【正文】 十多年的感 悟，他說文字更能表達(dá)他的心，在這里出示他的《病隙碎筆》中的一段話，進(jìn)一步讓學(xué)生感悟他對“好好兒活”的理解，進(jìn)而向?qū)W生推薦《我與地壇》、《病隙碎筆》、《務(wù)虛筆記》。再走進(jìn)文本引讀課文最后一段：又是秋天 —— 引領(lǐng)學(xué)生回過頭來探究“秋天的懷念”懷念的究竟是什么？學(xué)生有了前面對母親的品讀，明白了懷念的是一次又一次想讓他去看花的母親，懷念的是母親給他的“好好兒活”的信念。我們通過品悟文字的韻味，嘗到了這一家人的人生韻味，那么，他們家的這件事，跟我們有什么關(guān)系呢？讓學(xué)生暢所欲言。讓學(xué)生用一個(gè)詞、一句話說出學(xué)了這篇課文后他對“好好兒活”的思考。總之在今后的人生之中，不管遇到多大的打擊、困難、挫折、失敗，我們 —— （生：在一塊兒，要好好兒活） 作業(yè)設(shè)計(jì)： 學(xué)完這課，我設(shè)計(jì)了如下作業(yè)： 必選作業(yè)：背誦自己喜歡的段落； 自選作業(yè)：運(yùn) 用語言、動(dòng)作等描寫方法寫一個(gè)人物片段。 八、凸顯過程、深化內(nèi)涵 —— 說板書 本課的板書，我直觀簡潔地板書關(guān)鍵詞語，即簡單又展示了教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂有較有質(zhì)量的品讀，但少有質(zhì)量的朗讀。 第二篇：秋天的懷念說課稿 各位評為老師好： 我今天說課的題目是《》（板書課題） 一、說教材 《秋天的懷念》選擇語文出版社，六年級(jí)下冊，第六單元的第一篇課文。在此之前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于母愛的文章， 這為過渡到本課的學(xué)習(xí)起到鋪墊的作用。 二、說教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)本課教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的分析，結(jié)合著六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我特定一下的教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)： ，掌握難認(rèn)難寫字。 能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。 其中，重點(diǎn)是：有感情地朗讀課文。 為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)我在課前準(zhǔn)備了多媒體課件，以及讓學(xué)生在課前搜集有關(guān)作者的的資料。 因此我設(shè)計(jì)了： 直觀的教學(xué)法：利用多媒體課件播放圖片等手段進(jìn)行直觀演示，吸引學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的掌握。 集體討論法：針對學(xué)生提出的問題組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題。 在教學(xué)過程中注意提高教學(xué)反饋質(zhì)量，并把教學(xué)反饋貫穿教學(xué)的全過程，注重同學(xué)之間的自我、互相反饋和評價(jià)。 四、教學(xué)過程 為了使學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)： 第一個(gè)環(huán)節(jié)：我設(shè)計(jì)的是復(fù)習(xí)導(dǎo)入 首先聽寫學(xué)生的生字詞，并引導(dǎo)學(xué)生提出不懂得問題，討論解決。 第二個(gè)環(huán)節(jié)：品讀課文 新課標(biāo)指出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的講解代替閱讀實(shí)踐，為此在此環(huán)節(jié)中我首先讓學(xué)生細(xì)讀課文，并利用課件出示學(xué)習(xí)要求：抓住母親關(guān)心我的四件 事，找出重點(diǎn)詞句品讀，說說自己的最感動(dòng)的地方，并說說感動(dòng)的原因。通過學(xué)生匯報(bào)所得，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀： 例如：學(xué)生可能抓住“當(dāng)我發(fā)脾氣時(shí)母親就悄悄地多出去，在我看不見的地方偷偷地聽我的動(dòng)靜”或者“當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼圈紅紅的，看著我”。通過學(xué)生的匯報(bào)我出示相應(yīng)的課件讓學(xué)生更直觀的體會(huì)出母親愛的偉大，以解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。并有感情的朗讀。 第三個(gè)環(huán)節(jié)：拓展延伸 加入清明到了，作者面對母親的遺像，會(huì)說些什么？請同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容寫一寫。 五、作業(yè) 讓學(xué)生學(xué)寫一篇關(guān)于母愛的文章，或?qū)懸环饨o媽媽的信 六、板書： 第三篇：《秋天的懷念》說課稿 《秋天的懷念》說課稿 一、說設(shè)計(jì)理念： 這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，作者通過回憶自己癱瘓時(shí)，懷著博大無私之愛的母親是怎樣地痛心與忍辱負(fù)重地照顧自己，來 表達(dá)對母親的深深愧疚和懷念之情。 對于七年級(jí)學(xué)生來說，理解本文的主題并不難，但是如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼，從而激發(fā)感恩情懷呢？如何引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界呢？