【正文】 看不見的地方偷偷地注意著我的動靜。具體表現(xiàn)在：文章第一段“望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著收音機(jī)里甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。1（預(yù)設(shè):重點點撥第三次看菊花（板書：看花），體會文章的主旨及借景抒情手法的運(yùn)用。小組合作探究。我在母愛的感召和影響下，變得堅強(qiáng)勇敢，要好好地活兒。（自己大聲朗讀）(3)結(jié)合上面詞語說說課文講了一件什么事。檢查：（1）指名讀，你發(fā)現(xiàn)每組詞有什么規(guī)律？（投影出示）：癱瘓脾氣砸碎捶打暴怒無常憔悴整宿敏感訣別絮絮叨叨淡雅深沉高潔爛漫潑潑灑灑（2）每組詞都可以讀出一個畫面，一個情節(jié)，一個故事。學(xué)習(xí)了史鐵生回憶母親的散文《秋天的懷念》后，相信大家會對這種情感有更深的體會。——選自《有關(guān)廟的回憶》（預(yù)設(shè)：生：感受到作者對一個人的想念之情。第四篇：秋天的懷念教學(xué)設(shè)計一、情境導(dǎo)入，情感融入導(dǎo)入：請大家讀讀下面一段話，想一想你能感受到什么？（投影出示）：我一直有一個凄苦的夢……在夢中，我絕望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的離開，但你總要捎個信兒來呀，你不知道我們會牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎？”但就連這樣的話也無從說給她聽，只知道她在很遠(yuǎn)的地方，并不知道她在哪兒。本教學(xué)設(shè)計目標(biāo)明確，各教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置切合學(xué)生體驗，具有較強(qiáng)的可操作性，能夠引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本創(chuàng)設(shè)的精神世界。比如第一課時分析母親對“我”的愛，就會和第二課時中分析“好好活兒”的部分有所重復(fù)。首先，在整個教學(xué)設(shè)計中，問題設(shè)計得過多，學(xué)生思路可能會跟不上，導(dǎo)致課堂進(jìn)程緩慢拖沓。須知，母親是兒子苦難的直接承受者，兒子的癱瘓無疑是對母親最大的打擊，然而母親沒有抱怨，沒有眼淚，只是盡心照顧兒子，推著他去看花，在彌留之際仍然記掛著告訴他“好好活兒”。第一課時著重在分析母親對兒子的愛，目的有兩個，一是母親對兒子的愛是這篇文章的教學(xué)重點；二是為第二課時講“好好活兒”做鋪墊。通過多次閱讀課文，我認(rèn)為本文除了表達(dá)了史鐵生對母親的懷念之外，更多的還在于告慰母親，他已懂得“好好兒活”，表達(dá)對生活、生命的感悟。由此，“好好活兒”的含義也就不難體會了。對比第一自然段的內(nèi)容，從這里的景物描寫中可以看出作者的心態(tài)已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化，他對生活重新燃起了希望，對美好的事物也持欣賞態(tài)度。母親說的“好好活兒”究竟是什么意思？作者有沒有理解母親的意思？提示：最后一段中，作者的妹妹推著他去北海看了菊花?！昂煤没顑骸雹倏墒莾鹤硬⒉焕斫饽赣H，他拒絕外出，甚至在母親要推他去看花的時候喊著“我可活什么勁”，這里母親說了什么話？ 明確：咱娘兒倆在一塊兒好好活兒，好好活兒。體會她的用意。那么。母親進(jìn)來了，擋在窗前 需要強(qiáng)調(diào)的有：文中出現(xiàn)的三個“悄悄”、“撲”“抓”這兩個動作 明確：母親對兒子的愛中包含了她對兒子的耐心，和對兒子的擔(dān)憂小結(jié)：母愛無疑是偉大的，為了兒子，母親她忍受著病痛的折磨，只把深切的愛和關(guān)懷傾注在兒子身上。比如：（1）神態(tài)：她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色?？梢哉f，是對兒子的愛，讓母親選擇了隱瞞自己的病情。3．母親的病是像急性病一樣突然發(fā)作，讓人措手不及的嗎？在此之前有沒有什么征兆？明確：有征兆，第一自然段末尾“她常常肝疼得整晚整晚睡不了覺” ，她自己是清楚地知道的，妹妹也知道，然而作者卻不知道，是因為他不關(guān)心母親不愛母親嗎？ 明確：不是，是因為他此時遭遇了人生中一場極大的變故——癱瘓，再不能行走，只能在輪椅上度過下半生。分析第四自然段中的“沒想到”“絕沒有想到”。