紅紅的 。突出母親的謹(jǐn)慎小心和慈愛細(xì)心。第二次賞花 “ 擋”在窗前 ?明確：不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條景象，而產(chǎn)生傷感痛苦，甚至是絕望的心情，從而失去對生活的信心。我：“什么時候 ?好吧，就明天。對學(xué)生朗讀進(jìn)行評價、指導(dǎo) 。 何理解“她又悄悄地出去了” ?明確：母親像做錯事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了我?！霸谖铱床灰姷牡胤健??！熬驮僖矝]有回來”“我沒想到她已經(jīng)病成那樣” 。(2).母親一組飽含深情的話語 :(語言 )A、“咱娘倆在一塊兒，好好兒活??” B、“我那個 有病的兒子和我那還未成年的女兒??”明確：母親本要和我相依為命，共度難關(guān)的，臨別人世時母親對孩子是多么不舍、牽掛和惦記。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。明確：盛開的菊花猶如堅強勇敢地活過來的“我”，艷麗的色彩是對“我”成功人生的描繪，我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成為了我懷念母親永遠(yuǎn)的寄托。史鐵生筆下對親情的回憶與感悟，讓人感覺親切而意味深長。懷念母親堅毅的性格 。板書設(shè)計人物形象第一次第二次第三次雙腿癱瘓暴怒漫不經(jīng)心重面生活“我”暴怒無常發(fā)火馬虎應(yīng)付好好兒活性格暴躁“我可活什么勁 !”無所謂體貼細(xì)膩勸阻喜出望外母親執(zhí)著堅毅忍住哭聲不知所措臨終牽掛“好好兒活”興奮投入教學(xué)反思注重提 高學(xué)生對細(xì)節(jié)描寫的分析能力 ,多讓學(xué)生自己分析備課組長審核簽字教學(xué)內(nèi)容秋天的懷念年級學(xué)科七年級語文教學(xué)課時共 2 課時第 1— 2 課時課型普通課教學(xué)目標(biāo) ，借助工具書或課下注釋識記生字詞，疏通課文。 用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物。教學(xué)重點品味賞析細(xì)節(jié)描寫 。教學(xué)難點學(xué)習(xí)作者運用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物。 (板書課題 )二：初讀課文，整體感知 1.作者簡介：史鐵生雙腿癱瘓又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。 因突發(fā)腦溢血逝世。年他的肝臟將捐給需要的患者。 字詞癱瘓暴怒沉寂捶打憔悴央求神色敏感訣別淡雅深沉爛漫喜出望外絮絮叨叨 ，初析文章讓學(xué)生細(xì)讀一遍課文，體會文章情感。第二課時三：再讀課文，揣摩細(xì)節(jié) (理解人物，把握情感 )(對文本細(xì)節(jié)的剖析這一部分，要讓學(xué)生讀出其中的情味。品析與朗讀、表演 相結(jié)合。其次，找出重點分析 ： (動作 )“我”：突然砸碎猛地摔向狠命捶打喊著母親：躲出去聽我的動靜進(jìn)來撲過來抓住忍住哭明確：母親忍受著我暴躁的脾氣，忍受著兒子癱瘓對自己的打擊，把痛苦埋藏在心里，堅定的鼓勵兒子。偷偷地聽我的動靜 。眼圈紅紅的 。突出母親的謹(jǐn)慎小心和慈愛細(xì)心。第二次賞花 “擋”在窗前 ?明確：不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條景象，而產(chǎn)生傷感痛苦，甚至是絕望的心情，從而失去對生活的信心。我：“什么時候 ?好吧，就明天。對學(xué)生朗讀進(jìn)行評價、指導(dǎo) 。 “她又悄悄地出去了” ?明確：母親像做錯事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了我?！霸谖铱床灰姷牡胤健??！熬驮僖矝]有回來”“我沒想到她已經(jīng)病成那樣” 。(2).母親一組飽含深情的話 語 :(語言 )A、“咱娘倆在一塊兒，好好兒活??” B、“我那個有病的兒子和我那還未成年的女兒??”明確：母親本要和我相依為命，共度難關(guān)的，臨別人世時母親對孩子是多么不舍、牽掛和惦記。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。