【正文】 住哭聲安慰、激勵(lì)兒子。這段話體現(xiàn)了母親對(duì)“我”的愛(ài)是時(shí)時(shí)刻刻、無(wú)處不在的，以及她希望“我”走出陰影，勇敢面對(duì)生活的急切心情．7．母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)??“撲過(guò)來(lái)”是母親的動(dòng)作，寫出了她的速度之快，表現(xiàn)了她保護(hù)兒子時(shí)急切，體現(xiàn)了深沉的母愛(ài)。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說(shuō)那楊樹(shù)花市毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)??”“高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起”是動(dòng)作描寫，寫出了母親為兒子同意去北?？椿?，漸漸從自暴自棄中脫離出來(lái)而格外地高興，手足無(wú)措。，一會(huì)兒站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！把肭蟆笔菓┣蟮囊馑迹w現(xiàn)了母親強(qiáng)烈希望兒子能出去散散心，盡早走出病痛的陰影，重塑如菊花般富有生命力的精神，活出生命的精彩。此處運(yùn)用了肖像描寫?！睆囊粋€(gè)“擋”字便可看出母親對(duì)“我”的愛(ài)，她怕我看到這凄涼之景更加難過(guò)，想尋短見(jiàn)。4．“那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉‘唰唰啦啦’地飄落。3．“可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。短短兩句話卻很好地詮釋了母愛(ài)的真諦！2.“母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。當(dāng)“我”平靜下來(lái)后，她又“悄悄地進(jìn)來(lái)”，我想一個(gè)雙腿癱瘓的人應(yīng)該異常羨慕可以行走的人，這可能也是母親“悄悄”走路的原因之一吧！母親“眼邊紅紅的”，寫出她躲在一旁聽(tīng)著兒子心靈的哭泣，一個(gè)母親的心也跟著痛苦，在哭泣?！痹凇拔摇卑l(fā)脾氣時(shí)，母親悄悄地出去，并非害怕“我”誤傷她，而是她給“我”留了一個(gè)可以肆意宣泄內(nèi)心絕望、悲傷的空間。學(xué)生展示，預(yù)設(shè)展示點(diǎn)1.“母親就悄悄地躲出去，在我看不到的地方偷偷聽(tīng)我的動(dòng)靜。把易讀錯(cuò)的字音和難寫的生字記在書(shū)本上，并想辦法記住它。二、朗讀課文，注意要做到感情朗讀。今天，我們這篇課文就是他懷念他的母親的。他自稱職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作。學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心，來(lái)表達(dá)真情實(shí)感。把握課文中描寫母親動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，理解母親是怎樣關(guān)心照顧“我”，體會(huì)母親細(xì)膩的內(nèi)心世界，感悟人間真情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)父母親的情感。教學(xué)目標(biāo)：掌握生字新詞，理解詞語(yǔ)在課文中的含義。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住文本中人物的“動(dòng)作、神情、語(yǔ)言”，體味人物內(nèi)心情感，使學(xué)生受到熏陶感染，并以此點(diǎn)燃學(xué)生情感，引發(fā)真情，感知作者的心跳，聆聽(tīng)作者內(nèi)心的呼喚，感受母親對(duì)子女真摯無(wú)私的愛(ài)與作者對(duì)母親的深摯的思念和愧疚之情。設(shè)計(jì)理念 ：中國(guó)文字，特別是抒寫心中細(xì)膩情感的文字，通過(guò)讀能喚起文本與讀者心中的共鳴和情感體驗(yàn)。第四篇：《秋天的懷念》《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)丘二中蘇清霞教材分析：這是一篇精讀課文。“忍住哭聲”，一個(gè)忍字飽含了無(wú)數(shù)辛酸，既有為兒子殘疾的心痛，也有對(duì)自己生命將逝而不能照顧兒子的牽掛和擔(dān)憂，還有自己身體地疼痛。（2）是細(xì)節(jié)描寫。史鐵生把東西砸碎，母親不僅不制止，反而躲出去，透過(guò)這個(gè)躲字，我們即可看見(jiàn)母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)。她又悄悄地出去了?！保?）對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒。”（2）母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”（3）那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落。：（1）“母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。，所剩的時(shí)日也不多了，她想在生前帶兒子去北?？纯聪笳髦B強(qiáng)生命力的花，想讓兒子高興高興，重塑對(duì)生活的希望。（答案合理即可），所剩的時(shí)日也不多了，她想在生前帶兒子去北?？纯聪笳髦B強(qiáng)生命力的花，想讓兒子高興高興，重塑對(duì)生活的希望。參考答案；分別（多指不再見(jiàn)的離別）；形容說(shuō)話啰嗦，來(lái)回地說(shuō)；遇事好發(fā)急，不能控制感情；由于神經(jīng)機(jī)能發(fā)生障礙，身體某一部分完全或不完全地喪失活力。（2）母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活…… ”四、課堂小結(jié)同學(xué)們，其實(shí)每個(gè)父母都是愛(ài)自己的孩子的，只是愛(ài)的方式不一樣，讀著史鐵生對(duì)母愛(ài)的詮釋，相信同學(xué)們對(duì)愛(ài)有了不一樣的理解。憔悴： 訣別： 絮叨： 暴躁： 癱瘓：二、課內(nèi)探究整體感知課文，思考問(wèn)題：，你感受到母親是個(gè)什么樣的人？ ？？“我”和母親各有怎樣的表現(xiàn)？母親想帶我去看菊花的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？“我知道她的病”？ “好好兒活”到底是怎樣的活？，你從哪些句子體會(huì)到了母親對(duì)“我”的寬容和關(guān)懷？三、知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練，文章之所以如此感人，乃在于其獨(dú)特的細(xì)節(jié)描寫，于細(xì)節(jié)之中見(jiàn)得情深，分析下列兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)其中是否運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫，并對(duì)其進(jìn)行賞析。回憶自己與母親相處的細(xì)節(jié)，選取兩個(gè)用語(yǔ)言記錄下來(lái)。景物描寫則包括靜態(tài)與動(dòng)態(tài)、客觀與主觀、反襯與對(duì)比三種。按內(nèi)容來(lái)分，描寫有人物描寫和環(huán)境描寫兩種。描寫方法：是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把人物、事件、景物具體描繪出來(lái)的一種手法，給讀者以身臨其境的感覺(jué)。描就是描繪，寫就是摹寫。根據(jù)其生前遺愿，他的脊椎、大腦將捐給醫(yī)學(xué)研究；他的肝臟將捐給需要的患者。曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，北京作家協(xié)會(huì)副主席，中國(guó)殘疾人協(xié)會(huì)評(píng)議委員會(huì)委員。史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵(lì)了無(wú)數(shù)的人。后來(lái)又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。原籍河北涿縣，1951年出生于北京，1967年畢業(yè)于清華