【正文】 的早逝，讓史鐵生感到了母愛的珍貴與厚重。史鐵生的母親是一位活得很苦的母親。 代表作有小說《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》，散文《我與地壇》《合歡樹》《病隙碎筆》等。他用飽含深情的文字，通過平靜內(nèi)斂的敘述，抒發(fā)著因秋而生的復(fù)雜情感：摯愛、懷念、愧悔、堅(jiān)韌?? 今天這節(jié)課我們來學(xué) 習(xí)史鐵生的散文 秋天的懷念 二、作者簡(jiǎn)介 史鐵生（ 1951 年 1 月 4 日 — 2021 年 12月 31 日），生于北京，作家。于詩人劉禹錫而言，秋是激昂雄壯的；于詞人李清照而言，秋是孤寂凄清的。 引發(fā)對(duì)生活態(tài)度的積極思考，關(guān)注對(duì)“好好兒活”意義的探尋。 能力目標(biāo)：在自讀、自悟、交流、評(píng)價(jià)中，提高對(duì)語言的感悟能力。以勇敢面對(duì)人生的決心，以告慰母親在天之靈。思考：文章題目為什么叫“秋天的懷念”，作者懷念的是什么 ?明確：懷念母親對(duì)兒子博大無私的愛 。四：領(lǐng)悟主題，感悟人生 這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，作者通過回憶自己癱瘓時(shí)，懷著博大無私之愛的母親是怎樣地痛心與忍辱負(fù)重地照顧自己，來表達(dá)對(duì)母親的深深愧疚和懷念之情。我懂得了母親沒有說完的話”。第三次賞花“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ā！耙步^沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別”明確：自己從沒有考慮過母親的感受，從未為母親著想，對(duì)母愛的渾然不覺，母親的去世激起了“我”對(duì)生命的感悟，對(duì)自己少不更事的追悔，對(duì)母親深切的懷念?！翱晌乙恢倍疾恢馈?。結(jié)合兩次賞花體味情感 (1)我對(duì)母親情感的變化一組否定含義的詞：“不，我不去 !” 。可分角色朗讀。哎呀，煩不煩 ?幾步路，有什么好準(zhǔn)備的 !”母親：“憔悴的臉上央求般高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起笑了坐在我身邊絮絮叨叨”我：漫不經(jīng)心、馬虎應(yīng)付、無所謂母親：喜出望外、興奮投入、高興得不知所措對(duì)比強(qiáng)烈、鮮明，要在讀中反復(fù)體會(huì)，在體會(huì)中品讀人物，要讀出當(dāng)時(shí)人物的心境 、態(tài)度、情感 。 色朗讀體會(huì)“我”和母親不同的態(tài)度和心情。對(duì)兒子的體諒 、包容和理解，無私的關(guān)愛呵護(hù)兒子。明確：刻畫了細(xì)膩深沉的母愛，她讓“我”盡情地發(fā)泄心中的苦痛，又強(qiáng)忍著內(nèi)心的悲傷。又悄悄地進(jìn)來 。 ： (動(dòng)作、神態(tài) )悄悄地躲出去 。 )第一次賞花 (精析第一節(jié) )首先，師邊有感情的朗讀第一節(jié)，邊逐句分析人物性格。這些細(xì)節(jié)應(yīng)該是滲透著愧疚、追悔、懷念的。本文的感情基調(diào)是什么 ?明確：深沉、略帶傷感、“我”：不耐煩、暴躁，母親：央求、親切在理解作者情感的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們帶著以下問題品味課文 (1)你覺得“我”是一個(gè)什么脾氣的人 ?(性情暴躁 、脾氣暴怒 )(2)從文中哪些語句可以感受到“我”的暴躁 ?為什那么暴躁，是天生的嗎 ?誰一直陪伴著我 ?(3)通過閱讀課文我們知道母親愛什么 ?那文章中提到的作者幾次秋天看菊花 ?(3 次，母親，我 )(4)作者前后生活態(tài)度有什么改變 ?(用文中語句回答 )是誰促進(jìn)了作者生活態(tài)度有了那么大的轉(zhuǎn)變，以至于直接影響了作者的人生觀 ?(母親 )，體會(huì)作者情感。他的寫作與他的生命完全連在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。根據(jù)其生前遺愿，他的脊椎、大腦將捐給醫(yī)學(xué)研究 。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。教學(xué)準(zhǔn)備教材、教輔資料、教案教學(xué)過程二次備課第一課 時(shí)一：導(dǎo)入同學(xué)們熱不熱 ?(熱 )，是不是很想快點(diǎn)到秋天，那樣就涼快了 ?我們都知道秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實(shí)實(shí)在在，秋天的許多事物都會(huì)引起我們無限的遐想，也會(huì)讓我們產(chǎn)生某種情懷，同學(xué)們你喜歡秋天的什么景物 ?(試問一兩個(gè)同學(xué) )著名的作家史鐵生最喜歡秋天的菊，更對(duì)秋天產(chǎn)生了懷念之情，那今天讓我們共同欣賞課文《秋天的懷念》。探尋作者寫作意旨。 、寬厚的母愛和兒子對(duì)于母親的思念懺悔、自責(zé)。 、動(dòng)作、神態(tài)、心理并結(jié)合上下文剖析人物形象，理清文章脈絡(luò)。以勇敢面對(duì)人生的決心，以告慰母親在天之靈。