明確：盛開的菊花猶如堅強勇敢地活過來的“我”，艷麗的色彩是對“我”成功人生的描繪，我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成為了我懷念母親永遠(yuǎn)的寄托。史鐵生筆下對親情的回憶與感悟，讓人感覺親切而意味深長。懷念母親堅毅的性格 。板書設(shè)計人物形象第一次第二次第三次雙腿癱瘓暴怒漫不經(jīng)心重面生活“我”暴怒無常發(fā)火馬虎應(yīng)付好好兒活性格暴躁“我可活什么勁 !”無所謂體貼細(xì)膩勸阻喜出望外母親執(zhí)著堅 毅忍住哭聲不知所措臨終牽掛“好好兒活”興奮投入教學(xué)反思注重提高學(xué)生對細(xì)節(jié)描寫的分析能力 ,多讓學(xué)生自己分析 第三篇：秋天的懷念教案 秋天的懷念 西峽縣二郎坪中學(xué) 張雪生 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住人物動作、神態(tài)、語言等細(xì)節(jié)塑造人物的寫作手法。情感目標(biāo)： 感悟母愛無私、博大、寬容的特點，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。教學(xué)重點：感悟母愛無私、博大、寬容的特點，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷教學(xué)難點：感悟母愛無私、博大、寬容的特點 教學(xué)工具 :多媒體教學(xué)方法 :三疑三探教學(xué)過程 一、激情導(dǎo)入： 同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天） 秋，自古以來便是文人墨客吟詠的對象。然而，于作家史鐵生而言，秋另有一番風(fēng)味。他的作品風(fēng)格清新、溫馨，富有哲理，屬于意蘊深沉的“散文化”作品。寫作背景：本文選自《史鐵生散文選》。史鐵生二十六歲時，也是他癱瘓的第六個年頭，母親便因為肝病去世，當(dāng)時才四十九歲。后來，他在許多作品中，都寫到了他 的母親。他的成長之路，其實是母親用生命鋪就的，他對母愛的理解是在母親去世以后，這也就成為了作者心中永遠(yuǎn)的痛。 三、學(xué)習(xí)目標(biāo)（齊讀目標(biāo)加深印象） ，掌握相關(guān)文學(xué)常識。 、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)。ocu236。dāo 癱瘓 tānhu224。喜出 望外：由于沒想到的好事而非常高興。 六、自探提示 朗讀課文，說說為什么以“秋天的懷念”為標(biāo)題？ 課文里寫了幾次看菊花？通過幾次看菊花，“我”對生活的態(tài)度發(fā)生了什么變化？ 課文平靜的敘述中蘊含著感人的力量，這主要體現(xiàn)在一些細(xì)節(jié)中。 組長帶領(lǐng)，人人參與，有序進(jìn)行，重點解決自探中的疑難問題，達(dá)成共識。點撥強調(diào)： 之所以是“秋天的懷念”，一是因為母親是秋天病逝的，秋天是故事發(fā)生的背景和引子，文中寫景、敘事、記人，都與秋天有關(guān)；二是因為秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照，具有象征性；三是因為秋天是“我”走出低谷、樂觀生活的象征。 第一次 聽說北海的花都開了，我推著你去走走 不，我不去 “我可活什么勁兒？” 絕望 第二次 北海的菊花開了，我推你去看看吧 什么時候？ 第三次 又是秋天 妹妹推我去北?？戳司栈? 好好兒活。 動作描寫 “悄悄”出去是為了讓“我”盡情發(fā)泄心中的苦痛，期待“我”能恢復(fù)平靜和理智，突出了母親的謹(jǐn)慎小心，說明母親怕讓兒子痛苦，讓兒子傷心；“偷偷”說明母親不放心“我”，關(guān)注“我”，表現(xiàn)了母親的慈愛和細(xì)心。母親說“好好兒活”，帶著幾分無奈，幾分頑強，母親知道自己的生命也許不長了，卻仍在不屈地與病魔抗?fàn)?，不希望看到身懷病痛的兒子失去與病魔抗?fàn)幍男判?，失去生活下去的勇氣?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。表達(dá)了母親希望“我”能正視自己，而不是逃避。 D、還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