基于以上問題的思考，在教學(xué)中，應(yīng)以反復(fù)朗讀為基本立足點(diǎn)，抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生讀出感悟、讀出體會(huì)，進(jìn)一步聯(lián)系生活實(shí)際，喚起學(xué)生真切的情感體驗(yàn)。 二、說教學(xué)目標(biāo) 1．抓住教材中人物的“動(dòng)作、語言”等描寫方法，體味人物內(nèi)心情感2．領(lǐng)會(huì)母愛無私、博大、寬容、深厚的特點(diǎn)。 三、說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 1．重點(diǎn)：抓住文中人物的“動(dòng)作、語言”等描寫方法，體味人物內(nèi)心情感 2．難點(diǎn)：透過生活小事感受母親對“我”的愛，透過生活中的小事表達(dá)“我”對母親的深情。而最后一個(gè)自然段對于菊花的理解，有較深層的內(nèi)涵，同時(shí)也涉及了借景抒情的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生不太容易理解，故而設(shè)置了此難點(diǎn)。 聯(lián)系本單元的內(nèi)容，喚起學(xué)生曾有的情感體驗(yàn)，通過朗讀，為下文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，做好情感鋪墊。 自由朗讀課文，并思考。通過讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)問題，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生對文本的提煉、概括能力。（學(xué)生讀課文，找語句，說理由?！叭套】蘼曊f”表現(xiàn)了兒子的自暴自棄也使母親痛不欲生；其他學(xué)生自由說，教師強(qiáng)調(diào)） （ 1）作者在第一自然段，第二自然段反復(fù)寫母親“悄悄地”“出去進(jìn)來”，聯(lián)系上下文，分析母親這樣做的原因?！彼智那牡剡M(jìn)來”的原因：繼續(xù)照顧，安慰，鼓勵(lì)“我” 。） （四）本文母親的話不多，但非常樸實(shí)，含義豐富，劃出你感動(dòng) 的句子，并說明理由?！霸勰飩z在一起，要好好活，好好活。） （五）在母愛的感召下，“我”改變了對生活的態(tài)度，從哪里看出來的？思考： “我倆要在一塊兒，好好兒活??” 怎樣理解？好好兒活就是 ____________________。） 教師總結(jié)：作者借助生活中的小事，來表達(dá)對母親的一片深情，把“我”與母親的情感態(tài)度進(jìn)行對比，抓住人物的語言、動(dòng)作等，刻畫出一位堅(jiān)強(qiáng)、無私、偉大的母親形象，表達(dá)出作者對母親深深的愧疚、懷念之情。 通過自由朗讀、自由感悟，獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，并抓住句中有關(guān)神態(tài)、動(dòng)作、語言等的關(guān)鍵字、詞體會(huì)深沉而無私的母愛，進(jìn)而把握文章主旨。 2 你想對你的爸爸媽媽說些什么？ （學(xué)生口頭作文，教師點(diǎn)撥。（ 150 字左右） 五、說板書設(shè)計(jì)：秋天的懷念 我 母親（堅(jiān)強(qiáng)、無私、偉大）絕望（愛心的圖示） 關(guān)愛（語言 動(dòng)作 神態(tài)） 3/3 第四篇：秋天的懷念 (說課稿 ) 《秋天的懷念》說設(shè)計(jì) 聚賢初中：何小艷 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行： 大家上午好！我是來自聚賢中學(xué)的何小艷。本單元的主題是歌頌“濃濃的親情”；閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)是“根據(jù)文章特點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法理解重點(diǎn)語句，認(rèn)真體會(huì)文章的思想感情。本課充分詮釋了單元主題，加深了學(xué)生對親情的感悟。 二、以人為本，關(guān)注學(xué)生 —— 說學(xué)情 七年級(jí)是樹立正確人生觀價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。通過自主閱讀，能夠體會(huì)作者對母親的思念之情，能夠感悟母親堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度、對兒子無微不至的愛以及對兒子的影響。 三、走進(jìn)語言，關(guān)注精神 —— 說理念 基于此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求以讀為本，以情感人，實(shí)現(xiàn)語言與精神的同構(gòu)共生。我在第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課字詞、理清課文脈絡(luò)、感受人物形象的基礎(chǔ)上，將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定位在： 通過有感情地朗讀，抓住課文中人物的細(xì)節(jié)描寫 ，體味人物的內(nèi)心情感。 理解課題“秋天的懷念”的內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)： 課標(biāo)指出：第四學(xué)段的閱讀要體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生實(shí)際，我將教學(xué)難點(diǎn)確定為在理解課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生獲得“好好兒活”的啟示。 在學(xué)法上，我把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，讓學(xué)生自讀自悟、合作討論、匯報(bào)交流、朗讀感悟，給與學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)