思考：文章題目為什么叫“秋天的懷念”，作者懷念的是什么 ?明確：懷念母親對(duì)兒子博大無私的愛 。四：領(lǐng)悟主題，感悟人生這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，作者通過回憶自己癱瘓時(shí)，懷 著博大無私之愛的母親是怎樣地痛心與忍辱負(fù)重地照顧自己，來表達(dá)對(duì)母親的深深愧疚和懷念之情。我懂得了母親沒有說完的話”。第三次賞花“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。“也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別”明確：自己從沒有考慮過母親的感受，從未為母親著想，對(duì)母愛的渾然不覺，母親的去世激起了“我”對(duì)生命的感悟，對(duì)自己少不更事的追悔，對(duì)母親深切的懷念。“可我一直都不知道” 。結(jié)合兩次賞花體味情感 (1)我對(duì)母親情感的變化一組否定含義的詞：“不，我不去 !” 。可分角色朗讀。哎呀，煩不煩 ?幾步路，有什么好準(zhǔn)備的 !”母親：“憔悴的臉上央求般高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起笑了坐在我身邊絮絮叨叨”我：漫不經(jīng)心、馬虎應(yīng)付、無所謂母親：喜出望外、興奮投入、高興得不知所措對(duì)比強(qiáng)烈、鮮明，要在讀中反復(fù)體會(huì)，在體會(huì)中品讀人物，要讀出當(dāng)時(shí)人物的心境、態(tài)度、情感 。 朗讀體會(huì)“我”和母親不同的態(tài)度和心情。對(duì)兒子的體諒、包容和理解，無私的關(guān)愛呵護(hù)兒子。明確：刻畫了細(xì)膩深沉的母愛，她讓“我”盡情地發(fā)泄心中的苦痛，又強(qiáng)忍著內(nèi)心的悲傷。又悄悄地進(jìn)來 。 ： (動(dòng)作、神態(tài) )悄悄地躲出去 。 )第一次賞花 (精析第一節(jié) )首先，師邊有感情的朗讀第一 節(jié)，邊逐句分析人物性格。這些細(xì)節(jié)應(yīng)該是滲透著愧疚、追悔、懷念的。本文的感情基調(diào)是什么 ?明確：深沉、略帶傷感、“我”：不耐煩、暴躁，母親：央求、親切在理解作者情感的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們帶著以下問題品味課文 (1)你覺得“我”是一個(gè)什么脾氣的人 ?(性情暴躁、脾氣暴怒 )(2)從文中哪些語句可以感受到“我”的暴躁 ?為什 那么暴躁，是天生的嗎 ?誰一直陪伴著我 ?(3)通過閱讀課文我們知道母親愛什么 ?那文章中提到的作者幾次秋天看菊花 ?(3 次，母親，我 )(4)作者前后生活態(tài)度有什么改變 ?(用文中語句回答 )是誰促進(jìn)了作者生活態(tài)度有了那么大的轉(zhuǎn)變，以至于直接影響了作者的人生觀 ?(母親 )，體會(huì)作者情感。他的寫作與他的生命完全連在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。根據(jù)其生前遺愿，他的脊椎、大腦將捐給醫(yī)學(xué)研 究 。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。教學(xué)準(zhǔn)備教材、教輔資料、教案教學(xué)過程二次備課第一課時(shí)一：導(dǎo)入同學(xué)們熱不熱 ?(熱 )，是不是很想快點(diǎn)到秋天，那樣就 涼快了 ?我們都知道秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實(shí)實(shí)在在，秋天的許多事物都會(huì)引起我們無限的遐想，也會(huì)讓我們產(chǎn)生某種情懷，同學(xué)們你喜歡秋天的什么景物 ?(試問一兩個(gè)同學(xué) )著名的作家史鐵生最喜歡秋天的菊，更對(duì)秋天產(chǎn)生了懷念之情，那今天讓我們共同欣賞課文《秋天的懷念》。探尋作者寫作意旨。 、寬厚的母愛和兒子對(duì)于母親的思念懺悔、自責(zé)。 、動(dòng)作、神態(tài)、心理并結(jié)合上下文剖析人物形象，理清文章脈絡(luò)。 師：是??！母親“好好兒活”影響了我一生，成就了我一生，我怎能不懷念？（分角色再讀課題） 四、討論探究：題目為什么用“秋天的懷念”？ （秋天里有盛開的菊花，有母親的音容笑貌；而母親又在秋天里不幸患病去世的，秋天里有作者刻骨銘心的記憶，有對(duì)母親深深的懷念） 五、拓展延伸，情感升華，激發(fā)共鳴。這是一個(gè)母親的良苦用心呀！可是，母親最終也沒能完成心愿，沒能陪兒子到北海去看菊花，引她出去了，就再也沒回來，（引讀：鄰居??那竟是訣別）師：一朝分別，竟成永別！作者沒有想到母親已病成這樣，更沒有想到，此次分別 ，竟是天上人間，今生今世再也不能相見！再看看作者與母親訣別時(shí)的另一段文字吧，誰來讀？ 3）、課件出示：“鄰居的小伙子??‘我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒??’” 提示：你們讀懂了省略號(hào)什么意思？（你們倆要好好兒活）師：把你的理解放回母親的話里去讀。 生：菊花，是在秋天里開的，它有頑強(qiáng)的生命力，母親讓兒子去看菊花，是想讓兒子從中得到鼓勵(lì)，幫助