【正文】 呀！這是因為（生齊讀：他的病已經(jīng)到了那步田地）。（生讀）師：還有哪些語句？（2）、生讀第二自然段。生：這種母愛包含著理解。）師：母親看到兒子在摔東西，為什么不去制止，反而躲出去呢？ 生：因為他想讓兒子把心中的怨氣宣泄出來，如果制止可能會給兒子增加痛苦。（1）、生：讀“這時，母親就悄悄地躲出去??看著我”、“我狠命地捶打??好好兒活??”師：從這些內(nèi)容中，你讀懂了什么？生：這是“我”發(fā)脾氣時，母親對我的撫慰。從細小的事情中，體味到母愛的內(nèi)涵。三、從細小的事情中，品味詞句，體會母愛的內(nèi)涵（出示幻燈片1）討論：母親是怎樣關(guān)心“我”的？找出相關(guān)的語句。二、初讀課文，整體感知生默讀課文。生：畫中的母親面帶笑容，一手撫摸兒子的手，一手拍著兒子的肩膀，在親切地撫慰兒子。（板書課題：秋天的懷念）交流信息：課前你們通過預(yù)習、搜集資料，你認識史鐵生了嗎？（生交流）（出示課文放大的插圖）看老師給大家?guī)砹耸疯F生和他母親的一幅畫。是啊，小草無法報答春光的沐浴之恩，就像小草一樣，我們也無法報答母親的養(yǎng)育之恩。教學準備教師準備帶有重點問題及重點語句的幻燈片、音樂磁帶、課文放大的插圖 ：學生課前搜集有關(guān)史鐵生的資料 教學過程一、情境導入今天老師給大家背一首詩，會背的和我一起背。教學重點概括母親關(guān)心“我”的具體事例。第三篇：秋天的懷念《秋天的懷念》教學目標理解課文內(nèi)容，體會作者是怎樣透過生活中的小事來表達自己對母親的懷念，從而培養(yǎng)學生關(guān)心長輩、尊敬長輩的思想品質(zhì)。因此，在教學中，我深切地感受到，只有充分地了解學生，熟悉教材，不斷地完善自我才能適應(yīng)新的教學要求。我感到通過讓學生沉浸文本去體會、感悟到的親情，對于 學生的寫作能力的提高也有很大的幫助。課堂上，學生大都能夠積極地參與，尤其在讀出自己的感悟教學環(huán)節(jié)中，學生 在自主閱讀，相互交流，探究閱讀學習的方法。本課的板書設(shè)計，結(jié)構(gòu)簡單，學生們對文章的脈絡(luò)一目了然，便于梳理文章的感悟要點，易于建構(gòu)學生的閱讀系統(tǒng)。（設(shè)計意圖：推薦閱讀史鐵生相關(guān)作品，實現(xiàn)從課堂走向課外，走向生活。五、有效練習學完這篇感人的文章后，同學們想一想，假如清明節(jié)到了，作者對著母親的遺像，會說些什么呢？六、布置作業(yè)，課堂延伸。（設(shè)計意圖：通過朗讀全文，再次走進文本，把對文章的感悟，內(nèi)化到心中，通過朗讀表現(xiàn)出來。，用自己的朗讀體會母親的堅強、無私、偉大。（板書：偉大 懷念）（設(shè)計意圖：最后一段通過交流感悟，母愛的偉大和我對母親的懷念。體會“好好兒活”就是如菊花一樣淡雅、高潔、熱烈而深沉，充滿了生命力。：“我”有沒有懂得母親沒說完的話？生回答。過渡語：然而，“看花”這樣一件小事卻成了母親終生的遺憾，那“我”有沒有去看花？生回答。（板書：無私）（通過小組交流合作，抓住對人物的動作、語言、神態(tài)的描寫感悟母親那細心、無私的愛。母親臨終囑托。B理解文中省略號的作用：代表母親沒有說完的話，思考母親那沒有說完的話會是什么？讓生補充并交流它表達了母親對兒女的什么情感。問題：兒子的心情怎樣？交流。（6）師過渡：可是，母親陪兒子去北海看菊花，這個小小的心愿也未能實現(xiàn)。也正是在這樣的情景下，母親再次“央求”作者去看菊花。)（4）師引導生交流：什么情況下，母親再次要我去看花？請用文中的語言回答。體會“整宿整宿”“翻來覆去”。母親忍受住兒子暴躁無常的脾氣；忍受住自己的兒子癱瘓的殘酷現(xiàn)實；更忍受住自己的病痛。（2）指導朗讀感悟?！薄澳赣H撲過來抓住我的手，忍住哭，說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活??”（1）生匯報交流?！澳赣H這時候就悄悄地躲出去，在我看不到的地方偷偷地聽著我的動靜。（2）適時指導朗讀表現(xiàn)出兒子的那種暴躁絕望?！薄安唬也蝗?！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我活著有什么意思！””（1）生匯報?！拔摇钡谋憩F(xiàn)。（三）匯報展示：預(yù)設(shè)：：因為我雙腿癱瘓，脾氣變得暴躁無常。（一）學生自讀，寫感悟。過渡語：下面，我們再次走進課文，感恩母愛，感受作者對母親無盡的懷念。通過上節(jié)課的學習，我們感受到了母親對兒子那深深的愛。師提出問題：秋天的懷念，懷念的是誰？：母親。教學過程與設(shè)計意圖：一、課題入手，回顧內(nèi)容。2．教師：（1）準備教學課件.（2）練習范讀課文。課前準備：1．學生：（1）充分閱讀文本，并把不懂的詞語和語句畫下來，準備在課堂上共同探究。教學難點：從一件件小小的事情中體會作者表達的思想感情。教學重難點：通引導學生研讀文本，領(lǐng)會樸實的語句中蘊含著的豐富情感，引發(fā)學生對生活態(tài)度的積極思考，關(guān)注對“好好兒活”意義的探尋，從具體的事例中受到感染。2．抓住文中的重點詞語、句段、描寫方法，感悟文本。2．理解重點語句，抓住人物的描寫方法，體會作者的情感，感受偉大而無私的母愛。通過《秋天的懷念》一課的學習，讓學生悟出母愛的內(nèi)涵，同時引導學生在日常生活中去體會這種愛，回報這種愛。這篇課文語言通俗,對六年級學生來說，理解本文的主題并不難，但是如何引導學生真正走進作者的內(nèi)心世界；如何使學生的內(nèi)心真正受到震撼，從而激發(fā)感恩情懷，引起學生對生活態(tài)度的積極思考，是我們教師所要重點思考的問題。閱讀的重點開始由理解詞句的意思轉(zhuǎn)向體會文章的思想感情。是一篇充滿人生哲理的感人作品。課文是作家對母親的追憶與懷念，更是一篇充滿人生哲理的感人作品，課文語言平實含蓄，情感真摯細膩。教材分析：《秋天的懷念》是史鐵生寫的一篇懷念母親的散文。第二篇：秋天