既然這篇文章和“秋天”聯(lián)系如此緊密，咱們就從這兩個字著手來分析理解課文。母親和秋天有什么關(guān)系呢？作者在秋天懷念母親，難道春天、夏天、冬天就不懷念母親嗎？一起走進(jìn)文本，找出答案（二）走進(jìn)文本，感受母愛，從文中找到導(dǎo)入部分提出問題的答案 明確：母親是在秋天去世的；文章中多次出現(xiàn)和秋天相關(guān)的事物，如窗外落葉、看菊花等。從課文的題目可以知道這是一篇作者懷念已故之人的文章。媽媽的愛就像空氣一樣，讓我賴以生存，而我卻常常忘了它的存在。，你讀懂了什么？你很想對自己、或是對母親、或是對史鐵生說些什么？【交流】當(dāng)苦難、逆境來臨的時候，我們首先應(yīng)想到的是好好活，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌。生病的經(jīng)驗是一步步懂得滿足??——《病隙碎筆》【交流】史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。后來又患尿毒癥，經(jīng)常昏昏然不能思想，就更加懷念起往日時光。——《合歡樹》 生病也是生活體驗的一種，甚或算得一項別開生面的游歷??剛坐上輪椅時，我老想，不能直立行走豈非把人的特點搞丟了？便覺天昏地暗。我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。妹妹也懂，我倆在一塊兒，要好好兒活?? 【交流點撥】盛開的菊花猶如堅強(qiáng)勇敢地活過來的“我”，艷麗的色彩是對“我”成功人生的描繪，我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成為了我懷念母親永遠(yuǎn)的寄托。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。寫出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壯、深沉的氛圍，突出了“我”的心理從痛苦、無望轉(zhuǎn)向明朗、堅強(qiáng)的變化過程。這里運(yùn)用以動襯靜的手法，突出“我”孤獨(dú)、痛苦、無望的心情。所以母親像做錯事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了兒子?！比绾卫斫狻八智那牡爻鋈チ恕?？【交流點撥】她為自己出語不慎引起了兒子的傷心而懊悔不已，黯然神傷。她比我還敏感。（4）“她忽然不說了。（3）“看著窗外的樹葉‘唰唰啦啦’地飄落。【交流點撥】看似平淡無奇好像多余之筆的一句話，卻寫出了母親為了兒子放棄了自己最喜歡的東西，一顆心全部放在了兒子身上。她知道兒子心里的苦悶，知道要給他一個靜靜地平息暴怒的空間。【交流點撥】一系列關(guān)于母親的細(xì)節(jié)、動作描寫都體現(xiàn)了深沉偉大又毫不張揚(yáng)的母愛：躲出去是不忍心看兒子受折磨；聽動靜是擔(dān)心兒子想不開；一切沉寂后再進(jìn)來眼紅紅的，是為兒子所承受的苦難而痛心；一直沒有勸解是怕說錯話傷及兒子的自尊。（1）母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。（4）母親的臨終囑托。（2）母親重病纏身時，卻不告訴兒子，不想給兒子增添痛苦。理清文路。（二）整體感知。三、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與探究（一）朗讀課文，學(xué)生聽讀，欣賞。代表作有：《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《奶奶的星星》《命若琴弦》《我與地壇》等。他的寫作與他的生命完全連在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。1979年發(fā)表第一篇小說《法學(xué)教授及其夫人》。翻來覆去：來回翻身。憔悴：形容人臉色不好看。）整宿(xiǔ)。n）侍弄（sh236。o cu236。癱瘓（tān hu224。然而就在這不幸的境遇中，卻有一個人以她博大的胸襟給了他生活的勇氣和希望！此刻，就讓我們跟著史鐵生一起走進(jìn)那充滿懷念的秋天。 教學(xué)過程 教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入生命是美麗的，當(dāng)我們在教室里快樂地學(xué)習(xí)，在操場上歡快地游戲時；當(dāng)我們在山野間奔跑，在田地里和爸媽一起勞作時，我們無不在享受生命的恩賜。，感受博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)